學(xué)校小班化教學(xué)工作計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)學(xué)校小班化教學(xué)工作計(jì)劃 小班化教學(xué)這種形式的產(chǎn)生順應(yīng)了素養(yǎng)教育的需要，它為同學(xué)提供了相對(duì)同等的受教育氛圍，讓受教育者能比較充分地享受教育資源。其詳細(xì)內(nèi)涵是：在班容量意義上，每班學(xué)額數(shù)最多不超過(guò)36人，平均每班配備約3.5名老師，師生比掌握在110以內(nèi)，這樣既可以充分地發(fā)揮班級(jí)人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，又可以使每班具有肯定的人氣規(guī)模，營(yíng)造一個(gè)合適的教學(xué)氛圍。我為大家搜集了以下資料，僅供參考： 在教室環(huán)境上，小班教育那么更著重有用而富有性格化，在形式上做到了因人而宜，因課而宜，因內(nèi)容而宜，敏捷多變，不入俗套。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，小班教學(xué)評(píng)價(jià)那么在對(duì)同學(xué)自我學(xué)習(xí)技能的評(píng)價(jià)上有更寬闊的領(lǐng)域，更著重同學(xué)各方面技

2、能的綜合表達(dá)，同時(shí)小班教學(xué)評(píng)價(jià)又貫穿了將合作技能置于知識(shí)教學(xué)過(guò)程中這樣一種先進(jìn)的教學(xué)理念。在教學(xué)效果上，小班教育能使同學(xué)求知技能、做事技能、共同生活技能、生存和進(jìn)展技能得到更好的培育。在此需要說(shuō)明的是小班教育絕不僅僅是班級(jí)人數(shù)減削一點(diǎn)的問(wèn)題，它事實(shí)上是一種教育思想、教育理念的表達(dá)，小班教育反映的是以人為本、全面關(guān)懷人的全面進(jìn)展的人文思想。實(shí)施方法：小班化的小主要表達(dá)在人數(shù)的少上，不僅人數(shù)少，從師資、教學(xué)設(shè)備、環(huán)境的設(shè)置上都應(yīng)當(dāng)表達(dá)一個(gè)精字。它擁有了比較優(yōu)越的物質(zhì)條件，但同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)看到它應(yīng)當(dāng)具有更加精致的軟環(huán)境，如何創(chuàng)設(shè)這樣的軟環(huán)境，我想就幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱南敕ǎ阂?、環(huán)境設(shè)置要有特色，適合同學(xué)

3、的性格進(jìn)展。首先，教室的環(huán)境設(shè)計(jì)要以適應(yīng)培育同學(xué)的性格進(jìn)展為出發(fā)點(diǎn)，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、游戲場(chǎng)所、生活的場(chǎng)所，優(yōu)化教室的空間，讓同學(xué)的課桌依據(jù)實(shí)際需要任意擺放，自由選擇同桌和前后位，既可以是小組式的集中擺放，又可以是分散式的擺放，在空間的上使同學(xué)感覺(jué)到不受約束，有利于師生和生生之間的溝通和交往。其次，把講臺(tái)設(shè)置在教室的任何一個(gè)角落，而不局限于孩子中間和孩子之外。讓教室的每一個(gè)地方都成為老師進(jìn)行教學(xué)的講臺(tái)，因此老師應(yīng)當(dāng)沒(méi)有講桌，拓寬老師的活動(dòng)范圍。提倡把老師的辦公桌搬到教室里來(lái)，放在不阻礙同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的地方，這樣能增加同學(xué)和老師接觸的時(shí)間，有利于老師進(jìn)行個(gè)別教育和指

