電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新措施探討

1、電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)形式改革創(chuàng)新措施討論電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)形式改革創(chuàng)新措施討論教育部?關(guān)于全面進(jìn)步高等教育質(zhì)量的假設(shè)干意見?提出，進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量是首要工作。沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)立足農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)電氣化應(yīng)用背景，努力探究人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新措施，從理論基儲(chǔ)理論才能、創(chuàng)新素養(yǎng)等方面進(jìn)步專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。電子信息工程專業(yè)立足專業(yè)基儲(chǔ)效勞農(nóng)業(yè)，把農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)作為一個(gè)支撐點(diǎn)，理論教學(xué)和理論教學(xué)涉及大量農(nóng)業(yè)信息化所需根本理論與方法。同時(shí)，信息與電氣工程學(xué)院農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化學(xué)科在電力行業(yè)具有一定影響力，畢業(yè)生是電力行業(yè)、農(nóng)電學(xué)科重要的人才來(lái)源，教學(xué)理論中涉及較多的電力系統(tǒng)應(yīng)用，把電力信

2、息化技術(shù)作為另一個(gè)支撐點(diǎn)。人才培養(yǎng)定位是以農(nóng)業(yè)信息化和電力系統(tǒng)為效勞對(duì)象的應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)形式，即一體兩翼。1電子信息專業(yè)課程體系設(shè)置根據(jù)農(nóng)業(yè)院校人才需求、就業(yè)去向，以及應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)目的定位，確定專業(yè)課程體系如圖1所示。課程體系主要包括公共課、學(xué)科根底課、專業(yè)根底課、專業(yè)課4個(gè)課程平臺(tái)和與之對(duì)應(yīng)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)。大一、大二的公共課、學(xué)科根底課程主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)類、語(yǔ)言類及電學(xué)根底課程，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定理論及技能根底；專業(yè)根底課程一般在大二、大三開設(shè)，主要學(xué)習(xí)數(shù)電、模電、信號(hào)類專業(yè)課程；在大三、大四專業(yè)教育后期，把專業(yè)分成嵌入式和物聯(lián)網(wǎng)2個(gè)方向，學(xué)生自主選擇感興趣的專業(yè)方向，以各自側(cè)重的

3、理論和技術(shù)再結(jié)合農(nóng)業(yè)信息化應(yīng)用和電力系統(tǒng)應(yīng)用完善知識(shí)構(gòu)造，打造就業(yè)升學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。各個(gè)課程平臺(tái)都配套相應(yīng)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，包括根底實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、科技實(shí)習(xí)、消費(fèi)實(shí)習(xí)等，著重訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決工程問(wèn)題的才能。2電根底課程形式設(shè)計(jì)根底課程如信號(hào)與系統(tǒng)數(shù)字電子技術(shù)模擬電子技術(shù)通信電子線路嵌入式系統(tǒng)原理等在注重理論教學(xué)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手才能。在大學(xué)生電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，學(xué)生需要自行焊接電路板并進(jìn)展電路性能測(cè)試，加深識(shí)別電路及應(yīng)用電路的才能。才能為本位的課程特征還表達(dá)在增加工程制作內(nèi)容上，這也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程的詳細(xì)表達(dá)。課程規(guī)定學(xué)生要完成2個(gè)以上電子系統(tǒng)制作，其中模擬、數(shù)字電路內(nèi)容兼而

4、有之。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書要求選擇、焊接、調(diào)試、測(cè)試電路，直到實(shí)現(xiàn)規(guī)定的技術(shù)指本文由論文聯(lián)盟搜集整理標(biāo)。最后，學(xué)生還要通過(guò)撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告、辯論等環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)工程制作訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)電子電路的應(yīng)用才能有了進(jìn)一步進(jìn)步。借助仿真平臺(tái)和科研理論整體提升電根底課程教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)電工電子類課程建立，立足根底課程，依托相關(guān)科研背景，實(shí)現(xiàn)前后續(xù)課程教學(xué)內(nèi)容可延續(xù)、理論教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)科技理論-畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可延續(xù)。在教學(xué)中以科研案例為依托實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的可延續(xù)性，在不同教學(xué)環(huán)節(jié)完成案例的不同任務(wù)，在學(xué)生根底理論與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)中具有良好效果。3大學(xué)生電子信息科技創(chuàng)新理論平臺(tái)構(gòu)建在理論創(chuàng)新環(huán)節(jié)專業(yè)人才培養(yǎng)形式改革方面，

