新課改視角下《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》考試改革的思考

1、新課改視角下?工程經(jīng)濟(jì)學(xué)?考試改革的考慮新課改視角下?工程經(jīng)濟(jì)學(xué)?考試改革的考慮引言研究型大學(xué)是近幾年才出現(xiàn)的新詞匯，同時(shí)也是我們國家高等教育研究范圍內(nèi)的一個(gè)熱點(diǎn)話題。由于研究型大學(xué)以研究生教育為重點(diǎn)，這在一定程度上要求大學(xué)本科對(duì)學(xué)生培養(yǎng)程度需要發(fā)生質(zhì)的進(jìn)步。朱镕基曾說過：除對(duì)根底教育應(yīng)該予以非常重視以外，對(duì)于專業(yè)的教育，我認(rèn)為最重要的是管理方面的教育。目前中國最缺乏的就是管理人才。這句話不僅真實(shí)反映了大學(xué)生本科教育存在一定的弊端，而且也重點(diǎn)突出了管理類課程教育改革的必要性和時(shí)代性。隨著我們國家城市化建立的速度進(jìn)步，標(biāo)準(zhǔn)化管理施工現(xiàn)場要求的施行，建筑市場對(duì)既懂工程又懂經(jīng)濟(jì)的立體型人才需要增多，

2、而且近幾年迫于大學(xué)生就業(yè)難的壓力，許多學(xué)生對(duì)實(shí)際親身體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的渴望提升，同時(shí)國家教育部正積極推廣新課改，其本質(zhì)就是縮短課程學(xué)時(shí)數(shù)，意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的才能和興趣，這不禁對(duì)大學(xué)本科的教學(xué)激發(fā)了新的挑戰(zhàn)。東北林業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院的工程管理專業(yè)隸屬于管理類，并且工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為該專業(yè)本科必修的核心重點(diǎn)課程，理應(yīng)響應(yīng)國家新課改的要求，形象來說它就相當(dāng)于整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系的一顆螺絲釘，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，擴(kuò)大范圍來說，該課程也是針對(duì)工科類學(xué)生開設(shè)的一門通識(shí)課，每年有近600名工科類學(xué)生選擇該課來進(jìn)展學(xué)習(xí)，這使得其教學(xué)改進(jìn)非常迫切且有必要性。1.?工程經(jīng)濟(jì)學(xué)?課程特點(diǎn)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是許多綜合性大學(xué)建筑類專

3、業(yè)的一門根底必修課，它具有理論面寬、理論性強(qiáng)、政策性要求高等特點(diǎn)，本課程從使學(xué)生理解工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本規(guī)律和根本知識(shí)；純熟掌握工程工程經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)的原理和方法；理解工程工程經(jīng)濟(jì)效果的盈虧平衡分析與敏感性分析原理，熟悉概率分析的一般原理；掌握投資工程多方案間的比擬與選擇分析方法；理解效益費(fèi)用分析與國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的原理與方法；熟悉設(shè)備更新的經(jīng)濟(jì)分析方法和價(jià)值工程的根本概念及施行步驟；掌握投資工程財(cái)務(wù)分析的根本原理與分析方法等入手，以培養(yǎng)學(xué)生的工程經(jīng)濟(jì)意識(shí)，建立起正確的經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，使其全面掌握工程經(jīng)濟(jì)的根本原理和方法，熟悉工程技術(shù)方案優(yōu)選的根本過程，具備從事工程經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的根本才能，培養(yǎng)工程技術(shù)人員的經(jīng)濟(jì)意

4、識(shí)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)觀念，在工程時(shí)間中可以運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)的根本知識(shí)、根本理論和根本技能。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是由技術(shù)本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理科學(xué)等互相交融浸透而形成的一門綜合性科學(xué)。作為工程師，經(jīng)濟(jì)可行是技術(shù)方案可以實(shí)時(shí)的前提條件，技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的最正確匹配是建立競爭優(yōu)勢的重要條件；作為研究者，資源約束是從事研究工作必須考慮的問題，市場需求和經(jīng)濟(jì)效益是決定研究成果價(jià)值的重要因素；作為管理者，要想被下屬認(rèn)可信服就需要共同具備技術(shù)與經(jīng)濟(jì)頭腦，技術(shù)人員有廣泛的時(shí)機(jī)成為管理者。2.課程教學(xué)手段的改革新課改是近幾年國家大力推廣的政策，其要求學(xué)?？梢詨嚎s學(xué)時(shí)，能最大限度的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和興趣。有

5、句話說的好興趣是最好的老師，學(xué)生們一旦可以被激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，其各方面才能的進(jìn)步也會(huì)水到渠成。少年強(qiáng)那么國強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生們的素質(zhì)對(duì)我們國家至關(guān)重要。在中國，學(xué)生們從小學(xué)到高中承受的都是理論灌輸或滿堂灌等教學(xué)形式，大學(xué)本科的教育也不例外，仿佛只要掌握了教材的根本原理和老師所講授的解題方法，就得到了分析和解決問題的靈丹妙藥，但事實(shí)上，很多學(xué)生在邁出大學(xué)校門后就吃驚地發(fā)現(xiàn)這所謂的靈藥在實(shí)際的工作生活中并不能包治百玻溯其根本，這與陳舊的教學(xué)手段以及學(xué)生們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的興趣有很大的關(guān)聯(lián)。所以工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為大學(xué)本科教育的一門重要學(xué)科，其教學(xué)方式的改進(jìn)亟待解決，下面主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)展闡述：1啟發(fā)式：針對(duì)?

