語文老師的教學(xué)心得

1、第 頁語文老師的教學(xué)心得一、結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)項目，加強(qiáng)教學(xué)研修，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 現(xiàn)代的教化須要一個擅長教研的老師。要求每一名老師都要不斷汲取他人的養(yǎng)分。所謂“它山之石，能夠攻玉。”一個老師在信息爆炸的這天，只有不斷充電，不斷學(xué)習(xí)，才能成為一個“大寫的”老師。為此，我專心探究，大膽實踐。我專心向其他的老師學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，專心發(fā)揮每一名學(xué)生的專心性，主動性和創(chuàng)建性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中，我努力激勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課，上課，輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細(xì)心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。在群眾備課中，我仔細(xì)記

2、錄，專心發(fā)言，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。 結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)項目的實施，我充分的利用農(nóng)遠(yuǎn)下載的ip資源，以為我用，讓鄉(xiāng)村的孩子體驗到現(xiàn)代化多媒體參加教學(xué)的樂趣，開闊了學(xué)生的眼界，讓鄉(xiāng)村的孩子和城里的孩子一齊上課。讓名師為我的學(xué)生上課，讓美國的小老師為我的學(xué)生上純正的英語課，在運用農(nóng)遠(yuǎn)工程方面，我充分的體驗了勝利，我的學(xué)生也收獲頗豐。 二、閱讀經(jīng)典，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。 誦讀經(jīng)典，體會祖國渾厚的文化底蕰。本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對我們四年級學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀專心性，每一天早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫美麗的古詩文和學(xué)生一齊誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦

3、古詩文的愛好。為了更好地培育學(xué)生的自學(xué)潛力，我一向要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記，并且激勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，透過手抄報等形式進(jìn)行展示。 三、閱讀教學(xué)向趣味傾斜、以激趣為主。 本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是學(xué)生的閱讀潛力的提高。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培育。學(xué)生的基本技能的構(gòu)成以基礎(chǔ)學(xué)問的全面駕馭為前提。我在語文基礎(chǔ)學(xué)問的教化教學(xué)上狠下功夫，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。抓好探究性學(xué)習(xí)方法的探討，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為老師們所駕馭并敏捷運用。留意發(fā)展學(xué)生的潛力，強(qiáng)化新奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，激勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體

4、，以老師為主導(dǎo)，老師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，專心實施探究性學(xué)習(xí)方法的探討，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。專心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培育愛好，激發(fā)新奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思索，激勵學(xué)生自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。改革教法，注意學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。老師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)足夠的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時加以點撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。 語文老師的教學(xué)心得4 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)，展示自我的一個舞臺，特殊是語文的課堂教學(xué)，語文不僅是一門有活力的基礎(chǔ)工具學(xué)科，而且是教與學(xué)雙向性很強(qiáng)的學(xué)科

5、，它的學(xué)問面特殊廣，既要求老師的教學(xué)方法得當(dāng)，又要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方法敏捷多樣，正因為它有這樣的特點，這就要求我們語文老師要向40分鐘課堂要效率，那么如何提高語文教學(xué)的課堂效率，這不僅須要我們思索，更須要我們在教學(xué)實踐中不斷摸索和反思。依據(jù)我在教學(xué)中的實際狀況，現(xiàn)談?wù)勔韵聨c體會： 一、老師要細(xì)心地備課，有清楚的教學(xué)思路 課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。老師只有深化鉆研教材，細(xì)心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學(xué)生的學(xué)問底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，駕馭課文的重點內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教

6、什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標(biāo)確定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。但是，有些課文，如我不是最弱小的，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機(jī)的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得。我不是最弱小的的重點是薩沙和媽媽之間的對話；難點是疑問句和感嘆句的朗讀，要讓學(xué)生通過讀，理解每句話的意思，讓學(xué)生明白，從生活中的一件小事中懂得了做人的道理，培育了孩子自信自強(qiáng)的人格。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有仔細(xì)備課，深鉆教材，才能精確把握，深刻理解。老師在熟識教材、研讀教材的同時，還要有一個完整的清楚的教學(xué)思路。因為學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)

7、主要是遵循著老師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路清楚，語文課就會呈現(xiàn)清楚，學(xué)生的思維也會慢慢清楚，從而會獲得創(chuàng)建性思維的啟迪。 二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好 孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍鄶?shù)實踐證明：激發(fā)愛好是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是課堂教學(xué)勝利與否的關(guān)鍵。不管我們的備課有多充分，不管我們的講解有多細(xì)致，但假如不能激發(fā)學(xué)生的愛好，不能吸引學(xué)生的留意力，學(xué)生不聽，那這堂課也等于是白上了，是不行能有好的效果的。我們的學(xué)生正處花季年華，充溢了對因未知而神奇的世界和將來的新奇與向往。天性好說好動，有銳氣不服輸，情愿表現(xiàn)自己，勇于接受挑戰(zhàn)和與人較量。語文教學(xué)，如讓學(xué)生僅憑書面語言理解課文，一則無

8、趣，二則浮淺。現(xiàn)實教學(xué)中要變更與消退學(xué)生的被動心態(tài)，激發(fā)出一爭凹凸的青春熱忱，老師就要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，為學(xué)生供應(yīng)表演的舞臺。因此，老師在教授過程中要留意心理學(xué)理論的應(yīng)用。諸如借助作用于視覺、聽覺、膚覺等感官的圖畫、音樂、動作等手段，創(chuàng)建一個良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生思維活躍。 美國教化家杜威曾這樣說：正像沒有買主就沒有銷售一樣，除非有人學(xué)習(xí)，不然就沒有教學(xué)。所以，只有激發(fā)起學(xué)生的愛好，讓學(xué)生主動參加進(jìn)語文教學(xué)，他們才能感情自然，自覺、主動地去理解課文，挖掘深意。 三、老師的講授需把握分寸，注意引導(dǎo) 老師的講在課堂教學(xué)中是不行缺少的，但應(yīng)把握分寸，恰當(dāng)?shù)闹v。蜻蜓點水或過深過透地講都無助于學(xué)生的文化積

