換位思考與人為善說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 換位思考與人為善說課稿 換位思考與人為善說課稿 在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是我整理的換位思考與人為善說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。 換位思考與人為善說課稿1 一，教材分析 （一）本課在教材中的地位與作用分析 換位思考與人為善是人教版思想品德課八年級上冊第四單元交往藝術(shù)新思維第九課心有他人天地寬的其次節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是海納百川有容乃大的繼續(xù)和延伸，也為下一節(jié)課平等尊重你我他的開展奠定理論基礎(chǔ)；從方法論上講，有利于提升學(xué)生換位思考的能力，懂得理

2、解與尊重別人?？梢姡竟?jié)內(nèi)容處于第九課的中心環(huán)節(jié)，地位特別重要。 （二）教學(xué)重難點分析 本課的教學(xué)重點是在實際的學(xué)習(xí)生活中如何做到換位思考，這是第九課的核心知識。將從兩個方面把握重點：一是指導(dǎo)學(xué)生進行自由探討交流，就自己曾經(jīng)和同學(xué)發(fā)生相互理解與不理解的事例，加以分析和確定；二是分析教材中的例子，讓同學(xué)們認(rèn)識到換位思考的重要性。 本課的教學(xué)難點是領(lǐng)會“己所不欲勿施于人的道理，懂得理解與善待他人，在課程標(biāo)準(zhǔn)中要求對這一知識理解和運用。著重從兩個方面突破難點：一是用別人不喜歡的外號自己也不會喜歡來說明“己所不欲勿施于人；二是對“管鮑之交蘊含的道理來說明理解的重要性和力量。 二，教學(xué)目標(biāo) （一）知識與

3、技能目標(biāo) 領(lǐng)會“己所不欲勿施于人的道理。 （二）過程與方法目標(biāo) 了解換位思考，與人為善的實質(zhì)，在學(xué)習(xí)生活中能夠換位思考，與人為善。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 在學(xué)習(xí)生活中懂得理解與尊敬他人，善待他人，欣賞他人。 三，教學(xué)設(shè)計理念和學(xué)生分析 本課的教學(xué)設(shè)計堅持以主體性教育為指導(dǎo)，貫徹“以學(xué)生為本的原則。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，以“換位思考與人為善為主線，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中設(shè)身處地為他人著想，懂得理解、尊重、寬容和欣賞別人。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計還要根據(jù)初二年級學(xué)生身心發(fā)展的特點和他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律進行構(gòu)思。通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他們在人際交往方面有了一定的知識儲存，初步建立了交往

4、藝術(shù)的新思維，但由于受社會、學(xué)校、家庭等一些不良思想及習(xí)慣的影響，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做到“換位思考與人為善知、情、意的統(tǒng)一則會存在一定的難度。 四，教學(xué)方法 結(jié)合教材和學(xué)生實際，在教學(xué)方法上，本課用讀書指導(dǎo)法。指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材而獲得知識和發(fā)展智力，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中找出難點、疑點和提出問題，并依據(jù)教材和參考書力爭自己解決難點和困難。在教法上，重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為自主探究學(xué)習(xí)的主子，主要采用自主探究法、小組合作探討法和總結(jié)反思法。 五，教學(xué)流程及教學(xué)時間分派策略 依照“組織教學(xué)（1分鐘）復(fù)習(xí)提問（2分鐘）導(dǎo)入新課（1分鐘）讀書指導(dǎo)（1 2分

5、鐘）主題講析（8分鐘）主題探究（1 5分鐘）應(yīng)用發(fā)展（5分鐘）布置作業(yè)（1分鐘）的根本環(huán)節(jié)進行教學(xué)。 其具體內(nèi)容如下： 根本環(huán)節(jié) 主要內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 組織 教學(xué) 課前準(zhǔn)備 查看學(xué)生的上課準(zhǔn)備狀況 值日生匯報班級學(xué)生出席狀況 了解學(xué)生出席狀況 復(fù)習(xí) 提問 對“海納百川有容乃大相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí) 教師：提問題，在生活中難免有這樣那樣的“沖突，我們應(yīng)如何處理？請一名同學(xué)結(jié)合所學(xué)知識及自己的經(jīng)歷說給大家聽。 學(xué)生說明：根據(jù)自己的實際狀況，結(jié)合寬容的實質(zhì)和內(nèi)涵陳述即可。 了解學(xué)生對相關(guān)知識的把握程度 導(dǎo)入 新課 引入“己所不欲勿施于人的內(nèi)容 用“起外號的例子引發(fā)學(xué)生的思考 開動腦筋，積極

