六年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版優(yōu)秀6篇

1、Word - 19 -六年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版優(yōu)秀6篇分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹標(biāo)準(zhǔn)提出的讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情景中體味和理解數(shù)學(xué)的理念，利用實(shí)際問題引出計(jì)算問題，并在練習(xí)中支配一定數(shù)量的解決實(shí)際問題的內(nèi)容，以豐盛練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。一起看看六班級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版！歡迎查閱！下面是收拾的6篇六班級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版，希翼能為您的思路提供一些參考。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一一、教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)受總結(jié)邏輯和探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算辦法的過程。2、把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算辦法，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。3、樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感觸數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。二、學(xué)情分析同

2、學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)已經(jīng)知道了整數(shù)除法的意義及其計(jì)算辦法，在本冊(cè)知道了分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算辦法和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的辦法，這些已有些學(xué)問為同學(xué)探究本課新知打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，同學(xué)運(yùn)用折紙的辦法探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算辦法。同學(xué)在“玩”的過程中能夠感知分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的基本算理，進(jìn)而歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算辦法。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算辦法，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn):探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算辦法。四、教學(xué)過程活動(dòng)一（復(fù)習(xí)探究）1復(fù)習(xí)切入：有一只小青蛙想要找到自己的媽媽，必需要利用這難題一道道的難題闖關(guān)，你情愿幫它找到媽媽嗎？利用上面的練習(xí)教師知道學(xué)生們的本領(lǐng)真不小，接下來(lái)教師要考考你，看看

3、你有沒有和孫悟空火眼金睛的本領(lǐng)。2觀看邏輯：觀看每一組的兩個(gè)算式，你發(fā)覺了什么？（給同學(xué)觀看的時(shí)光）同學(xué)小組內(nèi)談?wù)勀愕陌l(fā)覺。（老師聆聽巡察）同學(xué)談發(fā)覺，試著用一句話概括一下發(fā)覺。3老師小結(jié):一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)（師板書）0除外，就等于數(shù)這個(gè)乘另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。你們果然有火眼金睛的本領(lǐng)，發(fā)覺了數(shù)學(xué)中的一個(gè)邏輯。我們剛才發(fā)覺整數(shù)除以整數(shù)，就等于整數(shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。那這個(gè)邏輯適用于分?jǐn)?shù)除法嗎？活動(dòng)二（發(fā)覺邏輯）探究新知1、同學(xué)猜一猜。到底是不是像學(xué)生們想得那樣呢？我們以分大餅餅為例，試著想一想。（展示，指生讀題）2、二分之一張是什么意思？把它平均分成3份又是什么意思？（生:二分之一張就是半張；把它平均分

4、成3份就是把半張披薩平均分成3份。）？老師提問:把半張披薩平均分成3份，每份是整張披薩的幾分之幾？你能列出算式嗎？生列式。3、請(qǐng)大家拿出課前預(yù)備好的圓形紙片，折一折涂，看看每份是整張的幾分之幾？開頭。4、生動(dòng)手操作。老師巡察。集體溝通（找?guī)兹苏f說主意。）師:剛才，我們利用動(dòng)手操作，知道了，那計(jì)算你會(huì)嗎？。師生共同溝通，老師板書。做到這，咱們看看，剛才咱們發(fā)覺的邏輯適用于分?jǐn)?shù)除法嗎？生說。5、總結(jié):分?jǐn)?shù)除以一個(gè)數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。（展示）讀一讀，記一記你的發(fā)覺活動(dòng)三（練習(xí)鞏固）1、初步練習(xí)（兩道基本的習(xí)題鞏固所學(xué)）2、趣味練習(xí)（利用打氣球的嬉戲進(jìn)一步加深練習(xí)）3、你是不是會(huì)通過今