9、累和思維熬煉。老師若四平八穩(wěn)，講的太多太泛，學(xué)生聽課時的思維會處于“休眠”狀態(tài)；老師若引經(jīng)考據(jù)，講得太深邃，學(xué)生聽課時的思維會處于“茫然”狀態(tài)。因此，老師要把握個度。如：我在語文園地五的口語交際中，引導(dǎo)孩子說說地球上都有哪些動物，幫助他們分三類，有天上飛的，地上跑的，水里游的，為您整理之后讓他們自己說。有哪一個動物是你們最喜愛的呀，在引導(dǎo)他們，先說說樣子，在說說生活習(xí)性，還可以說說你和它之間發(fā)生的趣事。這些我只是引導(dǎo)他們從哪方面去說，至于內(nèi)容讓他們自己總結(jié)歸納。孩子們你一句我一句說的特別起勁，最終把要說的話寫出來，也寫的特別好，就連最差的同學(xué)也能寫上幾句，因為那是他們自己想的，印象比較深刻。

10、四、注意對學(xué)困生的關(guān)注。 由于學(xué)生的個體差異的存在，一節(jié)課中，會有新學(xué)問接受的慢的同學(xué)，對于這樣的孩子，我們不能輕易放棄，或怕耽擱時間而剝奪了他們熬煉的機(jī)會。老師要因材施教，依據(jù)問題的難易程度來回答問題。關(guān)注我們的學(xué)困生，不要讓他們掉隊，采納優(yōu)生幫差生的的方法，提高課堂效率。 總之，在新課程改革的語文課堂中，老師假如少些限制，多些引導(dǎo)；少些包辦，多些自由，我們的學(xué)生才會越來越喜愛語文，我們的語文課程才真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們必需以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，嫻熟地運用課堂教學(xué)的有效性策略

11、，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 語文老師的教學(xué)心得5 20_年上半年的工作結(jié)束了，在上半年的教學(xué)工作中，我一向在不斷地努力中，許多的現(xiàn)實困難都在我不斷的努力中得到了解決，我信任我會做的更好的，這些都是我一向以來最想做好的事情，我也信任這是我能做好的，我一向在努力! 隨著時間的匆忙而過，一個繁忙的學(xué)期又結(jié)束了，一段驚慌的教學(xué)活動又劃上了圓滿的句號?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結(jié)： 一、接著訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的潛力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，適當(dāng)?shù)鼐`開小組學(xué)習(xí)或分組探討等多中形式，讓學(xué)生在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。同時利用多層次的口語交際課，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)潛力和仔細(xì)傾聽的品質(zhì)。并培

12、育在小組中相互協(xié)作相互補(bǔ)充相互學(xué)習(xí)的合作精神。 二、有目的地培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神。在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里，學(xué)生們?nèi)耘f習(xí)慣于老師的講解，在做習(xí)題的時候，有不懂的或年會的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不能不說是一種惰性，不利于學(xué)生的開拓創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先激勵學(xué)生去發(fā)覺問題，各種問題出現(xiàn)時，又激勵顯示去自己解決，利用全部能夠利用的途徑。激勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊獾教幦ヅφ覍は鄳?yīng)的材料。無論對與錯，只要是自己找到的，自己透過任何渠道獲得的都得到表揚和激勵。在一個學(xué)期的潛力只后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的潛力得到相應(yīng)的增長。 三、按教學(xué)要求完成本冊的識字和寫字任務(wù)。相識并

13、能夠正確地運用所學(xué)生字詞。在接著學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫毛筆字的過程中，感受祖國文字特色的魅力，感受中國書法的無窮奧妙。在寫字過程中勝利地運用“我們的展示臺”展示學(xué)生的書法，有效地刺激了學(xué)生對毛筆書法和鋼筆書法的愛好，提高了學(xué)生書法的熱忱，涌現(xiàn)出一批書法愛好者，同時展出了不少的勝利作品。 四、接著訓(xùn)練學(xué)生的自讀潛力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，運用“范讀默讀品讀朗讀”等方法，讓學(xué)生學(xué)會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關(guān)鍵詞語所表達(dá)的含義，及對人物的思想品行的塑造作用。 五、接著訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作潛力。隨著對課文的學(xué)習(xí)，使

14、學(xué)生駕馭了本冊范文所內(nèi)含的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會了根據(jù)必需依次視察圖畫和描述畫面資料。學(xué)會了按必需依次寫一處建筑物、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜愛的小動物的外貌和習(xí)性，還學(xué)會了以寫人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的特點和精神。 當(dāng)然在這種自主學(xué)習(xí)的過程中也存在著缺點，就是學(xué)生在信任自己的努力得來的結(jié)論而不情愿理解課本上的死答案，也起先懷疑老師在黑板上為應(yīng)試而做出的答案，因此，在考試的時候，他們的思索或許有許多的無趣之處。但是，這種缺點是短暫的。另外，在教學(xué)活動中，由于班容量大，教學(xué)進(jìn)度緊，一些溝通潛力較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時受到或多或少的拖拉，成果不志向。這也是本學(xué)期教學(xué)工作的不足只處。 總結(jié)一

