找規(guī)律教學設計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 找規(guī)律教學設計 篇一:找規(guī)律教學設計 一年級下冊數(shù)學找規(guī)律教案 找規(guī)律這一課程主要讓學生自主學會尋覓簡單的圖形排列規(guī)律，讓學生在學習的過程中感悟規(guī)律，老師在教學的時候應當加強直觀教學，提高數(shù)學學習趣味性。下面是由我精心為大家整理的“一年級下冊數(shù)學找規(guī)律教案，更多優(yōu)秀的文章盡在，歡迎大家閱讀，內(nèi)容僅供參考，希望對您有所幫助! 一年級下冊數(shù)學找規(guī)律教案 活動目標： 1、學生經(jīng)歷摸索日常生活中各種有規(guī)律的現(xiàn)象，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識這種現(xiàn)象和其中的簡單規(guī)律，并能將這種認識應用到解決簡單的實際問題之中，感受數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系。 2、觀測

2、、推測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀測周邊事物，用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展學生的數(shù)學思考。 3、同伴合作，自己動手，結合各自的生活閱歷，創(chuàng)造規(guī)律，呈現(xiàn)聰明才智，體驗數(shù)學學習的樂趣。 活動準備： 作業(yè)紙、水彩筆 活動過程： 一、 游戲引入 師：小朋友，我們一起來做個游戲好嗎?老師說一個詞語，你們用一個具體的動作來表示一下，準備好了嗎?(拍手拍手跺腳)(3次) 師：小朋友，你們猜猜接下去應當做什么呢? 哇，猜得真準，那誰來說說你們是怎么猜的呀? 師：小朋友觀測得真細心，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也有好多像這樣依照一定順序、有規(guī)律

3、的排列。今天，我們就一起來找規(guī)律。(板書：找規(guī)律) 二、 活動內(nèi)容 1、 找規(guī)律 猜表情：首先，老師要向大家介紹一位新朋友，他的名字叫小淘氣。(演示課件)它可頑皮了，一會兒微笑，一會兒大哭，一會兒又大笑。我們來學一下小淘氣的表情好嗎?看看哪個小朋友學得最像!你知不知道小淘氣接下來會是什么表情呢? 噢，小淘氣正微笑著大家說，小朋友真聰明! 放氣球：小淘氣又到公園里放氣球了，觀測一下氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么呀?下一只氣球是什么顏色呢? 解密碼：氣球放玩了，小淘氣準備回家了。可他碰他了一道難題，他把門上的密碼給忘了，小朋友樂意幫助他對嗎? 2、 畫規(guī)律 師：小朋友真棒，能夠找到規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙

4、。我們會找規(guī)律了，你會畫規(guī)律嗎?(出示一組圓形)你能用你手中的水彩筆使它們有規(guī)律嗎?(同桌交流，實物展示) 3、 算規(guī)律 師：小朋友畫的規(guī)律可真美麗，老師想用這些有規(guī)律的圓形串成一串漂亮的項鏈。接下去，老師該怎么串呀?那你知不知道從第一顆紅色開始往下數(shù)第20顆是什么顏色?第31顆呢?這串項鏈一共可以串43顆珠子，你知不知道結果一顆也就是第43顆會是什么顏色嗎? 4、 生活中的規(guī)律 師：其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有好多，大家看，(課件演示：家具裝飾古文物少數(shù)民族的服飾跳舞的小朋友一年四季)除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎?看看我們身邊的，再想想我們平日看到過的，還有哪些?