5、注重與農(nóng)科專業(yè)親密結(jié)合、突出農(nóng)業(yè)院校特色，構(gòu)建大學(xué)生電子信息科技創(chuàng)新理論平臺(tái)。注重大學(xué)生理論才能和創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)，使電子信息類學(xué)生在綜合實(shí)訓(xùn)、科技創(chuàng)新方面形成特色與優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)科專業(yè)師生開展與電子信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)、研究提供技術(shù)支持和技術(shù)氣氛，形成一種多贏的場(chǎng)面。自2022年起，憑借多年積累，結(jié)合校級(jí)教學(xué)改革立項(xiàng)工作，構(gòu)建電子信息類創(chuàng)新理論平臺(tái)?；谠撈脚_(tái)，促進(jìn)師生與農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)在科技創(chuàng)新活動(dòng)中進(jìn)展交流與互動(dòng)，開展面向設(shè)施環(huán)境監(jiān)控、農(nóng)業(yè)航空、農(nóng)村信息效勞、配電網(wǎng)電能質(zhì)量檢測(cè)、電力無(wú)功優(yōu)化等領(lǐng)域的穿插合作，為依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科、在校內(nèi)挖掘潛力、開展更有特色的理論活動(dòng)探究出一條新路。自2022年起，加強(qiáng)

6、電子信息工程學(xué)生理論技能培養(yǎng)，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)和理論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)解決農(nóng)業(yè)實(shí)際問(wèn)題，把信息技術(shù)純熟運(yùn)用于農(nóng)業(yè)管理、消費(fèi)和科研領(lǐng)域。大學(xué)生理論創(chuàng)新才能培養(yǎng)全過(guò)程化，主要表達(dá)在從大一到大四，結(jié)合農(nóng)業(yè)消費(fèi)過(guò)程中的信息技術(shù)應(yīng)用案例，為課程設(shè)計(jì)、理論、實(shí)習(xí)等設(shè)計(jì)一系列綜合性較強(qiáng)的理論案例，在案例分析與設(shè)計(jì)過(guò)程中將理論知識(shí)有效結(jié)合到消費(fèi)理論，進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案工程、物聯(lián)網(wǎng)大賽、智能農(nóng)業(yè)裝備大賽、互聯(lián)網(wǎng)+等國(guó)家/省級(jí)競(jìng)賽。自2022年起，已經(jīng)連續(xù)8a組織學(xué)生參加各類電子設(shè)計(jì)類比賽，榮獲全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽特

7、等獎(jiǎng)1組次、三等獎(jiǎng)10余組次，全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)特等獎(jiǎng)與一等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生智能農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，挑戰(zhàn)杯遼寧省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，師生理論才能均得到顯著進(jìn)步。4專業(yè)方向確定結(jié)合國(guó)家大力推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的引導(dǎo)，積極調(diào)整培養(yǎng)目的，以培養(yǎng)合格的應(yīng)用型現(xiàn)場(chǎng)工程師為目的，在專業(yè)方向上強(qiáng)調(diào)靈敏設(shè)置，積極跟蹤社會(huì)需求的主流方向。在國(guó)內(nèi)較早的設(shè)置了嵌入式技術(shù)方向，為學(xué)生開設(shè)嵌入式系統(tǒng)原理、嵌入式應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)、DSP應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、嵌入式操作系統(tǒng)等一系列嵌入式技術(shù)相關(guān)課程。在新教學(xué)方案中又結(jié)合目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速開展，新開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向，保證學(xué)生及時(shí)接觸電子信息工程領(lǐng)域的主流新技術(shù)，進(jìn)步就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)合當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)研究?jī)?nèi)容，電子信息專業(yè)課程以傳統(tǒng)的電子技術(shù)應(yīng)用課程為根底，增加物聯(lián)網(wǎng)引論、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、射頻識(shí)別技術(shù)等課程，配合創(chuàng)新理論課程設(shè)計(jì)，建立物聯(lián)網(wǎng)總體設(shè)計(jì)架構(gòu)。通過(guò)這些課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握現(xiàn)代電子技術(shù)在各種電子產(chǎn)品中設(shè)計(jì)和開發(fā)的系統(tǒng)化、集成化技術(shù)，培養(yǎng)電子產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)理念。5結(jié)語(yǔ)沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)以農(nóng)業(yè)信息化和電力信息化為效勞對(duì)象的一體兩翼應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)形式，按照突出應(yīng)用性、理論性的原