《歸去來兮辭（并序）》教案-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)科: 語文 授課年級：高二 講課題目:歸去來兮辭題 目歸去來兮辭學(xué)時(shí)第一課時(shí)課標(biāo)要求1.語言積累與建構(gòu)：積累較為豐富的語言材料和言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語感；2.發(fā)展邏輯思維：能夠辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，并能有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和闡述自己的發(fā)現(xiàn)；運(yùn)用批判性思維審視語言文字作品，探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，形成自己對語言和文學(xué)的認(rèn)識。內(nèi)容與學(xué)情分析內(nèi)容分析1.有針對性的了解陶淵明生平和生活的時(shí)代背景；2.在理解文意的基礎(chǔ)上感受陶淵明辭官歸隱的愉悅與矛盾。在理解、評價(jià)、寫作的過程中，思考中國古代文人“仕”與“隱”的選擇做出評價(jià)。學(xué)情分析知識能力水平

2、：對陶淵明作品和生平較熟悉，但是易形成刻板印象；本文內(nèi)容較難理解，但是結(jié)合注釋基本能讀懂大意。心理狀態(tài)：學(xué)生對古代散文的學(xué)習(xí)興趣不大。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能通過相關(guān)內(nèi)容的閱讀總結(jié)出陶淵明辭官的原因；能在理解文意的基礎(chǔ)上改寫現(xiàn)代詩歌。學(xué)習(xí)難點(diǎn)在理解文意的基礎(chǔ)上改寫現(xiàn)代詩歌。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀陶淵明傳記和相關(guān)文章，能條分縷析地總結(jié)出陶辭官歸隱的原因；通過反復(fù)誦讀文章，借助課下注釋及工具書，能疏通文意，將它改寫成現(xiàn)代詩歌。評價(jià)任務(wù)士大夫陶淵明要辭職了！作為他的友人，請你模仿他的文章樣式寫一篇文章勸說他重回職場。學(xué)習(xí)活動(dòng)1.了解陶君，知人善“勸”2.讀懂辭呈，有的放矢教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)與評價(jià)重點(diǎn)教學(xué)安

3、排導(dǎo)入：士大夫陶淵明要辭職了！作為他的友人，請你模仿他的文章樣式寫一篇文章勸說他重回職場?；顒?dòng)一：了解陶君，知人善“勸”回顧歸園田居五柳先生傳，閱讀陶淵明傳、歸去來兮辭的小序，結(jié)合拓展閱讀內(nèi)容，分析陶淵明“辭職”的原因。教師對學(xué)生總結(jié)的原因進(jìn)行分析評價(jià)，明確主要原因和次要原因以及劃分的依據(jù)。活動(dòng)二：讀懂辭呈，有的放矢陶淵明用“辭”這種文體創(chuàng)作歸去來兮辭，以表辭職歸家之心。請你反復(fù)誦讀文章，借助課下注釋及工具書，疏通文意，將它改寫成現(xiàn)代詩歌。獨(dú)立完成詩歌后，小組交流評價(jià)，依據(jù)評價(jià)量表打分，推選出的最佳作品由輪值小組打分，并向全班分享。教師對文中的重難點(diǎn)字詞句強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。1.學(xué)生自主閱讀相關(guān)文章，填

4、寫學(xué)案辭職原因的表格，參照評價(jià)量表組內(nèi)打分，修改，分享。2.學(xué)生自主反復(fù)誦讀，結(jié)合注釋讀懂文章大意，參照學(xué)案補(bǔ)充的文體知識，將文章改寫為現(xiàn)代詩，組內(nèi)評價(jià)交流推選最優(yōu)參與班內(nèi)評選，輪值小組參照評價(jià)量表打分。通過學(xué)生填寫的表格反饋學(xué)生的理解、分析情況，落實(shí)目標(biāo)1、2。課堂小結(jié)歸去的陶淵明是瀟灑愉悅的，但也是充滿疑慮與痛苦的，而他這一內(nèi)心的痛苦正是我們勸其重回官場的密匙。大家下去認(rèn)真思考陶淵明為什么疑慮又為什么痛苦呢？作業(yè)設(shè)計(jì)提交改寫的紙質(zhì)版現(xiàn)代詩板書 設(shè)計(jì) 題 目歸去來兮辭學(xué)時(shí)第二課時(shí)課標(biāo)要求1.語言積累與建構(gòu)：積累較為豐富的語言材料和言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語感；2.發(fā)展邏輯思維：能夠辨識、分析

5、、比較、歸納和概括基本的語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，并能有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和闡述自己的發(fā)現(xiàn)；運(yùn)用批判性思維審視語言文字作品，探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，形成自己對語言和文學(xué)的認(rèn)識。內(nèi)容與學(xué)情分析內(nèi)容分析分析文本的寫作特色并模仿創(chuàng)作；2.感受陶淵明辭官歸隱的愉悅與矛盾。在理解、評價(jià)、寫作的過程中，思考中國古代文人“仕”與“隱”的選擇并做出評價(jià)。學(xué)情分析知識能力水平：對文章中景象分析較容易，手法和語言風(fēng)格的分析有難度；心理狀態(tài)：學(xué)生對勸說陶淵明歸來這一任務(wù)較有興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能賞析作品中的景象、手法、語言風(fēng)格和韻律、情感；能仿照原文寫一篇辭勸陶淵明重歸仕途。學(xué)習(xí)難點(diǎn)仿照原文寫一篇辭表達(dá)自己的情感、意

6、圖。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過分析鑒賞能總結(jié)出文中手法、語言風(fēng)格的特點(diǎn)；通過仿照原文樣式，能寫一篇辭來勸說陶淵明重回職場。評價(jià)任務(wù)士大夫陶淵明要辭職了！作為他的友人，請你模仿他的文章樣式寫一篇文章勸說他重回職場。學(xué)習(xí)活動(dòng)1.仿寫文章，勸其再仕教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)與評價(jià)重點(diǎn)教學(xué)安排導(dǎo)入：上節(jié)課我們讀懂了陶君的辭職信，本節(jié)課讓我們一起再勸其重返職場吧！活動(dòng)一：仿寫文章，勸其再仕要求：請仿照歸去來兮辭的樣式，寫一篇辭來勸說陶淵明重回職場。評價(jià)量表：能準(zhǔn)確表達(dá)勸說的意圖（3分）；能使用原文的景象、手法（每個(gè)1分）；能仿照原文的節(jié)奏、韻律（2分）；能仿照原文的語言風(fēng)格（2分）?？偨Y(jié)歸去來兮辭的藝術(shù)手法。學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，首先小組討論分析鑒賞文章的語言、景象、手法等；2.按照評價(jià)量表自主創(chuàng)作，小組內(nèi)討論修改。通過作品提交檢測目標(biāo)落實(shí)情況，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對辭這種文體的理解以及對陶淵明歸隱的正確認(rèn)識。課堂小結(jié)現(xiàn)實(shí)無路可走，田園分外美麗，但是人生在世，我們也可以如杜甫、文天祥般奮力