5、5、 創(chuàng)造規(guī)律 師：原來啊，我們的規(guī)律無處不在，想不想自己也來創(chuàng)造一些規(guī)律。 你能用動作來做一個規(guī)律嗎? 今天，教師還幫大家準備了學具，你可以用材料袋中的學具來擺規(guī)律，也可以用水彩筆在作業(yè)紙上畫規(guī)律，還可以用動作讓大家來猜規(guī)律。下面我們四個小朋友一組，比一比，哪一組同學創(chuàng)造的規(guī)律多一些，美一些。 三、 活動總結 這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學完以后，你們有什么想法嗎? 是呀，在我們的生活中還存在著大量好玩兒的數(shù)學現(xiàn)象，希望大家學會用數(shù)學的眼光多觀測周邊的事物，我們的規(guī)律無處不在，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，各種各樣好玩兒的數(shù)學現(xiàn)象好嗎? 一年級下冊數(shù)學找規(guī)律教學

6、設計 一、教學內(nèi)容 人教版一年級下冊第88和89頁，找規(guī)律的例1例3及“做一做。 二、教材及學情分析 找規(guī)律是小學數(shù)學人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標準改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化，主要是對學生進行數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，旨在拓寬學生的視野，開闊學生的思路，對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維有重要意義。 本課時內(nèi)容主要為直觀圖形的外形、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認識、美術智能及生活閱歷。本課的學習能為將來“循環(huán)的理解奠定基礎，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。 一年級的學生形象思維較為發(fā)達，對單層次規(guī)律的找尋較為

7、簡單，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程摸索，利用圖形的外形、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀測找規(guī)律的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。 三、教學目標 1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。 2、通過涂色、擺學具的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。 3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的開心，加強學習數(shù)學的興趣。 四、教學重點： 發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，把握找規(guī)律的方法。 教學難點：體會一組圖形重復出現(xiàn)屢屢就是排列規(guī)律。 五、教學過程 (一)、游戲感知規(guī)律。 1、師：上課之前，先貼上老師為同學們準備的獎品聰慧花吧。老師要把它獎給擅長思考、

8、積極發(fā)言、認真傾聽和學習開心的同學，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀! 老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。) 你猜老師接著會貼什么顏色的聰慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎? 2、再猜、再貼;再猜、再貼。預設學生一定會越猜越準。追問學生理由。 3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。 師透露課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。(跟老師學讀一遍)生活中像這樣的事物有好多，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。 (二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律 第一次探究：找一找 (出示課件主題圖) 1、師：一群小學生正在聯(lián)歡呢。請你們細心觀測，畫面上都有什么? 2

9、、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個小朋友為一組相互說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多。 3、匯報交流：誰樂意第一個來試試? (生說到哪種事物便點擊課件使之放大) (1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花 (2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗 (3)我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的:一個紫燈籠,一個紅燈籠，再一個紫燈籠一個紅燈籠; (4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個男同學、一個女同學 師在學生匯報每條有規(guī)律的排列事物時，可有意識地提醒孩子可讓自己的表達簡單些。在孩子們明了地知道了規(guī)律的排列狀況后，都追問孩子們接著

10、往后排下一個應當是什么? 4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀) 當我們找圖形排列的規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是依照一組一組重復地排列，(板書：重復。齊讀)假如是，我們就說它是有規(guī)律的排列。 其次次探究：擺一擺 擺學具 師：小朋友找規(guī)律找的很不錯，老師擺一個規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來一個(擺例2其次個規(guī)律)。 師：來，告訴小朋友，你是依照什么規(guī)律擺的? 師問：你們也是依照這個規(guī)律擺的嗎?

11、還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎? 引導學生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從外形上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。 第三次探究：涂一涂 師：孩子們，還能用我們靈敏的小手涂出美麗的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學生涂的作品進行展示。并追問這樣涂的理由，并表揚涂得美麗的同學! 師：有些同學涂得真美麗，看誰涂得又對又美麗。(完成89頁的“做一做) 第四次探究：練一練 師：同學們，生活中有大量有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習一) 師：你們還想不想再來一個呢!好的，來一個難點看誰能戰(zhàn)勝。(出例如3) (三)生活中的規(guī)律 師：同學們真厲害!我們一起去找一找

12、生活中的規(guī)律吧!(出示練習) 師：其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有好多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報自己找到的規(guī)律?？凑l能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。 (四)活動總結。 師：是呀，其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有好多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學會用數(shù)學的眼光多觀測周邊的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀測，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。 教學反思 找規(guī)律