15、學(xué)期的工作，能夠順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，全部學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面的潛力都有不同程度地提高。在下學(xué)期的工作中還要制定有效的方法來提高后進(jìn)生的自學(xué)潛力。 在下半年的教學(xué)工作中，我將會接著不斷的努力中，這些都是我能夠做好的，所以我不會讓我自己感到缺憾，我會一向努力下去的，我信任我能夠做好! 語文老師的教學(xué)心得6 語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的實力和語言學(xué)問及文化學(xué)問的統(tǒng)稱。而在我看來，語文不只是一門學(xué)科，一種實力，更是一門藝術(shù)，一門科學(xué)。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的酷愛，我選擇了做一名語文老師。在多年的教學(xué)中，通過不斷的實踐與總結(jié)，我對于語文的教學(xué)有著些許的心得與感悟。

16、 一、讓學(xué)生成為課堂的主子。 在語文教學(xué)過程中，教與學(xué)是互為對象和前提的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教占有肯定的主導(dǎo)地位。還記得擔(dān)當(dāng)語文老師的初期，由于沒有閱歷，始終堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過教學(xué)成果的反饋，發(fā)覺這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是，起先嘗試新的教學(xué)方法。課堂是老師與學(xué)生的交集，因此，對于課堂的支配和掌控是教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為課堂的主子，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換，而是對于學(xué)習(xí)的看法的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再將自己置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，從而收到意想不到的教學(xué)成果。因此，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，我認(rèn)為必需做到以下幾點： 1、

17、抓住教材中重點的學(xué)問點，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的學(xué)問點去思索問題，使學(xué)生有明確的學(xué)問追求目標(biāo)。 2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，特殊要注意學(xué)問與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到自己現(xiàn)在學(xué)的是有用的，而不是奢侈時間的同流合污。 3、讓學(xué)生在課堂里有充分展示自己的時間與空間，所以在對課堂的支配上，要賜予學(xué)生肯定的時間。 4、做到老師引導(dǎo)與學(xué)生思索相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，學(xué)問理論與實際操作相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂成為學(xué)生的舞臺。 二、培育學(xué)生的創(chuàng)新實力。 談到創(chuàng)新實力，這其實是一個經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中，以及國內(nèi)外的溝通與合作中，都可以看出創(chuàng)新的重

18、要性。而創(chuàng)新實力的培育便成為了培育學(xué)生的又一重要任務(wù)。事實上，每個學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手，只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中，培育了思維，同化了想法。而老師要做的，不再是統(tǒng)一學(xué)生對事物，對課文的理解，而是，激勵他們大膽的想象，跟著感覺去描繪自己的理解。在教學(xué)過程中，我常常會因為同學(xué)的不經(jīng)意的一個想法，而引起進(jìn)一步的思索，從而體會出從前未曾體會到的涵義。這其實也是一個教學(xué)相長的過程。在培育學(xué)生創(chuàng)新實力的同時，也開拓了老師的思維。培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，詳細(xì)要做到以下幾點： 1、創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。現(xiàn)代教化理論認(rèn)為老師與學(xué)生的教化交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相

19、互接觸。老師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營造出一個和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生形成主動、豐富的人生看法與感情體驗，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂，體驗到學(xué)習(xí)過程中的同等、民主、敬重、信任、友善、理解等。 2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)。我們常常說愛好是的老師。不僅如此，愛好是人對事物的一種憧憬、癡迷、主動探究追求的心理傾向。它是一種特別的意識傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉，是干脆推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是培育創(chuàng)新實力的起點，也是學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵。在語文課堂教學(xué)中，我們要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的須要來敏捷運用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓他們成為學(xué)習(xí)的主子，從而

20、培育了學(xué)生的創(chuàng)新實力。 3、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，是創(chuàng)新的重要手段。語文教學(xué)中，主動培育學(xué)生的新奇心，熱忱激勵他們主動思索，引導(dǎo)大膽提出疑問，是培育創(chuàng)新意識的一個重要手段。 4、培育學(xué)生發(fā)散思維，是創(chuàng)新的關(guān)鍵。以上是我通過教學(xué)實踐的些許心得與感悟，覺得語文的教學(xué)，其實是老師與學(xué)生心靈的溝通，在教學(xué)中，會存在這樣那樣的問題，我會通過不斷摸索，和與其他老師的溝通來逐步完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)實力。因為酷愛，所以我信任我可以做得更好。 語文老師的教學(xué)心得7 一、關(guān)于高三復(fù)習(xí)講與不講、講多與講少的思索 學(xué)生包括剛畢業(yè)教第一屆高三的年青老師會有這樣的懷疑：高三語文復(fù)習(xí)資料如此具體，并且日臻完善，條分屢析

21、，說得清清晰楚、明明白白，還有沒有必要給學(xué)生講解，還有多少講的空間。不明事理的學(xué)生會說：老師說的，資料上都有，還不如讓大家自學(xué)更有效率；沒有閱歷的老師在實際操作過程中往往也只是形式化的以完成任務(wù)為目的地進(jìn)行講解，并沒有真正體現(xiàn)出老師在復(fù)習(xí)過程中講解的作用：這些都是在這個問題上的誤區(qū)。 老師講解的真正意義在于： 1愛好：一般而言，高三由于復(fù)習(xí)任務(wù)重、復(fù)習(xí)量大、壓力大、各科搶時間等緣由，學(xué)生很難把學(xué)習(xí)的重心放在語文這個簡單使人厭倦的科目上來。適當(dāng)?shù)闹v解可以解決這個問題，比如成語的分類歸納。等 2有效：學(xué)生看書對視覺的刺激作用最大，而老師的講解往往是視覺、聽覺和聯(lián)覺的綜合刺激，對于學(xué)生的堅固記憶和深

