數(shù)學(xué)教學(xué)方法課件

1、教學(xué)教法基本理論1 當(dāng)前國際社會的人才標(biāo)準(zhǔn)1.1 開拓精神和創(chuàng)造能力 企業(yè)最不滿的大學(xué)生是創(chuàng)造力不強(qiáng)、不會自主研發(fā)的人。 諾貝爾獎得主溫伯格：最好學(xué)生與次好學(xué)生的區(qū)別，不是知識的多少，而是有無對未知領(lǐng)域的進(jìn)攻精神。 一 人才論述1.2 應(yīng)變能力 現(xiàn)今專家的一個重要品質(zhì)，就是不斷適應(yīng)變化的新知識、新技術(shù)、新管理的能力。 教育必須以加強(qiáng)適應(yīng)能力為第一目標(biāo)，以便使人很快、很容易地適應(yīng)經(jīng)常出現(xiàn)的新事物。 理科、工科、文科結(jié)合 通識教育 學(xué)會學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí) 預(yù)測能力1 當(dāng)前國際社會的人才標(biāo)準(zhǔn)一 人才論述1.5 人才的特點有才能有遠(yuǎn)見開拓能力創(chuàng)新能力1 當(dāng)前國際社會的人才標(biāo)準(zhǔn)一 人才論述2.1 政治思想

2、素質(zhì) 現(xiàn)代政治素質(zhì)：政治民主化 現(xiàn)代思想素質(zhì)：公民意識、民主意識、法制意識、平等意識、科學(xué)意識。2.2 品德素質(zhì) 公德：講信用、愛護(hù)公物、講衛(wèi)生、保護(hù)公共環(huán)境、遵守公共秩序？ 職業(yè)道德：負(fù)責(zé)任、保質(zhì)保量完成工作、熱情耐心。2 我國現(xiàn)代人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)一 人才論述2.3 文化素質(zhì) 自然：數(shù)理化、現(xiàn)代科技、農(nóng)工商醫(yī) 人文：歷史地理、政治經(jīng)濟(jì)、社會心理教育、經(jīng)濟(jì)管理 藝術(shù)：文學(xué)藝術(shù)、審美能力、語言文字表達(dá)力、鑒賞力 詩詞歌賦、琴棋書畫、體育鍛煉2 我國現(xiàn)代人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)一 人才論述2.4 智能素質(zhì) 知識：基礎(chǔ)性、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)、綜合。 智力：觀察力、記憶力、注意力、思維力、想象力。 能力：自學(xué)能力、研

3、究能力、表達(dá)能力、組織能力、管理能力、操作能力。2 我國現(xiàn)代人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)一 人才論述2.6 心理素質(zhì) 情：飽滿的熱情、濃厚的興趣、穩(wěn)定的情緒 意：堅強(qiáng)的意志，勇敢、頑強(qiáng)、執(zhí)著 信：信念和信心，信任別人，自信 忍：忍耐力與自制力 調(diào)：心理調(diào)適2 我國現(xiàn)代人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)一 人才論述 1957：使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。 1978：教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。 1981：使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化

4、的勞動者和又紅又專的人才，堅持腦力勞動和體力勞動相結(jié)合、知識分子和工人農(nóng)民相結(jié)合。 1982：國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。二 教育目的意義1 我國教育目的 1995：中華人民共和國教育法：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 2001：國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定：堅持教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等全民發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 2006：全國人大修訂版中華人民共和國義務(wù)教育法：培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律

5、的社會主義建設(shè)者和接班人。 2010：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）：促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二 教育目的意義1 我國教育目的2 教育的必要性（1）當(dāng)代科技綜合化，要求人的素質(zhì)的綜合全面發(fā)展。（2）經(jīng)濟(jì)全球化要求社會成員具備兼容并包的胸懷和合作競爭的精神，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。（3）發(fā)展的整體化強(qiáng)調(diào)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，要求兼具人文情懷和科學(xué)精神。（4）當(dāng)前的社會現(xiàn)實要求提高公民文化素質(zhì)，尤其是道德素質(zhì)。二 教育的目的意義3 教育的突出要點二 教育的目的意義3.1 思想品德素質(zhì)學(xué)生最重要的素質(zhì) 德，是

6、第一位的素質(zhì)，尤其對于教師而言，教師的第一職責(zé)應(yīng)是教學(xué)生如何做人，第二是教學(xué)生如何思考，第三才是傳授具體知識。 新課改三維目標(biāo)：情感、態(tài)度、價值觀，過程與方法，知識與技能。3.2 創(chuàng)新精神和實踐能力3 教育的突出要點二 教育的目的意義 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。 教育，從更深層次理解應(yīng)該是，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造潛力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)新人才。 這其中最重要的是鼓勵、支持學(xué)生參加社會實踐，親自動手去做、去實驗，實踐才能出真知。1.教育教學(xué)的基本原則 （1）科學(xué)性與思維性相結(jié)合的原則； （2）理論聯(lián)系實際的原則； （3）教師的主導(dǎo)作用與

7、學(xué)生的自覺性、積極性相結(jié)合的原則； （4）感知和理解相結(jié)合的原則； （5）循序漸進(jìn)與系統(tǒng)性原則； （6）掌握知識技能的鞏固性原則； （7）符合學(xué)生年齡特點和接受性原則； （8）統(tǒng)一要求與因材施教的原則； （9）傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合的原則；三 教學(xué)方法簡述 （4）著重研究學(xué)生，特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)會的過程中，逐步達(dá)到會學(xué)。 （5）在使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能外，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀。 （6）強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的交叉使用和互相配合。重視采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。三 教學(xué)方法簡述2 現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)

8、展特點：3 兩種主要教學(xué)方式（1）以教師為中心的教學(xué)方式 這種以教師為中心的五環(huán)節(jié)教學(xué)法，歷來把學(xué)生封閉在教師劃定的圈子里。創(chuàng)設(shè)情境活動嘗試師生探究鞏固反思作業(yè)質(zhì)疑導(dǎo)入講授鞏固作業(yè)小結(jié) 這樣以學(xué)生為主體的教學(xué)模式能否成為常規(guī)？（2）以學(xué)生為主體的教學(xué)方式三 教學(xué)方法簡述（1）以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點；（2）強(qiáng)調(diào)師生的雙邊活動；（3）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；（4）符合學(xué)生的情緒生活；（5）對傳統(tǒng)教學(xué)的繼承、改造和發(fā)展。4 教學(xué)方法的選擇要點三 教學(xué)方法簡述教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材內(nèi)容借鑒參考資料結(jié)構(gòu)分析內(nèi)容分析習(xí)題分析科學(xué)性思想性智力性趣味性5 教學(xué)內(nèi)容的分析三 教學(xué)方法簡述7 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計三 教學(xué)方法簡述（1）教學(xué)設(shè)計主要內(nèi)容 7 教學(xué)設(shè)計 三 教學(xué)方法簡述（2）教學(xué)活動設(shè)計中的幾點思考 能否設(shè)計學(xué)具操作活動，讓學(xué)生在動手實驗的過程中獲取知識，是否需要教師直觀演示（包括演示多媒體課件）？ 能否讓學(xué)生自行嘗試、探索，是否需要教師啟發(fā)、提示或方法幫助？ 能否讓學(xué)生自行閱讀課本，獲取知識，是否需要教