13、這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性對比強，于是我本著“數(shù)學教學務必注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機遇，使學生體會到教學產(chǎn)生的興趣，教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)摸索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，表達數(shù)學的價值。這一理念來設計、實施教學。我設計了五個環(huán)節(jié)，分別是：1、引入規(guī)律2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律3、應用規(guī)律4、欣賞規(guī)律5、創(chuàng)造規(guī)律?；叵胝?jié)課，感覺在教學教程中都能得以表達： 一、合理情境與恰當活動讓學生興趣盎然 興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學生的學習興趣，并且能否讓學生在整節(jié)課中都對學習感到興趣，是直接影響課堂教學效率的關鍵。上課伊始，我

14、設計了“大頭兒子生日，小頭爸爸和圍裙媽媽為他開生日Party的生活情景，引出規(guī)律。之前學生在生活中、學習中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，還沒有上升到理論的高度。在這里學生對擺放水果以及學生表揚的掌聲初步感知規(guī)律的美，掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設立足于學生的生活閱歷和知識背景，貼近學生的實際生活，不但讓學生感到親切自然，而且有探究性，學生當然躍躍欲試了。而且我還讓這開生日Party情景貫穿本節(jié)課教學的始終“去加入生日Party的入場劵、生日Party中創(chuàng)編規(guī)律動作的展示、送禮物給大頭兒子(教學做一做涂花片)以及幫大頭兒子完成生日愿望等。另外，

15、一年級的學生年齡小，活潑愛動，好奇心強，針對學生的這一心理、年齡特點，教學中我將奇妙地引導學生通過豐富多彩的實踐活動，如猜一猜，做一做，涂一涂，擺一擺、畫一畫等并用聲音、動作或圖形符號來表現(xiàn)規(guī)律等活動，努力調(diào)動學生最大限度地投入到探究新知識的活動中，可以說課堂上學生積極主動，興趣盎然。學生經(jīng)歷了摸索規(guī)律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。 二、問題探究與自主活動讓學生學會學習 課改要求教師應從關注“教轉(zhuǎn)向關注“學，從而進一步轉(zhuǎn)向關注“人的發(fā)展。為了能讓學生充分展示自己

16、的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學時，我讓學生自己去參與數(shù)學活動，在動態(tài)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應用規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。因此，我改變了教材靜態(tài)浮現(xiàn)知識的方式，讓學生在過生日的具體情境中有目的的進行小組探討、合作交流，緊接著又設計了“猜、做、涂、擺、畫等一系列的學習活動，以活動為主線搭建探究平臺，刺激學生多感官全方位參與。放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構建知識的目的。在這里教師是學生學習的組織者、合、點撥者、鼓舞者。事實也證明：學生在摸索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實踐能力獲得了發(fā)展。

17、如：猜出顏色變化有規(guī)律的入場卷、創(chuàng)編有規(guī)律的動作、涂出有規(guī)律美麗的花片、擺出有規(guī)律的卡片、讓學生設計有規(guī)律的圍裙。這就提醒我們：學生確實具有自我實現(xiàn)的潛能。教學中我們應當給予他們探究和動手實踐活動的機遇，讓他們充分展示自己的特性差異，從而在互動交流中學會自我完善、自主建構新知，學會學習。 三、聯(lián)系生活與運用創(chuàng)造讓學生體會價值 “人人學有價值的數(shù)學，這是現(xiàn)行課標提出的新理念之一，沒有價值的數(shù)學，即使人人能夠接受也不應進入課堂。數(shù)學的內(nèi)容應當是源于學生生活的，適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容。這就要求數(shù)學教學密切聯(lián)系學生的生活實際，讓他們體會數(shù)學的應用價值，并運用數(shù)學知識來解決生活中