5、日學(xué)到的學(xué)問解決生活中的問題。第1題，同學(xué)讀題，師生一起借助線段圖分析題意，然后同學(xué)自己列式計(jì)算，并溝通計(jì)算過程。第2題六一兒童節(jié)期間，小學(xué)用了平方米的紅布做了一塊4米長(zhǎng)的宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)。這塊標(biāo)語(yǔ)的寬是多少米？自己讀題。這個(gè)問題你能解決嗎？想一想為什么用除法列算式？活動(dòng)四（課堂小結(jié)）利用今日的學(xué)習(xí)，你有什么心得？分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算教材分析：在已學(xué)過的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上，教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算辦法。學(xué)情分析：對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義的區(qū)分還有待進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，同學(xué)在計(jì)算時(shí)會(huì)浮現(xiàn)不先約分或與分母相乘的錯(cuò)誤。教學(xué)目標(biāo)：

6、把握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算的意義，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則舉行有關(guān)計(jì)算，并且知道先約分后計(jì)算比較簡(jiǎn)便。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算辦法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。2/5 3/20 3/8 7/25 1/4 9/50說說分母是20、25、50的分?jǐn)?shù)化小數(shù)的簡(jiǎn)便化法。如何推斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。2、說說約分的依據(jù)，再對(duì)下列分?jǐn)?shù)舉行約分。3/12 4/8 16/20 26/39 5/143、計(jì)算后再說說下列各組分?jǐn)?shù)加法各有什么特點(diǎn)。1/6+2/6+3/6 2/3+1/12 3/10+3/10+3/10二、新授1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的

7、意義（1）推導(dǎo)由3/10+3/10+3/10，得出3個(gè)3/10相加，可以寫成3/103，說說3/103所表示的意義。再由1/5+1/5+1/5+1/5 可寫成一個(gè)怎樣的算式。說說1/54所表示的意義。（2）研究1/5+2/7能不能也寫成一個(gè)乘法算式，為什么？（3）得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。b/ac即表示c個(gè)b/a的和是多少。（4）練習(xí)說說下列各式的意義1/47 3/58 4/93 5/123列出下列各題的算式3個(gè)7/9的和是多少？ 4與3/8的和是多少？ 5/8的9倍是多少？2、分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算辦法（1）推導(dǎo)3/10+3/10+3/10=9/10,所以3/10

8、3=9/10.用小數(shù)乘法也可來(lái)驗(yàn)證，0.33=0.9。觀看這個(gè)9/10是怎樣得來(lái)的。再舉例：2/57,由意義可得到2/5+2/5+2/5+2/5+2/5+2/5+2/5=2+2+2+2+2+2+2/5=27/5=14/5。再用小數(shù)乘法來(lái)舉行驗(yàn)證0.47=2.8。（2）猜想說說下列各式的結(jié)果1/54 3/52 6/73 3/175 4/154（3）讓同學(xué)說說分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算辦法。得出b/ac=bc/a（4）歸納出分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算辦法。由b/ac=bc/a,說說cb/a等于什么。得出分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，只要用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（5）練習(xí)3/54=（ )（ ）/5 （ ）

9、 5/12=（ ）3/( ）（ )/5（ ）=34/（ ） 3/（ ）（ ）=( ）7/16（6）展示例1請(qǐng)同學(xué)試試練習(xí)。（7）明確先約分后計(jì)算，使計(jì)算簡(jiǎn)便。注重 a、在乘的狀況下才干約分 b、約分是在分子和分母之間舉行的三、鞏固1、課本第三頁(yè)上的練一練。2、課本第7頁(yè)上的練習(xí)一第1、2題，第3題的第一行。注重一定要先約分后計(jì)算。四、1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。b/ac表示c 個(gè)b/a是多少2、分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算辦法。b/ac=cb/a=bc/a,用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。3、注重先約分后計(jì)算可以使運(yùn)算來(lái)得簡(jiǎn)便。分清4/55和4/5+5的區(qū)分。約分惟獨(dú)在乘法的狀況下才干舉行，而且

