送東陽馬生序?qū)W思案

1、個(gè)人采集整理僅供參照學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”教課模式學(xué)思案課題：送東陽馬生序主備人：屈秀菊參備人：張衛(wèi)華王國華批閱：初一語文組包科領(lǐng)導(dǎo)署名：_學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)文學(xué)知識(shí)及寫作背景。2、背誦課文，掌握要點(diǎn)字詞解說和要點(diǎn)句的翻譯。3、掌握經(jīng)過對(duì)照表達(dá)看法的寫作手法。4、學(xué)習(xí)作者勤苦勤勞的學(xué)習(xí)態(tài)度。第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：初讀課文，試試解決以下問題：1.給以下加點(diǎn)字注音，并識(shí)記字形。嗜學(xué)（）弗之?。ǎ┯饧s()叱咄)(俟其欣悅()負(fù)篋曳屣()（）皸裂()媵人()以衾擁覆（）皆被綺繡（）容臭（）燁然（）缊袍（）2、頻頻朗讀課文。3、作家、作品、文體知識(shí)填空：本文作者是，字，號(hào)，朝文學(xué)家。本文選自，是一篇（體裁）。

2、二、檢查導(dǎo)入：1、導(dǎo)入：人到念書年紀(jì)，當(dāng)入學(xué)從師，但是莘莘學(xué)子，讀到頭來，結(jié)果迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，不停進(jìn)步者；有無所作為，功虧一簣者，鮮有收獲。究其原由，除卻客觀要素外，唯恐是主觀勤勞程度不一樣使然。所以古人有言：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。送東陽馬生序講的也是這個(gè)道理。2、聽寫字詞。3、由學(xué)生介紹作家作品及寫作背景，老師增補(bǔ)。4、檢查課文朗誦狀況。三、自主學(xué)習(xí)：1個(gè)人采集整理僅供參照學(xué)習(xí)（一）、細(xì)讀課文。1、朗誦課文。要求：學(xué)生自由朗誦，指名學(xué)生朗誦。老師指導(dǎo)：必定要修業(yè)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。2、讀懂文意。要求：細(xì)讀課文，不參照資料書，依據(jù)課下說明試譯

3、課文。1）學(xué)生自主翻譯，并劃出不會(huì)翻譯的詞、句。2）將疑難詞句在小組內(nèi)溝通解決。3）全班共同解決小組內(nèi)遺留問題，老師著重指導(dǎo)。3、老師重申以下詞語和句子的解說翻譯。致書以觀：走送之：逾約：嘗趨百里外：或遇其叱咄：禮愈至：卒獲有所聞：負(fù)篋曳屣：燁然：以中有足樂者：4、翻譯以下句子。手自筆錄，計(jì)日以還。從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，何嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。余則缊袍敝衣處此間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。5、整體感知：益慕圣賢之道：俟其欣悅：腰白玉之環(huán)：思慮：文章哪句話歸納了作者修業(yè)時(shí)的情況？6、學(xué)生試背課文，最好能

4、當(dāng)堂背會(huì)?！菊n后反省】2個(gè)人采集整理僅供參照學(xué)習(xí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入：1、發(fā)問背誦課文。2、檢查要點(diǎn)詞語和句子的翻譯。二、合作商討：1、精讀課文，試試解決以下問題：作者是從哪幾個(gè)方面寫他修業(yè)時(shí)的困難的？明確：依據(jù)第二段內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)敿?xì)指出作者的困難表此刻哪些方面？明確：文中寫了教師的態(tài)度和同舍生的生活，各有什么作用？明確：作者的勤勞又表此刻哪里？明確：請(qǐng)用自己的話歸納一下作者對(duì)“同舍生”的豪華生活絕不敬羨的原由。明確：作者寫自己艱辛修業(yè)經(jīng)歷的目的安在？明確：讀了本文，你獲得了哪些啟迪？明確：2、品讀課文，試試解決以下問題：本文以記述為主，筆法簡短，有些地方適合地加以襯著和描述，

5、給文章增加了文采，使文章更為詳細(xì)生動(dòng)。試舉例。1）、示例：先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，何嘗稍降辭色。賞析：“德隆望尊”也就是德高望尊，這是歸納性的評(píng)論，而后用學(xué)生擠滿一房屋這一情況進(jìn)一步襯托襯著，說明這位老師的確有學(xué)識(shí)、有著名度?？墒牵词谷撕枚?，老師也沒有“稍降辭色”，言辭、態(tài)度很嚴(yán)肅，絲毫也不隨意。3個(gè)人采集整理僅供參照學(xué)習(xí)2）、學(xué)生合作溝通。學(xué)生可能會(huì)找到以下句子。每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不行屈伸，弗之怠。賞析：當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不可以動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和賞析：同舍生

6、皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。賞析：三、反應(yīng)檢測：1、從以下語句能夠看出人物有什么性格特色？1）天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不行屈伸，弗之怠。明確：2）錄畢，走送之，不敢稍逾約。明確：2、用原文填空：1）同舍生“燁然若神人”，作者卻“略無慕艷意”，其原由是：2）表示作者成年后求師心切，不管路程遙遠(yuǎn)，熱情討教的句子是：3、先人念書像宋濂同樣勤勞、勤苦的堪稱不勝列舉。如戰(zhàn)國時(shí)期蘇秦、晉時(shí)孫敬的“”（填一個(gè)成語）是控制自己的困倦；孫康、車胤的“”（填一個(gè)成語）是利用有限的外面條件。4、從累積的古詩文中，寫出兩句相關(guān)“好學(xué)”的句子。明確：5、閱讀語段，達(dá)成文后題目。4個(gè)人

7、采集整理僅供參照學(xué)習(xí)【甲】當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不可以動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥味道之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處此間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此?！疽摇糠吨傺投q而孤，母貧無依。再適長山朱氏。既長，知其世家，感泣辭母，去之南都入學(xué)舍。日夜苦學(xué)，五年何嘗解衣就寢。或夜昏怠，輒以水沃面。常常顫粥不充，日昃(z)始食，遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。常自誦曰：當(dāng)天生下之憂而憂，后天下之樂而樂。(選自宋明臣言行錄)【注】孤：幼年喪父謂之孤。再適長山朱氏：改嫁到長山姓朱的人家。世家：身世。南都：地名。顫粥不充：顫，稠粥。充，充分。日昃：太陽偏西。六經(jīng)：指詩書禮樂易春秋?？唬盒稳荽蠓郊?dòng)。（1）、解說加點(diǎn)詞的意思。腰白玉之環(huán)()同舍生皆被綺繡()媵人持湯沃灌()感泣辭母()(2)、下邊句子中加點(diǎn)詞虛詞的意思和用法完整同樣的一組是()A.足膚皸裂而不知范仲淹二歲而孤B.當(dāng)余之從師也去之南都C.以衾擁覆輒以水沃面D.余則缊袍敝衣處此間其如土石何(選自愚公移山)、用現(xiàn)代