骨干教師、青年教師培養(yǎng)中長期發(fā)展規(guī)劃

1、第6頁 共6頁骨干老師、青年老師培養(yǎng)中長期開展規(guī)劃骨干老師、青年老師中長期開展規(guī)劃 (2022年9月-2022年7月) 我校是一所農(nóng)村學(xué)校，歷史教研組共有老師4名，其中35歲以下的老師有2人，占教研組總?cè)藬?shù)的50。兩位年輕老師的專業(yè)化成長是教研組的希望所在，他們的專業(yè)化開展程度如何將直接影著學(xué)校的將來開展。 一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)的開展觀為指導(dǎo)，以全面進步青年老師的素質(zhì)為目的，結(jié)合我校的實際，采取多層次、多渠道、多形式，按照在職培訓(xùn)、注重實效的原那么，全力打造 一支適應(yīng)時代開展需要的高程度的青年老師隊伍。 二、培養(yǎng)對象 1.任職資格 學(xué)校中青年骨干老師：在工作 5 年以上含 5 年具備本科學(xué)歷和

2、中級以上老師職稱。 學(xué)校教壇新秀：從事老師工作 13 年含 3 年的年輕老師中評選并培養(yǎng)。 2.工作職責(zé) 貫徹國家教育方針，遵循教育規(guī)律，施行素質(zhì)教育；愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，理解本學(xué)科國內(nèi)外教育改革開展動態(tài)，自覺更新教育觀念，進步業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)程度，努力形成個人風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。 堅持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承當示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進步。 根據(jù)教育教學(xué)改革的目的任務(wù)，開展教改和課題研究，擅長總結(jié)經(jīng)歷，具有較高的教育理論程度。 根據(jù)老師隊伍建立實際，承當培養(yǎng)優(yōu)秀青年老師

3、的工作，積極參加各類教育科學(xué)研究活動，承當支援教育相對落后地區(qū)或薄弱學(xué)校等工作任務(wù)。 三、培養(yǎng)目的 ()總目的 通過三年時間的精心培養(yǎng)使教研組的年輕老師在師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)能、教育科研才能、教育教學(xué)理論程度以及文化修養(yǎng)都有較大幅度的進步、質(zhì)的飛躍，使他們都可以擔(dān)當起推進新課程改革的深化開展的重任，成為促進學(xué)校長足開展的中堅力量。 (二)詳細目的 1.通過三年左右的時間培養(yǎng)，力爭使教研組的每一個年輕老師可以根本上勝任教育教學(xué)工作，初步具有扎實的教學(xué)根本功;可以熟悉學(xué)科課程標，掌握新課程論并自覺運用到教育教學(xué)中去;可以完全駕馭課堂，獨立教學(xué)管理班級的才能并可以初步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。 2.力爭

4、利用三年時間的培養(yǎng)使組內(nèi)的年輕老師可以獨立承當在校、區(qū)級公開課、觀摩課或獲得區(qū)、鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課以上。 3.通過三年時間的培養(yǎng)力爭使組內(nèi)的年輕老師撰寫的論文、教學(xué)案例分析p 、教學(xué)設(shè)計等能獲區(qū)級以上獎勵或可以在市級以上報刊發(fā)表。 4.力爭三年左右的時間使歷史教研組內(nèi)年輕老師的教育科研程度有較大進步，可以承當課題實驗與研究的才能。 5.力爭用三年時間的老師培訓(xùn)，50以上的老師論文在市級以上發(fā)表或獲獎，50以上的老師有區(qū)級以上榮譽獲得;加強骨干老師隊伍建立，承當全市性的課堂教學(xué)展示活動，力爭青年老師能進展區(qū)級公開教學(xué)。 四、培養(yǎng)措施與要求 1.設(shè)計個人開展規(guī)劃 每位35歲以下(含35歲)的青年老師，根據(jù)學(xué)

5、校的培養(yǎng)方案，結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，設(shè)計一份個人開展規(guī)劃并建立個人成長檔案。 2.建立師徒制 為了使年青老師盡快成長，學(xué)校將根據(jù)老師的任課情況，安排骨干老師與年老師結(jié)師徒，發(fā)揮骨干老師的傳幫帶作用。青年老師要在骨干老師的幫助下建立先進的教育理念，理解任教學(xué)科課標，把握教材，設(shè)計教案。包括：教學(xué)時機及總結(jié)的書寫、備課教案設(shè)計書寫、作業(yè)批閱及評價用語、課堂教學(xué)過程的指導(dǎo)(表達在說課、跟蹤聽課、評課、課堂調(diào)控等)、檢査教學(xué)反思、與家長的溝通藝術(shù)。要求師傅每兩周要做到至少聽徒弟的課1節(jié)以上，徒弟每周至少聽師傅的課1節(jié)以上。每次聽課師徒要及時交流反應(yīng)意見，并做好記錄。學(xué)校將根據(jù)實際情況每年舉辦一次青年

6、老師匯報展示課活動。 針對師徒制要求每位青年老師：每期上一節(jié)校級公開課;每學(xué)期上交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計；每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，其中觀看名家教學(xué)錄像課不少于兩節(jié)(以聽課記錄為憑據(jù))。在教研組評課活動中，發(fā)言次數(shù)一次以上(以教研活動記錄為憑據(jù))；每學(xué)期針對本班學(xué)生期中或期未檢測結(jié)果寫一份教學(xué)質(zhì)量分析p 報告。 3.建立教育教學(xué)反思制度 經(jīng)歷加反思是老師成長的必經(jīng)之路。只有那些擅長反思的老師才會迅速成為優(yōu)秀的老師。所以作為一位年輕老師要學(xué)會反思、經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，尤其是自己的課堂教學(xué)。要擅長反思自己教學(xué)中的成功之處或可題與缺乏，并運用新課程理念分析p 其產(chǎn)生的原因和自己的感悟。要求：每學(xué)期上

7、交一份優(yōu)秀教學(xué)反思;每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文和案例。 4.建立讀書機制 讀書是老師開展的泉和強大支柱。所以作為一名年輕老師，我們要讓讀書成為自己的習(xí)慣，成為自己的生活方式。不僅要讀文學(xué)方面的書籍，以陶治自己的情操;也要讀哲學(xué)等方面的書籍，拓寬知識面;而且更要讀教育教學(xué)專著，豐富自自己的教育教學(xué)理論程度。教研組要求每位年輕老師要做到每年至少讀五本教育教學(xué)專著，并撰寫讀書筆記或五篇以上(閱讀書目由學(xué)校確定);每年參與一次讀書推薦會或讀書交流會。 5.提倡開展課題實驗與研究 問題即課題。老師的專業(yè)化成長離不開課題研究。老師的研究不在于要獲得多高的理論成果，主要在于解決實際工作中的回題，為自己的教育教學(xué)效勞，進步教育教學(xué)程度。學(xué)校要求每位年輕老師要有“從問題中來，到問題中去”的研究意識，積極開展課題硏究。每一位年輕老師都要自己的微型課題，更要積極主動參與承當學(xué)?；蚪萄薪M開展的課題研究，不斷進步教育科研程度。 6.總結(jié)進步 每年針對自己在承受培訓(xùn)過程中的得與失寫一份小結(jié)。 四、保障監(jiān)視機制 1.學(xué)校給每兩位青年老師配有一