10、是在分子和分母之間舉行的。五、作業(yè)課本第7頁(yè)練習(xí)一第3題的其次行，第4、5、6、7題六、教后小記同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義把握較好，但有部分同學(xué)對(duì)于c個(gè)b/a的和與c與b/a的和相混淆。計(jì)算的法則把握狀況也較好，不過有個(gè)別同學(xué)浮現(xiàn)整數(shù)和分母約分，還有極個(gè)別同學(xué)把加法也用乘法的辦法來(lái)計(jì)算。可以看出同學(xué)對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解運(yùn)用還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三教學(xué)內(nèi)容：教科書第89頁(yè)的例1、例2，完成“做一做”及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過類推法引領(lǐng)同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義 相同；在此基礎(chǔ)上利用自主探究、小組合作歸納并把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，且能正確地舉行計(jì)算。2、培養(yǎng)同學(xué)

11、合作探索的意識(shí)及良好的規(guī)律思維能力。3、讓同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中溝通學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感觸，獲得學(xué)習(xí)勝利的體悟。教學(xué)重點(diǎn)：把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算法則的推導(dǎo)教學(xué)辦法：類推法、猜測(cè)驗(yàn)證法、歸納法、小組合作法教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)引入1、 師口述： 5個(gè)12是多少？怎樣列式？（125） 6個(gè)0.5呢？（0.56） 3個(gè) 是多少？你會(huì)列式嗎？（ 3）師：這是個(gè)新內(nèi)容，大家也會(huì)列式，真了不起。知道我們剛才用的是什么數(shù)學(xué)辦法嗎？（類推法，類推法就是由本來(lái)的舊知按照它們之間的相像處類推出和它實(shí)質(zhì)一樣的新學(xué)問。這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)常用的一種辦法）2、 引入：這就是今日我們要一起討論的分?jǐn)?shù)乘法中的第一個(gè)問題：分

12、數(shù)乘整數(shù)（板書課題）二、 合作探索、歸納法則1、師：看到這個(gè)課題，你都想知道關(guān)于它哪些方面的學(xué)問？生1：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)該怎樣計(jì)算？生2：在計(jì)算時(shí)有什么要求或要注重的地方？師：學(xué)生們的主意可真好。那就請(qǐng)帶著這些問題進(jìn)入我們今日的時(shí)空隧道吧。2、師：大家知道嗎？展示：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 ，人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？你們有方法解決這個(gè)問題嗎？好，大家先自立思量，有主意后可以和周圍的學(xué)生溝通一下。3、師：誰(shuí)情愿先來(lái)發(fā)表一下你的意見？生1：我列的是加法算式： 同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。即： = =生2：我列的是乘法算式： 3我想：要求人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾

13、分之幾，就是求3個(gè) 是多少？3個(gè) 就是 。即： 3=生3：教師，我列的也是乘法算式： 3但我是這樣計(jì)算的：用分子“2”和整數(shù)“3”相乘得6，寫在分子的位置上，分母不變。和他們結(jié)果一樣，也得 。即： 3= =師：學(xué)生們的做法和主意都不錯(cuò)，哪怕有些是猜測(cè)也很了不起！假如大家把乘法和加法聯(lián)系起來(lái)思量，大家的思路會(huì)更明朗的。3，大家說就是求3個(gè) 是多少，我們就可以寫成3個(gè) 相加的形式，即： 3= = = = ?，F(xiàn)在大家再來(lái)看 3的計(jì)算過程，清晰了吧。其實(shí)在今后計(jì)算時(shí)，可以把借助加法思量的這些過程省略，寫成： 3= =4、師：觀看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過程，同桌說一說我們是怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的？生：分?jǐn)?shù)和整數(shù)