4、導(dǎo)。再其次，從教室四周的安排上，要把墻壁變成展示同學(xué)勞動(dòng)成果的展示臺(tái)，同學(xué)的書(shū)畫(huà)、壁報(bào)、作文都可以為同學(xué)做一展示。另外，墻壁上設(shè)計(jì)同學(xué)喜愛(ài)的圖畫(huà)，文字，讓教室真正成為熏陶同學(xué)的知識(shí)樂(lè)園。其他電教、生活設(shè)施也要圍繞有利于同學(xué)的性格培育這一主導(dǎo)思想，讓同學(xué)看著舒暢，用著開(kāi)心。二、教學(xué)要有特色，促進(jìn)同學(xué)的性格進(jìn)展。在現(xiàn)代教育理念的指引下，創(chuàng)設(shè)互助、互動(dòng)、合作、開(kāi)放的課堂教學(xué)模式，緊緊圍繞同學(xué)的性格進(jìn)展。采用探究教學(xué)分組教學(xué)參加教學(xué)分層教學(xué)合作教學(xué)等一系列教學(xué)新策略。依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別同學(xué)的個(gè)別指導(dǎo)。小班化教學(xué)創(chuàng)設(shè)互助、互動(dòng)、合作、開(kāi)放的教學(xué)模式，老師要在課堂教學(xué)中留意引導(dǎo)同

5、學(xué)進(jìn)行的互助、合作實(shí)際活動(dòng)，師生互動(dòng)，不斷的轉(zhuǎn)換師生的角色，發(fā)揮同學(xué)的主體能動(dòng)性，最大限度使課堂教學(xué)走向開(kāi)放。這里應(yīng)當(dāng)特別著重小組合作教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的討論。一方面依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異進(jìn)行異質(zhì)分組，使小組成員合理搭配，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極主動(dòng)性，讓他們大膽表現(xiàn)自己的性格，老師予以恰當(dāng)?shù)墓奈栊缘脑u(píng)價(jià)，使同學(xué)在小組中自主活動(dòng)，互助活動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)個(gè)人的主體作用。另一方面老師在面對(duì)全體的同時(shí)，照看每一個(gè)同學(xué)的差異狀況，實(shí)施個(gè)別教學(xué)的策略。依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行采納不同的方式方法，尊敬、激勵(lì)同學(xué)，愛(ài)護(hù)好每一個(gè)同學(xué)的自尊心，使他們的性格得到健康進(jìn)展。三，加強(qiáng)課外實(shí)踐，張揚(yáng)同學(xué)的性格同學(xué)的性格

6、進(jìn)展是在實(shí)踐活動(dòng)中培育的，是主體在與環(huán)境的相互作用下形成和進(jìn)展起來(lái)的，老師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)的性格進(jìn)展制造良好的外部環(huán)境，使同學(xué)的性格得到進(jìn)一步的張揚(yáng)。小班化教學(xué)由于人數(shù)較少，同學(xué)的課外實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)單組織，所以老師在課堂教學(xué)之余，組織好同學(xué)從課內(nèi)走向課外，通過(guò)各種活動(dòng)培育同學(xué)實(shí)踐技能，同時(shí)為同學(xué)搭建展示的舞臺(tái)，把同學(xué)在實(shí)踐中的所做所想通過(guò)日記、板報(bào)、故事會(huì)、讀書(shū)匯報(bào)等等形式展示出來(lái)。鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，尤其要鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新思維。老師在實(shí)踐中還應(yīng)留意分析同學(xué)的性格，分析潛能沒(méi)有進(jìn)展的緣由，調(diào)動(dòng)內(nèi)因，讓同學(xué)自己對(duì)自己不滿，自己和自己打架在打架中不斷進(jìn)展自己。同時(shí)還應(yīng)特別留意那些成果平平，在集體中毫不起眼的同學(xué)，為他們提供一個(gè)施展身手的機(jī)會(huì)，顯露才華的舞臺(tái)，使他們建立起自信，讓每一個(gè)同學(xué)性格得到充分的發(fā)揮。小班化教學(xué)這種形式的產(chǎn)生順應(yīng)了素養(yǎng)教育的需要，它為同