22、刻理解無疑更有優(yōu)勢。 3篩選梳理：最重要的是能把學(xué)生厚厚的復(fù)習(xí)資料講得更薄、更明晰、更有條理，便利二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)。 老師講解的原則和方法： 1少講、精講、多練：對于本已時間緊迫的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)講重點、難點、側(cè)重方法技巧的指導(dǎo)、側(cè)重學(xué)問的系統(tǒng)梳理，而不是面面俱道，把復(fù)習(xí)資料的內(nèi)容照搬下來，或是東拼西湊講成了大雜燴，讓學(xué)生越來越糊涂。有些學(xué)問可以先練后講（如對詞語、成語、熟語的復(fù)習(xí)），先讓學(xué)生做練習(xí)，老師在評講練習(xí)的時候再結(jié)合實際補(bǔ)講理論，甚至某些學(xué)問點可以不講（如標(biāo)點符號等考試機(jī)率不大的內(nèi)容）。把課內(nèi)的時間盡量藤出來讓學(xué)生作業(yè)，從而減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。 二、關(guān)于學(xué)問點復(fù)習(xí)的依次問題 依據(jù)學(xué)生

23、實際狀況確定：學(xué)生什么學(xué)問比較薄弱先講什么；依據(jù)考試的重難點確定：一般是古詩文鑒賞和現(xiàn)代散文閱讀實力較弱，分值又高，短期內(nèi)又無法提高，則可以適當(dāng)移到復(fù)習(xí)前期來進(jìn)行；依據(jù) 三、高一、高二語文教學(xué)與高三語文復(fù)習(xí)的聯(lián)系與區(qū)分 高一高二務(wù)虛，而高三務(wù)實。“白貓、黑貓抓到老鼠才是好貓”這是任何高三領(lǐng)導(dǎo)崇奉的一句話。但高三來抓有些遲了，為此，高一高二就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刈龊脛?wù)實的工作，多把課文篇目的教學(xué)同考試聯(lián)系起來，讓中學(xué)學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)有著實在的意義而不單純是老師的文學(xué)秀、不單是思想教化課。 其實個人感覺高三教學(xué)比高一高二教學(xué)更輕松。表面上占用的時間多了，工作忙了，但事實上學(xué)問的難度降低了，可操作性強(qiáng)了，目的

24、性更明確了。人們習(xí)慣上把勞動者劃分成體力勞動者和腦力勞動者，高三老師從某種意義上說所表現(xiàn)出來的體力勞動特點要比腦力勞動特點更為顯明 四、強(qiáng)化閱讀實力訓(xùn)練 讀一篇文章賽過做十道練習(xí),解決主觀試題的根本途徑在于閱讀實力的提高,閱讀是從源頭上解決問題。 語文老師的教學(xué)心得8 讓我們一齊成長，讓我們一齊工作，讓我們一齊歡樂半年的頂崗實習(xí)生活，對語文教學(xué)初步有幾點理解，期望和各位同學(xué)共同探討。 一、鉆研教材，細(xì)心設(shè)計教案 我們要上好一節(jié)語文課，務(wù)必課前鉆研教材、查閱資料、了解教化對象。反思教中得失并寫好教學(xué)后記，工作日志。教學(xué)后記是老師在教完一課時后的心得體會，從教學(xué)后記能夠觀出我們在教學(xué)時的優(yōu)點是什么

25、值得改善的地方在哪里老師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點后，就會自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中就應(yīng)注意什么摒棄什么因為我們在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學(xué)后記是必要的，工作日志。它對我們探討教學(xué)有很大的幫忙。 二、時刻關(guān)注學(xué)生 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教的主體，老師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。所以我們老師的教學(xué)資料就應(yīng)依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況來確定，不能一味地憑主觀感受去設(shè)計教學(xué)資料，我們老師就應(yīng)是為學(xué)生服務(wù)的，假如我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，那么學(xué)生就會對咱們的教學(xué)資料失去愛好，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)專心性。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)專心性，何談學(xué)習(xí)成果的提高潛力的發(fā)展呢 三、加強(qiáng)師生溝通

26、，構(gòu)建和諧同等的關(guān)系 思想溝通能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于溝通，只有溝通方可親密人際關(guān)系。實習(xí)中不難發(fā)覺，在校內(nèi)中特性是初中的學(xué)生，老師是學(xué)生的指路明燈;是學(xué)生最信任的人;是學(xué)生最為依靠的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于老師，假如老師能夠賜予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫忙，學(xué)生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展。我們老師只有時刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生，時常與他們?nèi)胄兴枷霚贤ê托撵`碰觸，做他們的良師益友，才可能實現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與同等。 語文老師的教學(xué)心得9 上學(xué)期語文教化教學(xué)工作行將結(jié)束，在此，就本學(xué)期語文教化教學(xué)工作作如下小結(jié)： 一指導(dǎo)思想 1留意良好習(xí)慣的培育; 2減輕學(xué)生的過重負(fù)

27、擔(dān); 3重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng); 4力求為教學(xué)帶給便利; 二教材分析 本冊課本主要由培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(5)、課文、習(xí)作和練習(xí)組成。 全冊課本支配了八個單元。每單元支配課文二至四篇，共二十四篇。每單元支配習(xí)作一篇，共八篇。 三教學(xué)資料 學(xué)習(xí)習(xí)慣;漢語拼音;識字寫字;口語交際;閱讀;習(xí)作 四學(xué)情分析 我班學(xué)生計23人，男生13人，女生10人。 學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)良好，但學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培育與強(qiáng)化，并加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)愛好培育。 五測試狀況 總分：平均分：及格率: 優(yōu)秀率：最高分：最低分： 六工作反思 在本學(xué)期的語文教學(xué)工作中，重視了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育;充分發(fā)揮了朗讀在語文教學(xué)中的重要作

28、用，做到一讀促講，以讀為主，注意體會;注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化，狠抓識字寫字關(guān)及語匯積累;并側(cè)重培育學(xué)生良好的閱讀潛力和口語交際潛力，并取得了必需成效。 同時，亦有相當(dāng)?shù)牟蛔阒?，如語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著，成效與付出極不相稱，須改善方法。閱讀潛力和口語表達(dá)潛力存在必需不足，學(xué)問運用上存在較大不足，在以后的教學(xué)中須加強(qiáng)表達(dá)潛力及學(xué)問運用潛力的培育。另外，須注意日常監(jiān)督及學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 語文老師的教學(xué)心得10 今年我再次擔(dān)當(dāng)三年級語文教學(xué)工作。三年級是一個由低年級向高年級過渡的階段，也是一個在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個年級。因為三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，