14、相乘，用分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。師：誰(shuí)來(lái)再說一說？（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說說，加深理解和記憶）三、 運(yùn)用新知、鞏固練習(xí)師：現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)了嗎？我們先闖第一關(guān)：計(jì)算： 6（同學(xué)自立計(jì)算）成績(jī)出示：生1： 6= =生2： 6= = =生3： 6= =師：還有不同的做法嗎？好，誰(shuí)情愿來(lái)評(píng)價(jià)一下這幾位學(xué)生的做法？生1：這幾位學(xué)生的計(jì)算辦法把握得都不錯(cuò)，但是第一位學(xué)生到最后也沒有約分，我覺得這是不對(duì)的。生2：我最觀賞第三位學(xué)生的做法，由于他在計(jì)算過程中舉行了約分，這樣計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與能力：1、使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算辦法。2

15、、使同學(xué)能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較嫻熟地舉行計(jì)算。過程與辦法：首先復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義和三個(gè)相同分?jǐn)?shù)相同的計(jì)算辦法，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)做好預(yù)備。然后，利用例題，結(jié)合直觀圖，采納加法與乘法對(duì)比的辦法，教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算辦法。情感態(tài)度價(jià)值觀：利用觀看比較，引領(lǐng)同學(xué)探求學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，注意培養(yǎng)同學(xué)的推理能力，進(jìn)展同學(xué)的思維。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算辦法。2、引領(lǐng)同學(xué)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則?！窘叹摺W(xué)具】教具預(yù)備：多媒體課件、刻度尺。學(xué)具預(yù)備：畫圖紙、刻度尺、鉛筆等相關(guān)繪圖工具?！窘虒W(xué)過程】一、鋪墊孕伏（一）展示復(fù)習(xí)題。1、 口答：5個(gè)12的和是

16、多少？10個(gè)23的和是多少？4個(gè)0.5的和是多少？2、 整數(shù)乘法的意義是什么？3、計(jì)算：計(jì)算 時(shí)向同學(xué)提問：這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分子？使同學(xué)看到三個(gè)加數(shù)都相同，計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子，分母不變。（二）引出課題。象上面的題求幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)相加的和有沒有簡(jiǎn)便的辦法呢？這就是今日我們要學(xué)習(xí)的新課分?jǐn)?shù)乘法。（板書課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）二、探索新知。（一）教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。展示例1，小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃 個(gè)，3人一共吃多少個(gè)？指名讀題。1、分析演示：每人吃 個(gè)蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著展示如課本的三個(gè)扇形圖。問：一個(gè)人吃了 個(gè)，三個(gè)人吃了幾個(gè) 個(gè)？使同學(xué)

17、從圖中看到三個(gè)人吃了3個(gè) 個(gè)。讓同學(xué)用以前學(xué)過的學(xué)問解答3個(gè)人一共吃了多少個(gè)？（老師在3個(gè)扇形下面畫出大括號(hào)并標(biāo)出？塊）糾正時(shí)老師板書： = = = （個(gè)），（老師將3個(gè)雙層扇形圖片拼成一個(gè)一塊蛋糕的 圖片）2、觀看引領(lǐng)：這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使同學(xué)看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。老師問：求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡(jiǎn)便呢？引領(lǐng)同學(xué)列出乘法算式。老師板書： 。再引發(fā)同學(xué)說出 表示求3個(gè) 相加的和。3、比較 和125兩種算式異同：提醒：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)舉行比較。（讓同學(xué)綻開研究）。利用研究使同學(xué)得出：相同點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義相同。不同點(diǎn)： 是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，125是整數(shù)乘整數(shù)。4、概

18、括總結(jié)：老師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰(shuí)能用一句話概括出兩算式的意義？（引領(lǐng)同學(xué)說出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）（二）教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。PPT展示：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。1、推導(dǎo)算理：由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。表示什么意義？引領(lǐng)同學(xué)說出表示求3個(gè) 的和。板書： 。同學(xué)計(jì)算，老師板書： 。提醒：分子中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫法怎么寫？同學(xué)答后板書： （塊）老師說明：計(jì)算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫。（邊說邊加虛線）2、引領(lǐng)觀看： 的分子部分、分母與算式 兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相互研究）觀看結(jié)果： 的分子部分23就是算

