淺談文秘專業(yè)新聞教學

1、淺談文秘專業(yè)新聞寫作教學淺談文秘專業(yè)新聞寫作教學據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)階段全國開設文秘專業(yè)的院校約為120所，文秘專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向兩個領域：企業(yè)工作人員和事業(yè)單位的辦公人員，從事的崗位包括公務員、文員、出納和助理等。而這些崗位的工作人員多多少少需要與新聞媒體打交道。因此，作為一名文秘專業(yè)的高職學生，需要掌握新聞寫作的技巧并理解傳媒環(huán)境和特點。大多數(shù)高職院校的文秘專業(yè)都開設了新聞采訪與寫作這門課，并且將之作為一門專業(yè)課來對待?；貞浳艺诮?jīng)歷和所經(jīng)歷的三屆2022級、2022級以2022級文秘專業(yè)的新聞教學工作，正如新聞的寫作本身帶有其規(guī)律一樣，新聞的教學工作也有其規(guī)律。一、內(nèi)容有的放矢合適高職學生的新

2、聞教材是比擬少的。我采用的是高等教育出版社出版、丁柏銓教授主編的?新聞采訪與寫作?修訂版。我將其中的內(nèi)容進展大面積的整合，其中針對寫作局部，我將之分為三大塊：消息、通訊和新聞評論。在教學中，將消息寫作作為教學內(nèi)容的重中之重，通訊和新聞評論放在理解和鑒賞的地位。按照新聞寫作的規(guī)律，我把消息寫作局部的教學內(nèi)容分為五大板塊來進展，分別是：消息概述、消息標題、導語、倒金字塔和新聞語言。教學過程中，對理論局部去粗存精，精選案例配合講解。如在消息標題的教學板塊中，整個課堂我采用了學習、考慮、練習的課堂教學形式開展，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能。在課堂上，我準備的案例多種多樣，有經(jīng)典作品的標題，也有自己在媒體工

3、作中遇到的新聞標題案例，有反面的、正面的，有修改前的也有修改后的，通過正反比照、前后比照，引導學生討論、歸納和總結(jié)。在課堂最后，利用30分鐘進展新聞標題擬寫訓練，老師進展現(xiàn)場指導和檢查，并分析總結(jié)同學標題制作存在的根本問題。整個課堂教學環(huán)節(jié)緊湊，學生的參與度高，更加明晰、深入地理解了知識點。通過這樣的練習，學生根本掌握了消息標題的寫作，有的同學寫出的標題還比擬出彩。二、注重理論新聞，是一門理論性很強的學科。新聞寫作教學寫是核心。寫什么、怎么寫是我在新聞寫作教學當中始終圍繞的兩個思路。寫什么，就本文由論文聯(lián)盟搜集整理是要解決新聞來源的問題。新聞源于生活。平時，我注重學生新聞敏感的培養(yǎng)，課堂前開拓

4、出時事解讀環(huán)節(jié)、讀報分析、看新聞視頻分析、講解校園重大事件等，多方面和多渠道地培養(yǎng)學生的新聞敏感。怎么寫，也就是寫作方法和技巧的問題。只有通過大量的理論寫訓練，才能使用的才能進步。我安排學生寫作練習的形式是多種多樣的，課堂現(xiàn)場寫新聞、走出校園找新聞、讀報分析新聞等。讓學生挖掘與自己生活中有關的內(nèi)容來寫，找出自己感興趣的內(nèi)容來寫，使新聞寫作更貼近生活。如學校開展運動會，我以此為契機組織和指導學生在運動會現(xiàn)場進展新聞采寫。大局部同學都寫了賽事的有關情況，雖然選題普通，但學生們覺得有內(nèi)容可寫，且容易寫，有興趣寫。個別表現(xiàn)優(yōu)秀的同學還在運動會上挖掘了相關重要線索，寫成了一條?我校新校區(qū)將建成一個綜合運

5、動撤的消息。三、培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)正確使用媒介和有效利用媒介的一種才能，是個體在現(xiàn)代社會所必須學習和具備的一種才能，這就是媒介素養(yǎng)。大學生已適應和習慣了媒介化社會的生活方式，但仍然缺乏區(qū)分和分析才能。所以，我通過課堂，幫助其認識媒介、理解媒介，進而安康、合理、平安地利用媒介。一是引導學生認識和理解媒體。在開課之初，我就用多種例子與學生討論了新聞的立嘗新聞的真實性等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的新聞觀，布置了媒體知多少的作業(yè)，讓學生去去主動認識媒體、理解媒體。另外，積極關注傳媒動態(tài)，并將其作為一個新聞理論介紹給學生，讓他們從另外一個角度去體會媒體的媒介的經(jīng)營與管理。課堂上還采用模擬采訪的方法，切身體會媒體工作者的種種。二是幫助學生養(yǎng)成關注新聞的習慣。素養(yǎng)的形成非一朝一夕之事，要靠平時的關注和浸潤。我在課堂上開拓了時事解讀環(huán)節(jié)，用非常鐘的時間讓學生對熱點新聞進展解讀點評。起初這種方式獲得的效果并不好，很多學生不擅長或者不愿意主動獲取社會信息，說新聞變成拿著讀新聞。但是通過老師的示范和引導，加上學生精力充分、思維活潑度特點，大量的社會現(xiàn)象、社會熱點還是引起了學生的興趣，讓他們喜歡上了這一環(huán)節(jié)。如有一位同學選擇的內(nèi)容是日本發(fā)生地震海嘯的事情，議論了自己的觀點：他們地震的死傷情況太少了。我隨后做了補充點評，拿出事前準備的數(shù)據(jù)：我國汶川地震和幾乎同一時期云南盈江發(fā)生