最后的鐵匠閱讀練習(xí)

1、（12分）閱讀下文，達(dá)成以下各題。最后的鐵匠鐵匠比那些城外的農(nóng)民們，更早地聞到麥香。在庫(kù)車，麥芒初黃，鐵匠們便打好一把把鐮刀，等候趕集的農(nóng)民來(lái)買。鐵匠們知道，這些東西打早了沒用。打晚了，就賣不出去，只有掛在墻上等候明年。吐爾洪吐迪是這個(gè)家傳十三代的鐵匠家庭中最年青的小鐵匠。他十三歲跟父親學(xué)打鐵，今年二十四歲。吐爾洪的父親吐迪艾則孜也是十二三歲學(xué)打鐵。他父親是庫(kù)車城里出名的鐵匠，一年四時(shí)，來(lái)定做鐵器的人紛至沓來(lái)。父親說(shuō)，我們就是干這個(gè)的，祖宗給我們選了打鐵這一行都快一千年了，多少朝代滅掉了，我們雖沒掙到多少錢，卻也活得好好的。只需一代一代把手藝傳下去，就會(huì)有一口飯吃。吐爾洪吐迪從父親手里學(xué)會(huì)了打

2、制各種農(nóng)具。父親逝世后，他又把手藝傳給四個(gè)弟弟和一個(gè)妹妹。他們又接著往下一輩傳。鐵匠家有自己的規(guī)矩，每樣鐵活兒都必然學(xué)到師傅滿意了，才可以另立鐵爐去做活兒。否則學(xué)個(gè)半吊子手藝，打的鐮刀割不下麥子，那會(huì)敗壞家族的名譽(yù)。但吐迪艾則孜知道，有些很奇妙的東西，是無(wú)法正確地傳給下一代的。每一代間都在失傳一些東西。只管手把手地教，一雙手終歸無(wú)法把那種奇妙的感覺傳給另一雙手。一把鐮刀面對(duì)的是廣闊的野外，各種各種的人。每一把鐮刀都會(huì)不同樣，由于每一只用鐮刀的手不同樣樣。打鐮刀的人，也靠一雙手，給千萬(wàn)只不同樣樣的手打制如意家什。鐵匠的每一把鐮刀，都針對(duì)他想到的某一個(gè)人。從一塊廢鐵燒紅，落下第一錘，到打成成品，鐵

3、匠心中第一成形的是用這把鐮刀的那個(gè)人。在飛濺的火星和叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)腻N聲里，那個(gè)人漸漸清楚，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的麥田中直起身，一步步走近。這時(shí)候鐵匠手中的鐮刀仍是一彎扁鐵，但已經(jīng)有了雛形，像一個(gè)幼芽剛從土里長(zhǎng)出來(lái)。鐵匠知道它會(huì)長(zhǎng)成如何的一把大彎鐮，鐵匠的錘從那一刻起，變得干脆有力。無(wú)論什么狀況，打鐮刀的人都會(huì)將這把鐮刀打好，掛在墻上等著。無(wú)論這個(gè)人來(lái)與不來(lái)，鐵匠活兒不會(huì)放壞。它們?cè)阼F匠鋪黑黑的墻壁上，掛到明年，掛到后年，有的一掛多年。有一回，吐迪的太爺給一個(gè)左撇子打過(guò)一把歪把兒大彎鐮。那人交了兩塊錢定金，便一去不回。直到大爺臨終前，終于等到了這個(gè)人。鐵匠每年都取下那把鐮刀敲打幾下，每次都能看出一把鐮刀的短缺處：

4、這個(gè)地方少打了兩錘，那個(gè)地方敲偏了。手工活兒就是這樣，永久都不可以說(shuō)達(dá)成，打成了還可打得更精良。跟著人的手藝進(jìn)步和對(duì)使用者的認(rèn)識(shí)理解不同樣，一把鐮刀可以永久地敲打下去。那些錘點(diǎn)，落在多少年前的錘點(diǎn)上。叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)腻N聲，在一條窄窄的胡同里流傳，后一聲追趕著前一聲，后一聲憂如前一聲的回音，一聲比一聲響亮、幽遠(yuǎn)吐迪艾則孜打鐮刀時(shí)眼皮低垂，瞇成細(xì)細(xì)彎鐮似的眼睛里，只有一把漸漸成形的鐮刀。吐迪家的每一把鐮刀上，都留有自己的記痕。那些記痕留在不易磨損的鐮刀臂彎處，像兩排月牙形的指甲印，千年以來(lái)他們就這樣傳達(dá)記憶。那把千年前的鐮刀，又奇異地、不被察覺地握在某個(gè)人手里。他用它割麥子、割草、芟樹枝、削锨把兒和鞭桿