19、式中 的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變。3、概括總結(jié)：請(qǐng)按照觀看結(jié)果總結(jié) 的計(jì)算辦法。（相互研究）匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌瑢W(xué)匯報(bào)）使同學(xué)得出 是用分?jǐn)?shù) 的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。按照 的計(jì)算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進(jìn)約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓同學(xué)將 按簡(jiǎn)便辦法計(jì)算。（引發(fā)同學(xué)利用合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表述能力和規(guī)律思維能力）（三） 反饋練習(xí)：1、看圖寫算式。糾正時(shí)讓同學(xué)說出乘法的意義各表示什么？2、口答列算式：=（ ）（ ）3個(gè) 是多少？ 5個(gè) 是多少？糾正時(shí)讓同學(xué)說一說為什么這樣列式。三、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引

20、領(lǐng)同學(xué)回顧總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】分?jǐn)?shù)乘整數(shù)+ = = = （個(gè)）= = （個(gè)）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五教學(xué)內(nèi)容：P39-40例2，“練一練”，練習(xí)八第6-11題教學(xué)目的：1、讓同學(xué)理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少可以直接用乘法來(lái)計(jì)算2、促使同學(xué)加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，提升解決容易實(shí)際問題的能力 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使同學(xué)理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少可以用乘法來(lái)計(jì)算 教學(xué)資源：例2的圖、小黑板 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、展示例2 同學(xué)看圖理解題意 說說題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義 明確：以10朵綢花為單位“1”，紅花的朵數(shù)是10朵的1/2，綠花的朵數(shù)是10朵的2/5二、探究1、同學(xué)試試解決第（1）個(gè)問題，求紅花的朵數(shù)

21、 同學(xué)溝通解決辦法，明確求紅花的朵數(shù)可以用除法來(lái)計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算 由此列出乘法算式，并讓同學(xué)再次算出結(jié)果2、解決第（2）個(gè)問題 先讓同學(xué)在圖中按要求圈一圈 理解：求綠花有多少朵，就是把10朵花平均分成5份，求這樣的2份是多少 讓同學(xué)已有些學(xué)問來(lái)解答 溝通：求10多的2/5是多少，也可以用乘法來(lái)計(jì)算3、引領(lǐng)同學(xué)比較兩種計(jì)算辦法 使同學(xué)明了：10朵的2/5，也就是把10朵花平均分成5份，求這樣的2份是多少 計(jì)算10*2/5時(shí)，要先約分，實(shí)際上也就是先用10/5，求出1份是多少，再乘2求出2份是多少4、小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算5、“練一練” 第1題先讓同學(xué)按照題意涂色，在

22、列式計(jì)算 第2題先讓同學(xué)理解題意，再填空三、練習(xí)1、練習(xí)八第6題 先讓同學(xué)自立解答后再溝通，比較，教案 分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，教案教案 分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。體味到：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少與求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，都可以用乘法來(lái)計(jì)算2、練習(xí)八第7題 同學(xué)先自立計(jì)算再溝通3、練習(xí)八第8題 同學(xué)自立解答并說說是怎樣思量的4、練習(xí)八第9題 先理解：表中的分?jǐn)?shù)都是與四月份的天數(shù)比較后得到的，都以“30天”作為單位“1”。 估量天數(shù)的多少，可以直接比較分?jǐn)?shù)幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 將計(jì)算結(jié)果與估量結(jié)果舉行比較，看估量是否正確。5、練習(xí)八第10題 先讓同學(xué)看圖計(jì)算，再組織同學(xué)說說三個(gè)問題有什么相同的地方。6、練習(xí)八第11題 同學(xué)先自立解答，再進(jìn)一步思量：假如不計(jì)算，你能比較出參與三項(xiàng)競(jìng)賽的人數(shù)哪一項(xiàng)最多，哪一項(xiàng)最少嗎？四、全課總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇六課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)的例1，第9頁(yè)的例2以及“做一做”，練習(xí)二