6、思考，回復(fù)教師提出的問題 引起學(xué)生有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 讀書 指導(dǎo) “己所不欲勿施于人的道理和“理解至上善待他人的道理 指導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀教材，對個別學(xué)生進行必要的輔導(dǎo)。提出問題：怎樣才能做到換位思考？ 產(chǎn)生疑問，引發(fā)進一步的思考，閱讀教材解決疑問，回復(fù)教師提出的問題 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，分析綜合能力，語言表達(dá)能力和理論聯(lián)系實際的能力 主題 講析 “己所不欲勿施于人的深刻道理;“理解至上善待他人的內(nèi)容 結(jié)合書本的例子和生活中的事例，以換位思考為主線進行講解 認(rèn)真聽講，細(xì)心領(lǐng)會，可以聯(lián)系實際發(fā)表自己的見解 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和分析綜合的能力，讓他們在生活中能換位思考 主題 探究 在實際生活

7、中如何做到換位思考？ 提出問題和組織學(xué)生探討：如何正確理解與尊重別人？ 思考問題，發(fā)表自己的見解 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力 應(yīng)用 發(fā)展 對課文內(nèi)容歸納總結(jié) 就“長者與兩個青年的事例，運用所學(xué)知識分析他們的態(tài)度 學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分別分析“長者與兩個青年的行為是否可取 加強深化知識，加強學(xué)生的創(chuàng)新意識 布置 作業(yè) 與父母進行一次交談，在其中領(lǐng)悟父母的艱辛 進行反思，并準(zhǔn)備相關(guān)事例與學(xué)生共享 將相關(guān)知識融入實際的交談過程中 讓學(xué)生懂得理解與珍惜 六，教學(xué)手段和板書設(shè)計 采用現(xiàn)代與傳統(tǒng)教育相結(jié)合的方式進行教學(xué)，使用多媒體和黑板相結(jié)合的方式，用ppt展示教學(xué)內(nèi)容和問題，版書仍舊在黑板上寫出來。

8、 板書分為正版書和副板書，正版書在黑板左側(cè)，具體內(nèi)容為： 換位思考與人為善 （一）己所不欲勿施于人設(shè)身處地為他人著想（換位思考） （二）理解至上善待他人理解，尊重，寬容和欣賞他人（與人為善） 七，課后反思 本課設(shè)計中，依照“組織教學(xué)復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課讀書指導(dǎo)主題講析主題探究應(yīng)用發(fā)展布置作業(yè)的根本環(huán)節(jié)展開教學(xué)，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，教師成為學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用實現(xiàn)了有機的統(tǒng)一；但受客觀條件的制約，信息技術(shù)手段沒有得到有效的應(yīng)用，同時學(xué)生要達(dá)到教學(xué)內(nèi)容知情意目標(biāo)的統(tǒng)一，可能會有一定的難度。 換位思考與人為善說課稿2 尊敬的各位老師： 大家好!我是今天的1號考生，今

9、天我說課的題目是換位思考，與人為善，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等幾個方面加以說明。 一、說教材 首先，談一談我對教材的理解。“換位思考，與人為善是人教版教材中學(xué)思想品德八年級上冊第九課其次節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是以新課標(biāo)中“我與他人的關(guān)系中的“交往的品德部分為依據(jù)。讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。把握己所不欲，勿施于人的實質(zhì)是關(guān)心他人，尊重他人、理解他人。明確換位思考的實質(zhì)是設(shè)身處地地為他人著想，即想人所想、理解至上。也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。 二、說學(xué)情 一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需