5、千百年來(lái)，就是這些永久不變的事情在磨損著一把又一把鐮刀。打鐮刀的人把自己的年年代月打進(jìn)黑鐵里，鐵塊燒紅、變冷、再燒紅，錘子落下、揮起、再落下。那些從鐵匠鋪里，一錘一錘敲打出來(lái)的鐮刀，就像一彎過(guò)時(shí)的月亮，黯淡、古老、迂腐，卻永不會(huì)沉落。這些看似簡(jiǎn)單，千年不變的手藝，或許一旦失傳便永久地消逝了，我們?cè)俨粫?huì)找回它，（作者：劉亮程有成動(dòng)）1）聯(lián)合全文說(shuō)出第段中“奇妙的東西”詳細(xì)指什么2）讀了第段，你從鐵匠身上看到了如何的精神3）請(qǐng)品析文中第段畫線語(yǔ)句的妙處。4）聯(lián)系題目談一談如何對(duì)待傳統(tǒng)手工技藝這樣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！痉治觥窟@是一篇散文。作者以一家世代相傳鐵匠手世為寫作對(duì)象，記述了他們的生活與打制農(nóng)具

6、的過(guò)程，表現(xiàn)了他們對(duì)傳統(tǒng)手藝的固守與珍愛，也表現(xiàn)了作者對(duì)他們這種工匠精神的贊嘆與恭順之情?！窘獯稹浚?）此題察看對(duì)要點(diǎn)詞語(yǔ)的理解掌握。關(guān)于鐵匠來(lái)說(shuō)，打鐵的程序可以教授給子女，可是在打鐵過(guò)程中火候的大小，錘打力度等這些經(jīng)驗(yàn)性的東西是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)正確表述的，也就無(wú)法直接教授給子女了。2）此題察看對(duì)要點(diǎn)段落的理解掌握。依據(jù)第五段中的“直到大爺臨終前，終于等到了這個(gè)人”可知鐵匠的誠(chéng)信守信。依據(jù)“手工活兒就是這樣，永久都不可以說(shuō)達(dá)成，打成了還可打得更精良?！笨芍F匠對(duì)自己活計(jì)的千錘百煉。3）此題察看賞析句子。細(xì)讀劃線句可知，這句話把鐵匠的眼睛比作彎鐮，把記痕比作月牙兒，這是比喻的修辭手法。前者表現(xiàn)了吐迪

7、艾則孜打鐵時(shí)神態(tài)的專注。后者把眼前吐迪艾則孜打鐵的狀況上漲為傳統(tǒng)手藝的傳承，使主題獲得了升華。4）此題察看閱讀啟迪。為開放類試題，不要求一致答案，言之成理是即可。作答此題時(shí)，環(huán)繞工匠精神，勞感人民的智慧與創(chuàng)辦力，我們應(yīng)珍愛并傳承來(lái)表述。答案：1）指打鐵時(shí)諸如火候大小、錘打力度等經(jīng)驗(yàn)性的東西。2）看到了鐵匠那種誠(chéng)信遵約，對(duì)自己的活計(jì)千錘百煉的精神。3）使用比喻的修辭，生動(dòng)寫出了吐迪艾則孜的神態(tài)（容貌），突出了他做活時(shí)的專注；把記痕比作月牙兒，記痕傳達(dá)的是一種手藝和精神；作者奇妙地由實(shí)到虛，將眼前狀況和鐵藝傳承歷史聯(lián)系起來(lái)，使主題得以升華，為我們帶來(lái)更好體驗(yàn)和深刻感悟。4）跟著現(xiàn)代化進(jìn)度加速，打鐵

8、這種手藝日漸衰微甚至消逝，題目“最后的鐵匠”意即這樣。在一種技藝中，融入的是自己和幾代人的生命，鑄就的是一種工匠精神，表現(xiàn)了勞感人民的智慧和創(chuàng)辦力，這是我們難得的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)該珍愛、繼承并弘揚(yáng)光大?！菊?wù)摗窟_(dá)成閱讀感悟啟迪題，可以從以下幾個(gè)方面著手：認(rèn)真審題。如“聯(lián)合主題談啟迪”，必然要明確聯(lián)合主題進(jìn)行談?wù)?，“文章給你感覺最深的是什么”，必然要扣住“感覺最深”，而且聯(lián)合自己的實(shí)質(zhì)來(lái)談，要?jiǎng)印扒椤备腥?。擅長(zhǎng)提煉。要掌握作者的感情偏向，聯(lián)合詳細(xì)的語(yǔ)境，提煉出自己的看法。知書達(dá)禮。感悟要有理有據(jù)，自作掩飾。表述流利。語(yǔ)言要簡(jiǎn)短了然，最好能做到有創(chuàng)意的表達(dá)。內(nèi)容總結(jié)（1）（12分）閱讀下文，達(dá)成以下各題（2）最后的鐵匠鐵匠比那些城外的農(nóng)民們，更早地聞到麥香（3）打晚了，就賣不出去，只有掛在墻上等候明年（