參加信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會

1、.中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)心得領(lǐng)悟人說學(xué)無止境，今天我說教亦無止境。經(jīng)過聽專家的指導(dǎo)，感覺耳目為之一新，更深知天外更有天，山外更有山。信息技術(shù)與課程整合能讓我們的世界觀從現(xiàn)實到虛假，從微觀到宏觀，把不可以能變?yōu)橛锌赡堋Ｐ畔⒓夹g(shù)與課程的整合能有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲得和更新知識的能力，今后在授課中會多加運用。整合讓我們認(rèn)識到信息技術(shù)在授課的可利用空間，在我們今后的授課中，要靈便巧妙、自然的將信息技術(shù)交融到各學(xué)科的授課上來，獲得更好的授課收效。一、趕忙走出計算機輔助授課的誤區(qū)。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的授課實踐中，好多教師把“整合狹窄地理解為計算機輔助授課，使信息技術(shù)與學(xué)科

2、課程整合墜入計算機輔助授課的誤區(qū)。主要表現(xiàn)在：1、為了多媒體而多媒體。也就是說為了評比課、公開課而使用計算機。教授說，好多教師第一次使用計算機輔助授課生怕都是在評比課、公開課上，為了表達(dá)現(xiàn)代化授課和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以獲得評委和同行的好評。那么在評比課、公開課上使用計算機輔助授課自己并沒有錯，錯就錯在為了多媒體而多媒體，為了現(xiàn)代化而使用計算機。應(yīng)該側(cè)重使用計算機輔助授課的實效，重點考慮計算機輔助授課能給教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來什么幫助隨和處，把計算機恰到利處地應(yīng)用到我們平時授課的整個過程中去。合用文檔.2、計算機可是代替教師講解和演示。有人認(rèn)為計算機輔助授課就是用多媒體計算機代替教師做一些傳

3、統(tǒng)授課方式中無法做或不好做的講解和演示。這樣的“現(xiàn)代化授課可是教師講課時講、寫、做的手段現(xiàn)代化了，把授課方案和板書搬上了計算機。從實質(zhì)上講還是老一套，還是沿用傳統(tǒng)的授課思想和授課理論，并沒有對傳統(tǒng)授課方式有所打破。我們在使用計算機輔助授課時，應(yīng)該更多地考慮使用計算機為學(xué)生創(chuàng)立學(xué)習(xí)情況、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題。那么從一個學(xué)校的角度來看，要很好的實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，劉教授認(rèn)為需要經(jīng)過以下八個根本過程：1建設(shè)數(shù)字化硬件環(huán)境，為整合供應(yīng)物質(zhì)條件，比方數(shù)字教室、數(shù)字化辦公室、數(shù)字校園建設(shè)等，在建設(shè)硬件設(shè)施時，要重申授課的重要性，優(yōu)先建設(shè)與授課親近相關(guān)的設(shè)施；2搭建各種授課應(yīng)用軟件平臺：硬件作用的發(fā)揮

4、，還有賴于與學(xué)校各種業(yè)務(wù)相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺，包括授課平臺、資源平臺、管理平臺、通訊平臺；3建設(shè)教育授課軟件資源庫：軟件只供應(yīng)了辦理授課或管理問題的工具，它必定要有加工的對象才能真切有價值，因此必定建設(shè)與軟件配套的教育資源，比方支持授課平臺授課資源、支持管理平臺管理信息資源等；4教師的信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)：整合的重點是教師，走開了教師的積極參加，整合將無從談起，為此，需要對教師推行四個合用文檔.層面的培訓(xùn)：培訓(xùn)現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課看法；培訓(xùn)教師信息技術(shù)能力，使他們能夠運用技術(shù)表達(dá)授課內(nèi)容、授課方法，優(yōu)化授課結(jié)構(gòu)；授課方案方法培訓(xùn)，使教師能夠很好地規(guī)劃和設(shè)計自己的授課；信

5、息技術(shù)與課程整合模式培訓(xùn)，使教師認(rèn)識信息化授課張開的詳盡進(jìn)度與方式；5加強管理與激勵系統(tǒng)：現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，會促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理機構(gòu)職能的漸漸轉(zhuǎn)變，教師的工作方式也有很大的變化，傳統(tǒng)的一些管理系統(tǒng)與方法會有很大的限制作用，學(xué)校必定擬定一些積極的配套政策并調(diào)整相關(guān)機構(gòu)的職能；6建立示范學(xué)科：建立應(yīng)用授課應(yīng)用為主示范科目，培養(yǎng)骨干教師，推出一些擁有創(chuàng)新的典型課與公開課，經(jīng)過示范科目帶動其他學(xué)科，推進(jìn)整個學(xué)校的教育信息化深入張開；7全面推進(jìn)整合：將信息化授課制度化，推進(jìn)信息技術(shù)與課程全面整合，將信息技術(shù)作為授課與管理的必備工具，使信息技術(shù)進(jìn)每一個教室、每一個教師的每一堂課；8參加課題研究

6、，張開校內(nèi)、校際交流：參加一些相關(guān)的研究課題，認(rèn)識信息技術(shù)與課程整合的張開趨勢，走出學(xué)校，加強交流，觀摩其他學(xué)校的優(yōu)秀課，吸取先進(jìn)經(jīng)驗，追蹤領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿。也就是說，在傳統(tǒng)授課中，教師是知識的教授者，是學(xué)生獲得悉識的最重要源泉。可是在現(xiàn)代授課中，教師不再是單一的、甚至也不是最主要的信息源，電視、書刊的流傳，特別是多媒體授課系統(tǒng)以及計算機網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)的張開，學(xué)生可從多條路子來獲得更豐富的信合用文檔.息。在獲守信息的過程中，教師的主要任務(wù)不是直接供應(yīng)信息，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生獲得自己獲守信息的能力。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用將會大大提高教師職業(yè)的專業(yè)性。隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行