29、教學(xué)目標(biāo)也有了新的改變。如何來上好三年級的語文課，我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思。 一、鉆研教材、從學(xué)生的學(xué)情動身進(jìn)行教學(xué) 在教學(xué)方面，我仔細(xì)學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。 教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜愛教材、喜愛學(xué)習(xí)，是首先值得思索的問題。教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一樣，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺

30、得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從學(xué)生的學(xué)情動身，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設(shè)計透過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時老師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)料，使教案更貼近學(xué)生、更合理。 二、創(chuàng)設(shè)同等、和諧的課堂氛圍。 在教學(xué)活動中，老師與學(xué)生是同等的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，老師應(yīng)敬重每一個學(xué)生，多一些激勵，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、同等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于專心主動的活躍狀態(tài)，才能把驚慌的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成開心的學(xué)習(xí)活動。生動活潑、專心主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感

31、染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱忱和創(chuàng)建愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的專心性。 三、激勵學(xué)生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思索。 閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，激勵他們多讀多看，同時開設(shè)小小讀書溝通會或是讓他們寫讀書筆記。一能培育他們的口語交際的潛力，讓他們向同伴介紹。教化家蘇霍姆林斯基以前提出“人才只靠人才去培育，潛力只能靠潛力去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，學(xué)生能夠透過各種渠道獲得學(xué)問，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得手足無措。新教材的資料更是從古到今，

32、應(yīng)有盡有。這就要求我們每一位老師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅僅是學(xué)問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平常就應(yīng)多讀書、多思索、多實踐、多總結(jié)。 總之，新教材充溢著時代的氣息，資料上的更新，要求我們每一位老師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫忙學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 語文老師的教學(xué)心得11 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一條顯明的教學(xué)理論：以學(xué)定教。這一基本理念將教學(xué)活動牢牢定位于學(xué)，學(xué)生學(xué)先于教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動啟動老師的教學(xué)活動。每一教學(xué)過程是從學(xué)生的自學(xué)起先的，老師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則不教。變學(xué)生被動

33、學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變老師“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)?？梢?，預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生求知欲推動學(xué)生不斷進(jìn)取的“前奏曲”。預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)實力的必要途徑。本學(xué)期我對學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)的探討。 1、在教學(xué)中，我依據(jù)自己的語文教學(xué)閱歷，再結(jié)合班上的學(xué)生實際狀況，主要采納了常規(guī)預(yù)習(xí)和重點預(yù)習(xí)。 所謂常規(guī)預(yù)習(xí)，即學(xué)生上課前，都必需解決讀、畫、查。 讀：學(xué)生自讀，基本達(dá)到嫻熟、連貫，對于課文內(nèi)容有一個整體印象。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來。查：查閱工具書和有關(guān)資料，將畫出的疑點結(jié)合課文嘗試解答，這些要求是學(xué)生每課前必需預(yù)習(xí)的，不必老

34、師布置。老師只要作一些檢查測試，了解學(xué)生駕馭狀況就可以了。 所謂重點預(yù)習(xí)，即依據(jù)所學(xué)課文的不同體裁和學(xué)問的不同類型，有針對性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，除常規(guī)預(yù)習(xí)外，老師要在課前對學(xué)生布置自己去探討解決一些問題。比如：講橋一課前給學(xué)生布置如下預(yù)習(xí)題：（1）文中寫了哪些人物？他們之間有什么關(guān)系？（2）說說老漢的品行？（3）橋在文中只是現(xiàn)實生活中用于交通的橋嗎？（4）“橋”的內(nèi)涵是什么？（5）本文為什么以“橋”為題？說說課文的結(jié)尾有什么特點？ 預(yù)習(xí)的起先，布置的問題簡潔些，隨著閱讀的深化，提出問題的難度不斷加大，讓學(xué)生帶著問題仔細(xì)讀文，這樣學(xué)生就能通過預(yù)習(xí)逐步駕馭各類文章的規(guī)律，進(jìn)而提高自學(xué)實力。讓他們先扶著老師

35、伸出的探路拐杖，逐步走向自學(xué)之路。 2、課前預(yù)習(xí)的其它方式 課前預(yù)習(xí)，除了上述的常規(guī)預(yù)習(xí)和重點預(yù)習(xí)還可以依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際狀況采納歸類式預(yù)習(xí)、合作式預(yù)習(xí)、開放式預(yù)習(xí)等。歸類式預(yù)習(xí)是指對于同一體裁、篇章結(jié)構(gòu)相像，寫作方法相同的文章，老師可先以一篇作為范例指導(dǎo)如何預(yù)習(xí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，融會貫穿，自主預(yù)習(xí)其他文章。指導(dǎo)預(yù)習(xí)的范例則起到種子、酵母的作用。歸類式預(yù)習(xí)的形式多種多樣，可從課題、文章的開頭和結(jié)尾、重點段落、中心句和中心詞等方面進(jìn)行歸類，再設(shè)疑解答，既提高了語文學(xué)習(xí)的效率，又使學(xué)生的自學(xué)實力得到熬煉。合作式預(yù)習(xí)一方面指對于一些在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的難題、困難，學(xué)生之間可相互切磋、溝通