6、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)?計(jì)算方法的特點(diǎn)，在講授新計(jì)算方法的時(shí)候，一般先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的與此問題相關(guān)的簡單計(jì)算方法，并對(duì)新問題的特點(diǎn)進(jìn)展分析、類比，由此啟發(fā)學(xué)生想象新計(jì)算方法。例如在教授如何計(jì)算等額支付系列現(xiàn)金流量的終值時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶簡單的現(xiàn)值P求一次支付n年末終值F的計(jì)算方法，即為，啟發(fā)學(xué)生比擬兩者的差異性，不難發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題的差異在于以前學(xué)過的是現(xiàn)值P求F，而即將學(xué)的是年金A求F，即可鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)展猜想。這種老師引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新想象新算法的工程本身既可以鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新才能，也可以使學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。2討論式：設(shè)計(jì)一些考慮題，通過組織課堂討論，使學(xué)生深化理解各種計(jì)算方法的原理和

7、應(yīng)用方法，完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的變化，從而在考慮過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，消化成自己的知識(shí)。如在請(qǐng)學(xué)生們考慮國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)與財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別時(shí)，使他們不經(jīng)意之間就可以掌握到兩種評(píng)價(jià)在立嘗利益和目的上都有差異，二者在效益和費(fèi)用的構(gòu)成和計(jì)算上不盡一樣，財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)是國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的根底和前提，而國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)是財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的深化，二者相輔相成，既有聯(lián)絡(luò)又有區(qū)別。一道簡單的考慮題區(qū)別于要求學(xué)生們死記硬背兩者的關(guān)系，而是悄悄在學(xué)生準(zhǔn)備問題答案時(shí)就使得其可以深化理解。3精講多練：?工程經(jīng)濟(jì)學(xué)?問題類型多，知識(shí)點(diǎn)分散，且為貫徹國家新課改要求，其有效學(xué)時(shí)越來越少，意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的才能和興趣，譬如從原來的4

8、8學(xué)時(shí)壓縮為如今的32學(xué)時(shí)，老師滿堂灌輸知識(shí)的時(shí)間減少，為此老師們可以采取僅講解重要的并且具有一般性的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生用統(tǒng)一方法解決不同問題的才能，這就要求學(xué)生必需要用剩下更多的時(shí)間懂得與同學(xué)討論疑難問題，自主學(xué)習(xí)老師在課堂上未全面講解的內(nèi)容，并親身將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，去體驗(yàn)運(yùn)用與學(xué)習(xí)的差異性。3.課程考核方法的變更目前大多數(shù)院校的課程考核方式?jīng)]有產(chǎn)生應(yīng)有的催促和鼓勵(lì)效果，不利于可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，以符合新課改的要求，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高校不同專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目的造成了不好的影響。例如，工程管理專業(yè)以培養(yǎng)新一代具備完好工程與商業(yè)技能的并且將來足以成為高效率的指導(dǎo)者與管理者的建筑

9、工程師為培養(yǎng)目的。假如繼續(xù)實(shí)行以往單純依靠平時(shí)表現(xiàn)和期末成績來衡量學(xué)生是否學(xué)好課程，毫不夸大地說，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是絕對(duì)不可能的。因此，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的考察方法變更也需要從以下幾點(diǎn)入手。1考核形式多樣化。筆試、面試和課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，以筆試為主，面試和課程設(shè)計(jì)為輔，考核學(xué)生掌握知識(shí)體系的系統(tǒng)性和完好性，以及檢驗(yàn)學(xué)生靈敏運(yùn)用知識(shí)的才能。在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課時(shí)逐漸減少的趨勢下，課程設(shè)計(jì)顯得特別重要，這不僅可以進(jìn)步學(xué)生靈敏運(yùn)用知識(shí)的才能，深化理解掌握所學(xué)的知識(shí)，還可以體驗(yàn)真實(shí)情景下的分析決策工程經(jīng)濟(jì)合理性和技術(shù)可行性，老師模擬一個(gè)建立工程，搜集完好的工程數(shù)據(jù)和建立資料，讓學(xué)生們利用一周的時(shí)間專心通過計(jì)算一些經(jīng)

10、濟(jì)指標(biāo)和技術(shù)指標(biāo)，來進(jìn)一步做工程有關(guān)的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、可行性研究、敏感性分析和不確定性分析等。2考試區(qū)分不同階段。本課程的考試，劃分了三個(gè)不同階段，包括平時(shí)、期中和期末，每一階段的成績占總成績的權(quán)重各不一樣，分別占總成績的30%、30%和40%，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)展綜合全面的考核。其中平時(shí)成績又包括學(xué)生上課出勤，上課答復(fù)下列問題的情況和檢查課堂筆記的結(jié)果，每一項(xiàng)總分值10分。這與原來只有平時(shí)成績加期末成績的考核方法有較大的差異。表一最初的課程考核方式表二改進(jìn)的課程考核方式改革后的課程考核方式一定程度上有效改善了學(xué)生們平時(shí)上課不聽講，按時(shí)出席只是為了拿到平時(shí)成績，考試前僅僅根據(jù)老師所講授的重點(diǎn)連夜復(fù)習(xí)，有的學(xué)生甚至采用押題背題的方法來應(yīng)付考試等現(xiàn)狀，同時(shí)考核中參加期中和期末測驗(yàn)使得學(xué)生們必須在整個(gè)學(xué)期全身心投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，這使得學(xué)校要求的教學(xué)效果可以完好全面的展現(xiàn)出來。3命題方式改革。為了考核授課老師的教學(xué)成績和效果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在組織人員命題時(shí)采取的方式是教考別離，在本學(xué)期任課的老師不參加命題工作，這樣可以真實(shí)反映學(xué)生所掌握本課程知識(shí)的情況，防