農(nóng)村自然資源在幼兒園區(qū)域活動中的應(yīng)用

1、農(nóng)村自然資源在幼兒園區(qū)域活動中的應(yīng)用3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出：“幼兒的學(xué)習(xí)就是幼兒通過自己特有的方式與周圍環(huán)境互動的過程，是幼兒主動探索周圍的社會環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的過程?！弊鳛檗r(nóng)村幼兒園，我們擁有得天獨(dú)厚的自然條件，不僅有果園、農(nóng)田、池塘，還有一些豐富的民間文化、淳樸的民風(fēng)，這些都是開啟孩子潛能的金鑰匙。如果農(nóng)村幼兒園可以合理的利用這些現(xiàn)有的自然資源來開設(shè)幼兒的區(qū)域活動，那么，農(nóng)村幼兒在幼兒園的生活將會更豐富，更有趣，更富有生命的色彩。一、充分利用當(dāng)?shù)貏又参镔Y源開展科學(xué)探究活動。農(nóng)村幼兒園設(shè)置的植物角，師生可以一起動手，種上各種種子和秧苗等，經(jīng)常組織幼兒去澆水、拔草、松土、施肥，

2、讓幼兒自己去觀察、記錄、探索植物生長的奧秘。為了使幼兒通過種植活動獲得更多的自然知識，我們還在種植方法上翻花樣，如把同種植物分別種在水里、沙里、土里，讓幼兒觀察其不同的生長過程，從而了解植物的生長環(huán)境；又如投放兩盆植物苗，一盆放在陽光充足的地方，一盆則放在陰暗的地方，讓幼兒觀察兩盆植物不同的長勢，從而了解陽光對植物生長的作用。這些活動的開展，不僅有效地激發(fā)了孩子們探索自然的興趣，還讓孩子們通過觀察懂得了種子發(fā)芽的時間有很大的差別、花的葉子有很多的形狀、植物是先開花還是先結(jié)果等許多自然科學(xué)常識，粗淺地了解了種子、幼苗與季節(jié)、氣候的關(guān)系，了解了人與植物、自然的關(guān)系，認(rèn)識到了勞動的價值和意義等。在農(nóng)

3、村，大部分家庭都會養(yǎng)一些家禽，在野外，也會有很多鳥兒、螞蚱、蜘蛛等小動物。孩子們天生對“神秘”的小動物有濃厚的興趣，而這些小動物也具有特別的研究性。所以，我們可以充分利用這些自然資源開展教學(xué)活動。比如，春天，教師可以帶領(lǐng)孩子到戶外，用瓶子裝一些青蛙卵帶回養(yǎng)殖區(qū)。接下來組織孩子們觀察蝌蚪的生長過程，了解蝌蚪不同生長階段的變化，雖然孩子不會寫字但是可以用自己的方式，比如將自己觀察到的東西畫下來，然后寫上日期。再比如，教師可以帶領(lǐng)孩子們到戶外，觀察小螞蟻的生活習(xí)性，諺語說，“螞蟻搬家蛇過道，今日要有大魚到”老師可以帶領(lǐng)孩子們觀察螞蟻在特殊天氣環(huán)境下是否有成群搬家的現(xiàn)象，并繼續(xù)觀察天氣的變化。與此同時

4、孩子們還可以自主觀察小蝸牛、小蚯蚓等，并且將觀察的結(jié)果帶到幼兒園和小朋友們分享。開展這樣的區(qū)域活動為兒童選擇可見、可聽、可觸摸、可操作的自然物體，使他們從物質(zhì)世界中獲得特定知識的直接體驗或生動形象，擴(kuò)大兒童的知識面，滿足兒童的好奇心，使孩子遲鈍的認(rèn)知活動更加生動有趣。二、有效發(fā)掘農(nóng)村自然資源，豐富區(qū)域活動材料種類。農(nóng)村幼兒園有先天的優(yōu)勢，那就是城市幼兒園所不具有的得天獨(dú)厚的自然環(huán)境。據(jù)此，幼兒園區(qū)域活動的開展可轉(zhuǎn)變思維，充分利用室外場所，開設(shè)區(qū)域活動。對于生活在農(nóng)村地區(qū)的幼兒，只有使他們親近自然，接觸自然，從與他們生活環(huán)境有關(guān)的自然環(huán)境中提取豐富、多樣、有教育意義的自然物質(zhì)，才能更好地刺激他們