36、；另一方面指針對一些有深度、有難度的課文，讓學(xué)生合作分工，從不同角度，采納不同的預(yù)習(xí)方式，結(jié)合自己的情感體驗來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。合作式預(yù)習(xí)培育了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，提高了學(xué)生解決問題的實力。開放式預(yù)習(xí)是指讓學(xué)生到不局限于課本、工具書以外的大課堂中去尋訪、解疑。學(xué)生在預(yù)習(xí)實踐中，培育了自身搜尋和處理信息的實力。另外課前預(yù)習(xí)要有肯定的指導(dǎo)原則。 1、老師要在敬重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的原則上，由易到難，由扶到放，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。以學(xué)生為主體的課前預(yù)習(xí)并不意味減弱老師的主導(dǎo)作用。相反，老師有目的地指導(dǎo)、細(xì)心設(shè)計預(yù)習(xí)題、有效地檢查評價措施都使老師的主導(dǎo)作用得到更充分發(fā)揮，其目的是使學(xué)生

37、得到更切實的收獲。 2、老師依據(jù)材料和學(xué)生的特點所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“詳細(xì)化”，而學(xué)生課前預(yù)習(xí)的過程則要“精思化”、“求異化”。所謂“詳細(xì)化”，不是指翻書式的預(yù)習(xí)，而是指預(yù)習(xí)內(nèi)容要有可操作性，老師要給學(xué)生詳細(xì)的預(yù)習(xí)提示，充分調(diào)動學(xué)生的耳、眼、口、手等器官。所謂“精思化”，是指課前預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生不是為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，而是要學(xué)會思索，學(xué)會質(zhì)疑，讓大腦充分運轉(zhuǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思索的習(xí)慣。預(yù)習(xí)時，可把自己的想法、懷疑一一提出來，多問幾個為什么。聽課時，通過老師、同學(xué)們的探討發(fā)覺自己的理解與探討結(jié)果相吻合，心中便有了勝利的快感，這種快感就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，引起思維愛好；當(dāng)發(fā)覺自己的理解與探討

38、結(jié)果不符合時，在探討過程中就應(yīng)集中追求解答問題的留意力，這有利于培育學(xué)生解決問題的實力。 通過一學(xué)期的教學(xué)實踐我發(fā)覺：課前預(yù)習(xí)的效果也有不盡如人意的地方。如對部分學(xué)生來說，課前讀書的作業(yè)對他們來說就不是作業(yè)。其實，課前預(yù)習(xí)假如能讀上三遍課文，許多問題都可以迎刃而解。在探討如何提高課前預(yù)習(xí)這條道路上，我要接著學(xué)習(xí)和探究。 語文老師的教學(xué)心得12 今年我任三年級語文的教學(xué)工作，在教學(xué)中我注意培育學(xué)生，使學(xué)生們都具有創(chuàng)新意識的精神，我將理論與教學(xué)實踐聯(lián)系起來，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，我仔細(xì)地備好課，并上好每一堂課，使我的教學(xué)任務(wù)圓滿地完成?，F(xiàn)將本學(xué)年度的教學(xué)工作和各方面的工作

39、體會總結(jié)如下： 一、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 因為學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不行能安下心來學(xué)習(xí)。由于三年級是學(xué)問積累和實力培育的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對本班學(xué)生好動，書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實際狀況和好勝心強(qiáng)的特點，對癥下藥，實行多激勵，常激勵的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，主動改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 針對本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點，我在班里評比出書寫最仔細(xì)的幾位學(xué)生，不僅給他們嘉獎，而且把他們的作業(yè)常常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并

40、對幾位書寫特殊差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大部分學(xué)生的書寫都有改觀，書寫較有進(jìn)步。 愛好是最好的老師。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行，還要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充溢愛好。因此，我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。 在平常的教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)愛好。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，搭建了一個好的平臺。無論多忙，只要有機(jī)會，有時間，我就會下載一些相應(yīng)的語文教學(xué)課件，把學(xué)生帶到遠(yuǎn)程教化室去上課。豐富的教學(xué)資源，多彩的教學(xué)課件，形象直觀的畫面，極大的調(diào)動了學(xué)生參加教學(xué)的主動性，使學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍

41、中，不知不覺地愛上語文，主動的學(xué)習(xí)語文，開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的之門。 有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了愛好，學(xué)生就會主動參加到學(xué)習(xí)活動中來，語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高。 二、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展 上學(xué)期，我班的語文教學(xué)成果還可以，平均有90分，但是不能傲慢，我們還要再接再厲。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果比較平衡。低的只能牽強(qiáng)及格。特殊是_等幾位學(xué)生，成果令人擔(dān)憂。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重抓兩頭，帶中間。注意培育優(yōu)生。讓優(yōu)生在駕馭好本冊語文學(xué)問的同時，激勵這部分學(xué)生多閱讀課外書籍，增加他們的課外學(xué)問積累。對待后進(jìn)生，留意激勵他們樹立信念，多進(jìn)行

42、課外輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)學(xué)問抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，以此激起他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)成果。還在班級里細(xì)心支配學(xué)生座位，課余時間讓他們相互學(xué)習(xí)，在放學(xué)回家后成立學(xué)習(xí)小組，開展一幫一的活動。這樣，形成了先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣，全班的學(xué)習(xí)成果都穩(wěn)步的提高。 三、讓課堂教學(xué)活起來，提高課堂教學(xué)效果 為了讓學(xué)生駕馭好語文學(xué)問，我提前翻閱教材教案的書籍，依據(jù)教案的內(nèi)容與農(nóng)場學(xué)生的實際，備好每一節(jié)課教案，做好每一節(jié)課的課前打算。并結(jié)合本班的實際狀況，上課運用輕松開心的語言，活潑好玩的教學(xué)方式，加上新奇形象的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂充溢活力，以次提高課堂教學(xué)效