10、充分了解學(xué)生的特點。接下來談一談我的學(xué)生，從年齡特征來看， 年級的學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)條件和機遇，讓學(xué)生發(fā)表觀點，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺問題和解決問題的能力。 三、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的特點和學(xué)生的實際狀況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：初步形成“己所不欲，勿施于人的人生態(tài)度和平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。 2. 能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會換位思考，做到“己所不欲，勿施于人。 3. 知識目標(biāo)：學(xué)生領(lǐng)會 “己所不欲，勿施于人的道理;

11、了解換位思考、與人為善的實質(zhì)，學(xué)會理解他人，善待他人，欣賞他人 四、說教學(xué)重難點 根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)確實定，我設(shè)置了如下教學(xué)重點和難點： 重點：學(xué)生理解“己所不欲，勿施于人。 難點：學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善 五、說教學(xué)方法 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都務(wù)必強調(diào)以學(xué)生的積極性和主動性為出發(fā)點，根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合課本的內(nèi)容特點和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課我主要采用以下教法：探討式教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法。 俗話說：“授人以魚不如授人以漁。良好的教學(xué)方法可以在教學(xué)中獲得事半功倍的效果。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

12、習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采用以下學(xué)法：自主探究法、分析歸納法、分組探討法。 六、說教學(xué)過程 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我重視突出重點、突破難點，各項活動的安排也重視師生的互動交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。實現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動的要求，本節(jié)課我準(zhǔn)備從以下四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)： 環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。 上課之初，給同學(xué)們共享一個故事：在一次電視臺的綜藝節(jié)目中,主持人向嘉賓提問:“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子,這鏡子是干什么用的呢?那些嘉賓紛紛回復(fù):“用來檢查一下自己的儀表。 “用來擴大視覺空間,增加透氣感。 在一再啟發(fā)而仍不能說出正

13、確答案時,主持人終究說出了十分簡單的道理:“肢殘人搖著輪椅進電梯時,不必勞神轉(zhuǎn)身,就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。 接著學(xué)生思考：你們想到了這一點嗎? 通過故事導(dǎo)入法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，同時可以更好的引出課題換位思考，與人為善。 (板書)換位思考與人為善 環(huán)節(jié)二，合作探究新課教學(xué)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將準(zhǔn)備4個活動。 活動1【表演小品，情感體驗】 我會讓學(xué)生表演小品：綽號奇恥大辱校園一角傳來陣陣嬉笑聲：“哎，你看見灰太狼了嗎?“誰是灰太狼“就是咱班那個范小偉，你瞧他長的那樣“哦，太像了，太像了，你簡直是太有才了!哈哈哈哈。 其他學(xué)生邊看邊思考：假使你是范小

14、偉，你當(dāng)時的感受如何?你想對給你起外號同學(xué)說些什么? 激勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，教師引導(dǎo)總結(jié)：己所不欲，勿施于人，自己不喜歡的事不能強加于人。將心比心，站在對方的角度思考問題，我們自己不喜歡的事，別人也不會喜歡， (板書)“己所不欲，勿施于人的含義 通過表演小品這個活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造一種強烈、和諧、民主的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作能力和表演能力。 活動2【情景探究，運用知識】 我會利用多媒體展示一個情景：喬是父母的“掌上明珠。住校后，小喬得到同學(xué)的大量“照顧，卻對別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)逐漸疏遠(yuǎn)了她。 學(xué)生思考：假使你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢?怎么做才能得到別人的

15、照顧? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論：“己所不欲，勿施于人實質(zhì)是關(guān)心人、尊重人、理解人。假如我們時時四處都能站在他人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。 (板書)“己所不欲，勿施于人實質(zhì) 我通過提問的方式，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。 活動3【小組探討，集體探究】 我會通過多媒體給學(xué)生展示這些問題：放學(xué)路上，小蓉拾到一個裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。小蓉把錢帶回家，準(zhǔn)備明天交給老師，媽媽知道后對小蓉說：“現(xiàn)在失主一定很慌張，我們到路口等等看，說不定失主會找過來。小蓉和媽媽的做法對嗎?為什么? 圍繞以上