5、的活動。比如：春天盛開的野花，柳樹發(fā)芽；夏天的水果、昆蟲、荷塘；秋天的水稻、種子、水果；冬天的雪等等。按照季節(jié)性和周期性的變化更新來收集不同的可用作區(qū)域活動的材料。在收集材料時，盡量選擇適合其年齡特點(diǎn)的生動有趣的物品，來滿足幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求。例如，將樹葉、石頭、蛋殼、谷粒等放在藝術(shù)區(qū)，讓孩子們可以獨(dú)立安排或合作完成一件作品；在建筑區(qū)，放置稻草、竹子和木材等材料，讓孩子們可以使用這些材料來制作他們在生活中看到的建筑物。種子在農(nóng)村隨處可見。它們有不同的形狀、大小和顏色。將種子用作漂亮的裝飾物或活動玩具，能有效地吸引孩子們的注意力。首先，我們可以制作歌曲種子音樂瓶，讓孩子們自己準(zhǔn)備，把各種種

6、子放進(jìn)瓶子里搖勻，讓孩子們聽瓶子里的沙沙聲，這不僅能給孩子們帶來快樂，還能訓(xùn)練孩子聽和辨別聲音的能力。老師也可以指導(dǎo)孩子們一邊唱歌一邊用種子音樂瓶敲打節(jié)拍。這對幼兒音樂素養(yǎng)的啟蒙教育有很大的幫助。第二，接力比賽分為若干組，每個孩子用紙板箱或廢塑料瓶裝滿種子，然后把它們帶到另一個桶里，看誰先贏，這項活動可以訓(xùn)練孩子們的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力。第三，把種子送回家，讓孩子們可以挑選出各種混合的種子，并根據(jù)顏色和形狀將它們分開放在一起。通過這項活動，兒童可以初步了解相關(guān)的分類知識，形成初步的分類意識。第四，用種子讓孩子們拼成一幅圖畫放在展覽區(qū)，供孩子觀賞。通過這些活動，孩子們不僅可以提高自己的藝術(shù)知識，還有色彩

7、和形狀的認(rèn)識，還可以訓(xùn)練自己的動手能力。三、充分利用當(dāng)?shù)匚幕Y源，構(gòu)建特色區(qū)域活動課程。相對城市幼兒園，農(nóng)村的自然社會環(huán)境有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，除豐富的自然資源、良好的生態(tài)環(huán)境和廣闊的空間資源外，農(nóng)村地區(qū)還保留著較為原始的生活方式，千百年來所孕育的社會文明、鄉(xiāng)村文化、樸實民風(fēng)、繽紛的民俗等社會環(huán)境資源，如民間游戲、民間故事、民間藝術(shù)、民風(fēng)民俗等。利用當(dāng)?shù)靥厣幕Y源開展發(fā)展適宜性的特色區(qū)域活動課程，也是在社會與兒童之間尋找平衡點(diǎn)，對此，教師可以帶領(lǐng)幼兒歌唱民間歌曲、跳民間舞蹈、親歷當(dāng)?shù)氐臍v史文化，這一來既拓寬了幼兒的視野，也有助于幼兒藝術(shù)興趣的激發(fā)，萌發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)文化的喜愛，有利于發(fā)揚(yáng)和傳承地方

8、文化。農(nóng)村商品交易最熱鬧的時候，莫過于五天一次的逢大集。幼兒們對集市都很熟悉，印象較深，設(shè)置這個區(qū)域活動，能發(fā)展幼兒的社會交往能力。教師可以和幼兒一起用廢舊物品在活動中自制“商品”：水果、糧食、點(diǎn)心等來創(chuàng)設(shè)商品交易的情景。另外，農(nóng)村幼兒園戶外活動場地比較大，更適合設(shè)置運(yùn)動區(qū)，在運(yùn)動區(qū)投放鍛煉幼兒基本動作技能的自制簡易器械。這樣，幼兒在活動時不僅能開心地玩耍，還鍛煉了身體，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在體育活動中，教師還可以帶領(lǐng)孩子們走出去，到田間地頭去，到林間草叢中去，鼓勵每個幼兒勇敢地參加活動。同時，也可以利用農(nóng)村特有的材料制作活動器械。比如竹竿，成了齊天大圣的金箍棒；玉米棒成了拉力器，玉米稈成了呼啦圈等。孩子們隨處能觸及、摸、聞到具有濃郁家鄉(xiāng)氣息的教玩具，