觀潮課文教學(xué)隨筆

1、觀潮課文授課漫筆作者：曹永鳴一、創(chuàng)立心靈的境遇“心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情，才有對事物的認(rèn)知熱情。學(xué)生的認(rèn)知若是在感情中激發(fā)的，獲得悉識將是最牢固的。因此，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生“課前交流”的簡短對話，激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者”，學(xué)生信心實(shí)足表示同意，爾后相機(jī)以寓于幽默、生動(dòng)、優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中，讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認(rèn)為他們自認(rèn)是“小記者”的身份表述的語言是驕傲的，愿學(xué)的感情是誠摯的。并且飽含快樂的心情進(jìn)入課文佳境。同時(shí)，課堂中教師讓自己投入感情狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生，才能真切達(dá)到師生雙邊活動(dòng)。二、側(cè)重學(xué)生主體參加，發(fā)展多種

2、能力三、以課文為本，教會學(xué)生寫作方法四、將學(xué)習(xí)延伸到課外我很喜歡這篇課文，文字優(yōu)美，用詞大氣，特別是讀起來氣派磅礴，勾魂攝魄。文章寫得這樣之美，我們教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生從字里行間來感覺這錢塘江大潮的壯觀之美呢?在授課中我認(rèn)為運(yùn)用“邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)質(zhì)領(lǐng)悟詞句的含義”的教法比較合適。上完這節(jié)課，我領(lǐng)悟到多媒體課件有時(shí)是能夠以它直觀形象的畫面較快地打破重難點(diǎn)，但有時(shí)運(yùn)用過早反而拘束了學(xué)生的想象力。我們運(yùn)用多媒體課件也應(yīng)因課施教。潮是人教版第七冊文第一篇文。文敘的是一次潮的盛況，寫的是作者耳目睹的潮來前、潮來、潮后的情形，描述了大潮由而近、奔西去的全程，描出江潮由寧靜到奔呼嘯再到

3、有恢復(fù)寧靜的化，寫出了大潮的奇怪、雄、壯!在授課中，我從以下幾點(diǎn)如手：第一，言確立，想象基奠。在孩子各種方式的后，我：“你必然知道些句是描述什么的。”他點(diǎn)了，我他出來。隨機(jī)板出塘江潮。我：“從些句中，你能想象或用自己的描述一下塘江潮水?”然自己的言，但已能吸引去文!在有了第一步的基后，我就孩子去文本，你從文中哪些地方感覺到潮水的宏偉。劃出有關(guān)句子，朗交流。孩子潮來的描述特感趣，因它那么直，那么生。他后，就他想象：“你憂如看到了什么?”然沒去，然不能夠感覺，但是能合句那么想象一回，也是生的。我想在孩子的中，最少已有好多個(gè)版本的“塘江大潮”了。爾后，文合，感情收在大量的、，領(lǐng)會、想象后，塘江潮水在孩子的中留下深深的印象。，我出示了象，看塘潮水，加深詞句子的理解?？赐辏遥骸罢驹诔迸_，面這樣的潮水，你想什么?”將它寫下來。孩子寫后(幾句)，行了交流。的就是感覺、感、神往憾：一堂下來，感自己堂的幾個(gè)地方掌握不好。一：字詞的理解、學(xué)習(xí)過分大概。誠然是四年級，是向高年段過分的時(shí)期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個(gè)別詞