16、問題，我會將全班學(xué)生以四人為一小組分為若干組，限時10分鐘，組織學(xué)生結(jié)合教材進行探討。探討的過程中，我會在學(xué)生中間進行巡查、指導(dǎo)。探討之后，激勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，其他學(xué)生進行補充完善，經(jīng)過師生共同努力后得出結(jié)論：換位思考、與人為善，就是設(shè)身處地地為他人著想，換位思考是人對人的一種心理體驗過程，將心比心、設(shè)身處地是達(dá)成理解不成缺少的心理機制。 (板書)換位思考的實質(zhì) 通過這種探討的方法，可以集思廣益，相互啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語言表達(dá)能力，進而突破本節(jié)課的重點。 活動4【案例分析，運用新知】 通過多媒體展示一個案例：在一次心理咨詢中碰見一位女學(xué)生，她由于宿舍中人際關(guān)

17、系緊張而苦惱。在宿舍里同學(xué)們互不來往氣氛沉悶，她希望改變這種狀況，但又不知從何做起。我告訴她：從現(xiàn)在開始，試著夸獎他人，真心贊揚他人的優(yōu)點，如：“你的眼睛真亮!“這件裙子對你再適合不過了!等等。不久以后，她來告訴我，宿舍的氣氛完全變了樣，大家相互幫助。 學(xué)生閱讀案例并思考：這位女學(xué)生宿舍氣氛變樣的理由是什么? 讓學(xué)生自由發(fā)表觀點，教師引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感謝、理解和友善。我們對周邊的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。 (板書)學(xué)會理解欣賞他人 材料閱讀是初中思想品德課最根本的教學(xué)法之一，在閱讀的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀

18、能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 環(huán)節(jié)三 自評互評穩(wěn)定提高 講解過理論知識后，預(yù)留10-20分鐘，演講穩(wěn)定，演講的主題是己所不欲，勿施于人。 演講完之后，學(xué)生相互點評，結(jié)果，教師給予激勵性的評價。 通過這種演講的方法，提高學(xué)生的自信心和語言表達(dá)的能力，同時還可以加深學(xué)生對己所不欲，勿施于人實質(zhì)的認(rèn)識。 環(huán)節(jié)四 回憶拓展小結(jié)作業(yè) 一堂好的思想品德課宛如一幕電視劇，引人入勝的開場白縱然不成缺少，扣人心弦的教學(xué)過程當(dāng)然很關(guān)鍵，讓人浮想聯(lián)翩的結(jié)尾也特別重要。因此我采用隨機提問的方式，讓學(xué)生來總結(jié)，這樣既可以讓學(xué)生回想所學(xué)知識，還可以了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。 接著，我會布置一個拓展性的作業(yè)：全

19、班同學(xué)合作出一期換位思考 與人為善的板報。 這樣的作業(yè)符合思想品德課應(yīng)立足于學(xué)生的實際生活，有助于學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度，同時也將課上所學(xué)到的理論更好的運用到實踐中去。 七、說板書設(shè)計 好的板書能開拓學(xué)生的思維，在教學(xué)的過程中發(fā)揮著“此處無聲勝有聲的作用。為表達(dá)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解把握，我的板書對比重視直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書。 我的說課到此終止!感謝!各位考官辛苦了! 換位思考與人為善說課稿3 一、說教材 換位思考，與人為善是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的其次框題，在教材第105頁至108頁，計劃一課時。本框內(nèi)容由“己所不欲，勿施于人和“理解之上，善待他人

20、兩目組成，主要內(nèi)容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設(shè)身處地地替對方想一想，要擅長站在別人的角度進行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人關(guān)系中的“交往的品德：“關(guān)心和尊重他人，體會己所不欲，勿施于人的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。這框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人的道理；了解換位思考，與人為善的實質(zhì)。 2、能力目標(biāo)：在生活中、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：初步形成“己所不欲，勿施于人的人生態(tài)度，學(xué)會換位思考。 三、說教學(xué)重點、難點 1、教學(xué)重點：換位思考的實質(zhì)。 2、教學(xué)難點：領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人的道理。 四、說教法 為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，突出重點、突破難點，我將采用“情感體驗式教學(xué)法、“活動式教學(xué)法、“探討式教學(xué)法等方法進行教學(xué)。這樣做符合八年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點。八年級學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)，希望得到老師的表揚，注意力簡單分散，所以聯(lián)系實際安排教學(xué)，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的