43、果。同時，留意引導(dǎo)學(xué)生的主動探究，盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主的去獲得學(xué)問，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思索問題和解決問題的實力，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺。正由于自己的不懈努力，現(xiàn)在大部分學(xué)生喜愛上語文課，學(xué)習(xí)語文的愛好也比較濃。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，老師上課的語言要簡潔明白，克服以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。提高教學(xué)質(zhì)量，做好課后輔導(dǎo)工作。三年級學(xué)生比較小，他們都是愛動，好玩，缺乏自控實力，有的學(xué)生是一邊玩一邊

44、說話一邊地寫作業(yè)，造成不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生甚至愛抄襲作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其是在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以老師和差生交談時，對他的境況，想法應(yīng)當(dāng)表示理解 四、注意課內(nèi)外學(xué)問的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問、基礎(chǔ)實力的狀況，課外學(xué)問也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)高校生的視野，豐富學(xué)生的課外積累，在每堂課的教學(xué)中，我都依據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)

45、的課外學(xué)問。 總之，本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和實力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。通過這一學(xué)期的工作，我班31個孩子，在思維方式上，在學(xué)習(xí)實力上，在學(xué)習(xí)成果上，孩子們或多或少的進(jìn)步，孩子可愛極了，經(jīng)過這一學(xué)年的努力，我班獲得全中心校三年級其次名。今后我將接著加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時刻留意吸取他人的特長，彌補(bǔ)自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，盡量做到最好，為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗。 語文老師的教學(xué)心得13 新老師教學(xué)心得體會回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗多。作為一位資質(zhì)頗淺的新老師，恰好又遇上新教材的推廣運用，感覺挑戰(zhàn)更大。對新教材，大家都處于摸索探究階

46、段，但于此同時也讓我看到了許多先輩老師豐富資深的閱歷。新教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對的是有肯定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，同時該教材修建了一個偏向本土化語言的環(huán)境，教材動身點高，坡度大，提倡“用到即學(xué)”。但作為我們的學(xué)生來講，他們大多只學(xué)過2年英語，才初步進(jìn)門。在這樣狀況下，感覺上課難度更大。作為一個新老師，要學(xué)習(xí)和把握的學(xué)問和技能許多。一學(xué)期下來，我覺得備課和聽課尤其重要。教學(xué)中，備課是一個非常重要的環(huán)節(jié)，由于教學(xué)就是教與學(xué)，二者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。之前學(xué)的基本上是純理論的學(xué)問，只知道學(xué)生是主體，但如何落實呢？最初接觸教學(xué)的時候，我還不知道了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是用心探討書本

47、，教材，想方想法令課堂生動，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實并非如此，以我的思惟來考慮題目，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課，不論是公然課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思惟慢慢引出來，按部就班的，一切都好象是瓜熟蒂落的，這還須要我一段時間往學(xué)習(xí)。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的實力,由于學(xué)生在課堂上一舉一動干脆影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無意向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的心情易受影響,把他帶進(jìn)教 學(xué)中,讓原來正常的講課遭到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必需實行有效方法克服。備學(xué)生同時也要備教法,一堂預(yù)備充分的課,今學(xué)生和老師獲益匪淺,列如Unit

48、7,這單元主題是學(xué)習(xí)衣服,單詞多,假如一個個教授單詞,枯燥乏味,為此我預(yù)備自己的衣服,并讓學(xué)生也帶來自己的衣服,學(xué)習(xí)辭匯就較生動形象,又可摹擬商場購物,這樣學(xué)生就主動參加,并且很快能將售貨員與顧客間對話背出來。聽課也是進(jìn)步本身教學(xué)實力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷。所以對每次聽課的機(jī)會我都非常珍惜。聽課的主要對象是*和英語組其他老師的課，同年段占多數(shù)。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，漸漸把握了一些駕馭課堂的技能。聽完課以后，把老師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們許多優(yōu)點和優(yōu)點利用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中往，取得了較好的效果。除此之外,平常我也

49、常常向*及其老師請教教學(xué)上的題目,老師們都特別熱忱幫我解答,獲益匪淺，從中明白了學(xué)問和閱歷不會從天上掉下來，必需發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)作學(xué)生一樣,主動吸取四周其他老師一切先進(jìn)東西,才能進(jìn)步自己的水平。學(xué)習(xí)英語僅靠課堂時間是不夠的,必需課后輔導(dǎo),在督促學(xué)習(xí)方面,還要多努力,抓得不夠?qū)?比如說,對中等生把關(guān)不嚴(yán),英語強(qiáng)化小組沒有完全做起來等。一學(xué)期的教學(xué)，深感自己還有許多地方存在不足，?？丛趯淼娜兆永铮茉诟魑焕蠋煹闹笇?dǎo)幫助下，自己勤問、勤思索、勤總結(jié)，取得好成果。 感謝。 附送： 新見習(xí)老師自我鑒定 新見習(xí)老師自我鑒定 工作鑒定新見習(xí)老師鑒定自我老師見習(xí) 時間荏苒，從12年8月踏上三尺講

50、臺至今已近一年，拋往曾初進(jìn)社會的稚氣，回想曾的幾分期盼，幾分耽憂，而今這些仿佛都已成為值得緬懷的回憶。通過一年來努力地工作和不斷的學(xué)習(xí)，我不斷進(jìn)步、不斷成長，獲益許多。 一、思想品德老師作為人類靈魂的工程師，須要良好的師德。因此一年來我堅持進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步本身的思想覺悟，構(gòu)成本身正確的人生觀價值觀。我深知具有人格魅力的重要性，并始終努力往做到。平常，我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，共同進(jìn)步。 二、教學(xué)工作作為一位新老師，我熟識到不斷進(jìn)步，增加學(xué)問的深度和廣度和本身的學(xué)識的重要性。所以，工作以來，我不斷學(xué)習(xí)，絲絕不敢松懈，除參與新老師培訓(xùn)，一有空閑時間，我便潛心探討教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，