18、的實際問題，這將有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的探究欲望。因此，教學中我緊湊聯(lián)系學生的生活實際，安排了“認識和研究主題圖中的排列規(guī)律創(chuàng)造有規(guī)律的排列尋覓身邊有規(guī)律的現(xiàn)象應用規(guī)律解決問題這一系列層層遞進、步步深入的活動，力求培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀測周邊事物，讓學生感受數(shù)學就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應用價值。例如教學時從主題圖學生熟悉的聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，有利于產(chǎn)生學習和摸索數(shù)學的動機;還有在學生把握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，自已設計一些有規(guī)律的動作，尋覓生活中的規(guī)律現(xiàn)象、欣賞規(guī)律，讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的巧

19、妙和無所不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感;結果引導學生運用規(guī)律為大頭兒子實現(xiàn)愿望送圍裙給媽媽，在圍裙中設計有規(guī)律的圖案。這樣把所學的數(shù)學知識應用到生活中，解決生活中的數(shù)學問題，讓學生更深刻地體會到數(shù)學巨大的應用價值和數(shù)學力量，以激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的需要，促使學生主動的學習數(shù)學。這樣學生學習的興趣、探究的欲望才會越來越猛烈。 本節(jié)課的不足之處：一是由于還沒有在大班級里上過課，有點緊張。二是我覺得受40分鐘時間和大班型的限制，好多孩子踴躍舉手了，面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急忙的“老師，請我，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望。三是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還不夠，表達在讓

20、學生獨立設計有規(guī)律的圖案時，學生大多設計的規(guī)律沒什么新意，不敢大膽的放手，每組只限定了三種顏色大約十二個卡片，可以多給出一些有顏色的卡片。四是我在講“一組和“重復排列的時候覺得花去的時間較多，自己都有點懵了。再者在涂色過程中，更是浪費了不必要的時間，學生拿出彩筆慢，又花了較多時間去找所需彩筆的顏色，導致設計中的部分環(huán)節(jié)不能得以充分展示。 今后我將以課程改革為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結合，實踐中反思，反思后再實踐，提高數(shù)學課堂教學效率，這些不足將在今后的教學中不斷提升。 教案設計頻道我推薦：一年級下冊數(shù)學教案 | 一年級下冊數(shù)學教學計劃 篇二:找規(guī)律教學設計 人教版一年級數(shù)學下冊找規(guī)

21、律教案 找規(guī)律教案(一) 教學目標 知識與能力：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體; 過程與方法：通過涂色，擺學具的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識; 情感態(tài)度與價值觀：使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，感受規(guī)律的美，加強學習數(shù)學的興趣。 教學重難點 重點：發(fā)現(xiàn)事物(圖形)的排列規(guī)律，把握找規(guī)律的方法。 難點：引導學生從顏色，外形兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用自己的語言表述找到的規(guī)律。 教學工具 課件 教學過程 一、 創(chuàng)設情景，激趣導入 1、 同學們，六一節(jié)快到了，老師聽說學校里要準備搞一次聯(lián)歡會，每個教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經(jīng)在自己裝扮的教室里跳起

22、舞來了。出示課件聯(lián)歡會動畫。 細心觀測，你看到了什么?有彩旗，燈籠和花朵。有好多小朋友在跳舞。 請同學們再來看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?不是，是有順序的。 是的，它們的擺放都是有規(guī)律的，都依照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規(guī)律呀?(想!)那今天我們就來學習找規(guī)律。(板書課題)領著學生認讀 二、 引導摸索、認識規(guī)律 1、 課件出示彩旗圖 我們先來找找彩旗排列的規(guī)律，猜一猜，這面旗會是什么顏色? 都猜的是紅旗，來看看對不對。猜的真準!你們是怎么想的呢?由于小旗是依照黃色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規(guī)律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復排列。(讓學生明

23、白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復出現(xiàn)。) 2、 課件出示小花排列圖 教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 我們發(fā)現(xiàn)小花是依照1朵紅，1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。 3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖 彩旗，小花的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊列又有什么規(guī)律呢? 是的!它們都是重復排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。(板書)領著學生讀一讀。 說的真好!那我們一起來看看每一個后面都應當擺什么顏色吧?出示方才的聯(lián)歡會動畫。 通過觀測，發(fā)現(xiàn)燈籠是依照紅藍藍這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紅色的。小朋友是按

