有的人教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

1、PAGE PAGE 4有的人教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于有的人教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用。2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會對比手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)采取多中對比朗讀的形式，讓學(xué)生熟讀成誦。課前準(zhǔn)備課件：毛澤東對魯迅先生的評價。教學(xué)過程 有的人教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品一、激情導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，通過對本組前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評價魯迅先生（課件出示，老師朗讀或者指名讓學(xué)生朗誦）：魯迅的骨頭是最硬的，

2、他沒有絲毫的奴顏和媚骨。/這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。一連五個最，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。趕快收殮，埋掉，拉倒忘記我，管自己的生活是他最后的遺言。然而，人們真的會忘記他嗎？事隔13年，詩人臧克家寫下了有的人一詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）二、誦讀全詩，整體感知1、學(xué)生自由讀詩，注意讀流暢。2、指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。3、指名讀，師生評議。4、齊讀，注意讀出感情。三、自主感悟

3、，自由表達(dá)1、選擇自己感受最深刻的地方，自主研讀。2、四人小組合作學(xué)習(xí)交流，結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對魯迅的了解以及課外收集的資料，談?wù)劺斫夂腕w會。（可以談難理解的詩句，可以說說詩句的深刻含義，也可以點(diǎn)評詩人的斟詞酌句藝術(shù)，還可以品評詩歌的表現(xiàn)手法）3、集體交流學(xué)習(xí)心得，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式/article/，朗讀感受深刻的句子。四、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)反思1、談?wù)勛约罕竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。2、說說自己還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？五、布置作業(yè)1、有感情地誦讀這首詩。2、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。3、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：走近魯迅。教學(xué)后記：在教學(xué)中，我將死的意義拓展為如何看待生死，讓學(xué)生樹立正確的生死觀。學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生感受到為人民利益而死的人雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中。當(dāng)這些孩子們平時熟知的語言和事例和課文聯(lián)系起來的時候，他們的思維也活躍起來，這樣一篇離孩子們很遠(yuǎn)的文章一下子走進(jìn)了孩子們的生活。語文即生活，尤其是這樣一篇經(jīng)典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就會枯萎在學(xué)生的心靈里。板書設(shè)計(jì)：20、有的人有的人 有的人死（肉體） 活（肉體）活（精神） 死（精神）作