51、將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。當(dāng)然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了許多并將接著學(xué)習(xí)。在這一年里，我擔(dān)負(fù)七年級的語文和歷史與社會的教學(xué)工作。我主動虛心的聽取指導(dǎo)師及其他同事的看法，并進(jìn)行剛好的調(diào)劑?！皭酆檬亲詈玫睦蠋??！蔽移匠５慕虒W(xué)工作中仔細(xì)備課，并剛好反思，針對學(xué)生課堂上出現(xiàn)的題目，進(jìn)行改進(jìn)，致力于營建活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中留意與學(xué)生的交換、適時的引導(dǎo)學(xué)生，致力于營建“歡樂語文”課堂，讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。 三、班主任工作要成為一位合格的老師，不但要曉得“教書”，更要曉得“育人”。七年級學(xué)生剛由小學(xué)進(jìn)進(jìn)初中，許多方面還處于很懵懂的階段，班中有許多學(xué)生吵鬧、淘氣

52、乃至固執(zhí)，所以任務(wù)更是 艱難。 班主任的平常工作有監(jiān)督學(xué)生早讀，初一就應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 語文老師的教學(xué)心得14 隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成果，那么老師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得主動，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。 一、備好課 備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實際的打算工作。課前要仔細(xì)研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，探討教材。弄清所授課的重點、難點

53、。探討學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清晰如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會簡單明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，探討可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，老師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、愛好、情感去閱讀課文。老師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，剛好了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延長。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。 二、重視課前有效預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的打算。做好課前預(yù)習(xí)，既是順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)的打算

54、，又培育學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)實力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)覺真正能得到思索的只是一小部分學(xué)生，許多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思索。為什么會這樣呢？緣由是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟識課堂內(nèi)容，有思索的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，相識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜愛預(yù)習(xí)；主動參加預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必需做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并賜予適當(dāng)?shù)募?/p>

55、。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性和主動性。 三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好 愛好是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的愛好就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計課題的引入方式，一起先上課就把學(xué)生的愛好給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參加競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最主動等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。此外，還可以采納分組探討、說笑話、分角色表演、做嬉戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

56、四、教學(xué)要面對全體學(xué)生 在教學(xué)中，要多留意學(xué)困生的表現(xiàn)，老師要專心去幫助和感動他們，要擅長發(fā)覺其優(yōu)點，并剛好賜予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進(jìn)步，都要剛好賜予激勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛惜，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信念。 五、合理利用多媒體 語文是以培育學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話實力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生綻開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那

57、大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時采納視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。 六、營造和諧課堂氛圍 在課堂教學(xué)中，老師要留意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分綻開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。 總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的方法還有許多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率！ 語文老師的教學(xué)心得15 敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好! 首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我供

58、應(yīng)了這樣一個與大家學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會，下面我將自己在教學(xué)中的幾點做法匯報給大家，望大家能予以指責(zé)指正，提出珍貴看法。 一、真誠觀賞是陽光，方法得當(dāng)巧表揚。 初四的孩子，全部的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風(fēng)讓人裹緊衣服，暖陽讓人自己脫下衣服。當(dāng)外力無法變更他的時候，就先讓他的內(nèi)心變得松軟，暖和是會讓人主動發(fā)生變更的。于是，我在課堂上講完學(xué)問點支配學(xué)生：“大家起先鞏固，將學(xué)問點背下來。”最多一秒，我便起先了大規(guī)模的表揚：“周芳冰動作真麻利，姜喜燕聲音真嘹亮，楊路平一邊背一邊動筆寫的這個習(xí)慣可真好”就這樣，被表揚的孩子背得更仔細(xì)了，沒被表揚的孩子借鑒我表揚過的優(yōu)點，也行動起來;原來無精打采

59、的孩子也主動地鞏固駕馭中。我在孩子們背的過程中，只要發(fā)覺學(xué)習(xí)差的孩子有一點點優(yōu)點就立刻大力表揚，他聽了之后必定做得更好。漸漸地，我看到學(xué)生的優(yōu)點越來越多，學(xué)生學(xué)得越來越開心，我的心情也越來越好。 二、自我監(jiān)督促成長，圖表也來幫幫忙。 中考語文中加大了古詩文背誦積累的分值，這要求不僅要記得堅固而且要寫得準(zhǔn)。每節(jié)課結(jié)束時我都布置下節(jié)課要聽寫的內(nèi)容。上課后先進(jìn)行考試，每節(jié)課10道題，每道題10分，錯1個字本題0分。試卷讓學(xué)生相互批閱，學(xué)生每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書寫，比照屏幕上的答案批閱后寫上分?jǐn)?shù)，還給本人，取消屏幕上的答案，學(xué)生獨立改正。 我強(qiáng)調(diào)：(1)自己發(fā)覺沒有批出的錯誤，用不同顏色

60、的筆改錯后不再扣分，須要有老師的簽名;(2)老師下課后進(jìn)行二次批閱時，一旦發(fā)覺沒批改出的錯誤將給批閱人雙倍扣分，(3)沒有修改對的錯誤，給該生雙倍扣分。一率判0分。這樣學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，批改的和被批改的，都漸漸關(guān)注了細(xì)微環(huán)節(jié)。 同時為了動態(tài)管理細(xì)心批閱的小測成果，我讓學(xué)生畫了一個坐標(biāo)軸，粘在桌子上， X軸是一個月的在校日期，Y軸上是10到101的數(shù)值，每天的測試成果用紅點做好標(biāo)記，并寫上分?jǐn)?shù)，將每天的紅點連成折線，每周每月的檢測成果就會一目了然，課間大家也常常會曬一下自己的統(tǒng)計表，想知道競爭對手的成果，只要到對方的桌子上看一下，便清清晰楚。學(xué)生相互比較，看到自己的成果不如別人，便靜靜地