24、小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是小男孩。 同學們表現(xiàn)的真好，老師真替你們感到愉快。 4、那利用你們敞亮的眼睛來看看下一個是誰吧?先觀測圖形，找到下一個是什么圖形，再探討什么顏色?同學們發(fā)現(xiàn)的真快，立馬就能找到它的規(guī)律，那我們一起拿出你們的圖形來擺一擺吧，小組合作。出示要求。 教師巡查，檢查每組擺放的規(guī)律，及時給他們表揚與稱贊。你們的小手真是太巧了，能擺出這么多的規(guī)律來，那想不想看看老師是怎么擺的呢?快速的整理好你們的圖形，看看誰能第一個看到老師的作品。 5、出示一組碗的擺放。讓學生先觀測它的排列規(guī)律。讓學生自己說一說，也可以從數(shù)字的排列規(guī)律入手。 可愛的雞媽媽領著她的小

25、雞也來到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件。 三、 知識運用 1、 擺一擺，填一填。 從圖形觀測，也可以觀測小棒的個數(shù)。 2、 接著畫一畫，填一填。 3、 畫一畫：拿出準備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧! 教師巡查，展示學生的作品，給予稱贊! 4、猜一猜后面是什么?出示圖形 (1)想一想有什么規(guī)律，并將后面的空格補充上 (2)應當涂什么顏色? 歸納總結：找圖形變化的規(guī)律依照顏色的重復特點和外形的重復特點找規(guī)律。 四、 穩(wěn)定練習，加強認知 出示圖片，讓學生自己找規(guī)律，并且用自己的話來說一說規(guī)律。 做動作，找規(guī)律：先發(fā)現(xiàn)小朋友是如何做的? 再找學生

26、自己創(chuàng)造規(guī)律我會創(chuàng)造規(guī)律。 好，請一位同學把你創(chuàng)造的規(guī)律表演給大家，請你發(fā)號使令帶領大家一起來做一做。好，同學們現(xiàn)在讓我們倒數(shù)5個數(shù)，一起來看他們創(chuàng)造的規(guī)律! 太棒了，大家都十分的開動腦筋能夠創(chuàng)造出好多的規(guī)律。 五、總結升華 這節(jié)課你們學的開心嗎?有什么收獲呀?一起來說一說吧! 看著板書回想今天的內(nèi)容。 其實在生活有好多的規(guī)律。看看誰最擅長發(fā)現(xiàn)，你注意到生活中的那些規(guī)律了嗎?出示幾幅圖片讓學生欣賞。 這節(jié)課同學們說的都十分好，看來大家都有一雙擅長發(fā)現(xiàn)規(guī)律美的眼睛?；氐郊野涯惆l(fā)現(xiàn)的生活的規(guī)律告訴爸爸，媽媽，和你的好朋友好嗎?看誰最擅長發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。這節(jié)課我們同學們利用學到的知識創(chuàng)造了這么多的規(guī)

27、律，希望你們長大后當一個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加漂亮、富強!我們就上到這，同學們再見! 板書 重復排列的規(guī)律：1面黃旗1面紅旗為一組重復排列 1朵紅花1多紫花為一組重復排列 燈籠紅藍藍為一組重復排列 小朋友女男為一組重復排列 找規(guī)律教案(二) 教學目標 1.使學生通過觀測、試驗、推測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。 2.培養(yǎng)學生初步的觀測、概括、推理和規(guī)律思維的能力，提高合作交流的意識。 3.培養(yǎng)學生摸索數(shù)學問題的興趣，感受到數(shù)學的規(guī)律美，感受到生活中四處有數(shù)學。 教學重難點 教學重點：理解規(guī)律的含義，把握找規(guī)律的基本方法。 教學難點：能夠

28、表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。 教學工具 ppt 教學過程 一、情境創(chuàng)設，理解規(guī)律 (一)生活引入 師：同學們，六一兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個聯(lián)歡會，你們計劃怎么來布置自己的教室呢? 1.學生交流匯報 2.老師的想法也和大家的差不多(浮現(xiàn)例1的情境圖中的上半部)，你們看，美麗嗎? 3.請大家細心觀測：看看老師的設計有什么特點。 4.引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。 5.教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現(xiàn)3次)，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。 (二)點明課題 師：今天我們就來學習找規(guī)律并板

29、書課題。 二、引導探究，尋覓規(guī)律 (一)尋覓彩旗的排列規(guī)律 1.找一找：讓學生自己觀測，去找一找彩旗的排列規(guī)律。 2.說一說： (1)讓學生說出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。 (2)教師提問： 彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復的?引導學生說出：每兩面出現(xiàn)重復。 那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的呢? 3.圈一圈：讓學生圈出彩旗重復的部分。 (二)尋覓小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律 1.圈一圈：讓學生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復部分。 2.說一說： (1)讓學生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)

30、律分別是什么?教師注意引導學生語言表述的確切性與完整性。 (2)分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么?特別強調(diào)：燈籠是三個為一組。 小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。(板書：重復排列) (三)反饋練習 1、動腦練習：(課件出示) (1)、說一說：圖中缺了3個小朋友，你知道有幾個男生幾個女生嗎?(學生探討，指明回復。) (2)、圈出重復出現(xiàn)的部分。(指明回復) (3)、說說身邊的規(guī)律。 (4)、欣賞生活中的規(guī)律美。 2、動手練習：找規(guī)律教學設計。 (1)、第一關：畫一畫并圈出重復出現(xiàn)的部分。拿出1號作業(yè)紙，獨立完

31、成。(完成后展示交流) (2)、其次關：圈一圈，完成在2號作業(yè)紙上。(展示交流) (3)、第三關：涂一涂，讓學生用自己喜歡的規(guī)律來涂色，完成P85的做一做。 三、數(shù)形結合，認知規(guī)律 (一)浮現(xiàn)例2的第(1)題，讓學生先觀測： 1.說一說： (1)你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律? (2)你能圈出其中的一組嗎? (3)碗的排列規(guī)律與前面所學的規(guī)律有不同之處?引導學生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。 2.試一試： (1)你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎?請學生說出相對應的碗的下面的數(shù)字。 (2)完整浮現(xiàn)例2的第(1)題： 3.議一議：碗的排列規(guī)律

32、與數(shù)字的排列規(guī)律一致嗎? (1)通過教師的引導，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律。 (2)同時讓學生感受：它們可以表示一致的規(guī)律，只不過形式不同而已。 (二)浮現(xiàn)例2的第(2)題： 1.讓學生自己在書上完成填空。 2.說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律? 3.完成P86做一做第1、2題。 (一)數(shù)學游戲 做動作，猜規(guī)律： 課件分步浮現(xiàn)每個動作，讓學生跟著一起做。做了三組后，讓學生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規(guī)律。 (二)基本練習 練習二十第2題。 (三)提高練習 練習二十第1、題。 四、談收獲： 說一說，通過這節(jié)課

33、的學習，你學會了哪些知識?(學生交流，指明回復。) 全課小結：其實，在生活中四處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們細心觀測，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)! 教案設計頻道我推薦：一年級下冊數(shù)學教案 | 一年級下冊數(shù)學教學計劃 篇三:找規(guī)律教學設計 人教版一年級下冊數(shù)學找規(guī)律教案 第七單元 找規(guī)律 單元教學計劃 單元教材分析 本單元從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐步過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本課主要讓學生自主學會尋覓簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時的學習打好基礎。 單元教學目標 1、通過物品的有序排列，自主認識簡單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。 2、通過涂顏色、擺學具等活動，加強動手能力

34、和創(chuàng)新意識。 3、在經(jīng)歷尋覓規(guī)律過程中，體驗規(guī)律的美和創(chuàng)造的開心。 單元教學重點：初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。 單元教學難點：能用較明了、完整的語言表述找出的規(guī)律。 三、課時安排：5課時 第一課時 找規(guī)律(一) 教學目標 1、培養(yǎng)學生細心觀測的習慣，能找出圖中規(guī)律。 2、能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺。 3、培養(yǎng)學生思維的靈活性。 教具準備 1、主題掛圖、格子條、三角形條。 2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個。 3、學生每人配套學具。 教學過程 一、復習。 教師：學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校，準備迎接六一兒童節(jié)。請你想想方法，看怎樣排這些燈籠最美麗。 學生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也

35、可能會把紅的黃的交織排。 教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在六一兒童節(jié)到了，學校也布置好了，同學們在學校里愉快地唱歌跳舞。(出示主題圖) 二、新授 1、透露課題。 教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真美麗，它們可不是隨意擺的，是依照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做規(guī)律嗎?今天我們就要把這些規(guī)律都找出來(板書課題：找規(guī)律) 2、教學例1。 教師：請大家細心觀測這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來嗎?(小組探討，小組長匯總答案) 請同學起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律，隨著回復。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。 教師：假如現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來布置，你會怎樣選擇呢

36、? 請學生逐行選擇，并說出理由。 請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同顏色的格子條(強調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律) 三、穩(wěn)定練習。 1、完成做一做。 學生獨立完成，教師給予適當?shù)闹笇А?2、完成第89頁第1題。 學生獨立完成，全班核對。 板書設計： 找規(guī)律(圖形) 例1、 旗子 彩花 燈籠 學生 例2、 例3、 找規(guī)律(數(shù)字) 教學反思： 其次課時 找規(guī)律(二) 教學目標 1、能根據(jù)圖形排列的規(guī)律找出數(shù)字排列的規(guī)律。 2、能依照規(guī)律畫出后面若干個圖形。 教具準備 1、小正方體、三角形、圓片、小正方形若干。 2、學生配套的學具。 教學過程 一、復習。 ()

37、() 二、新授 教師：復習題中第1題同學們都選對了，也說出了它的規(guī)律，假如讓你們繼續(xù)往下擺一組，你知道應 該擺什么嗎? 學生：由于一組里是一個一個，所以只要再擺一個一個就可以了。 教學例4。 教師：現(xiàn)在老師這有幾個碗，誰能用它來擺一列有規(guī)律的圖形。 碗的個數(shù)排列有什么規(guī)律呢? (出示其次行圖形)這行圖形有什么特點?有什么規(guī)律?假如接下來擺一組應當怎么擺? 三、穩(wěn)定練習。 1、完成做一做。 讓學生自己填上一種最滿意的規(guī)律，可以讓別的同學順著規(guī)律往下面畫一組。 2、第89頁第2題。 板書設計： 找規(guī)律(數(shù)字) C、擺一個正方形用4根小棒，擺1個三角形用3根小棒 4 3 4 3 4 3 2、 1 2

38、 1 2 1 2 3、 3 1 3 1 3 1 找規(guī)律(數(shù)字) 教學反思： 第三課時 找規(guī)律(三) 教學目標 1、從圖形、外形過渡到數(shù)字間的規(guī)律。 2、穩(wěn)定找規(guī)律的方法。 教具準備 小棒、花若干個。 教學過程 一、復習。 二、新授 教師在黑板上帶學生擺例題3第一道題。誰能找出這道題有什么規(guī)律?你能接著往下擺一組嗎? 教師：這道題的規(guī)律我們在前幾堂課都有介紹過，你能不能開動腦筋想一想，這道題還有沒有什么別的規(guī)律呢?(小組進行探討) 假如學生沒有找到，可以啟發(fā)學生：我們用幾個正方形擺圖形，那么這個圖形我們就可以用什么表示?那么這一排的圖形我們可以怎樣表示呢? 教師：對了，我們還可以用數(shù)字來表示規(guī)律。誰會接下來填一組數(shù)呢?(