7奇怪的大石頭

1、教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2.感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。3.有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。重點(diǎn)難點(diǎn)感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)奇怪的大石頭李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。句導(dǎo)讀:簡(jiǎn)要地介紹了李四光的身份、地位。第一部分(第1自然段):介紹了李四光是地質(zhì)學(xué)家,總起全文。小時(shí)候,他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。這句話在這一段中有什么作用?每次他都愛(ài)藏在一塊大石頭的后面。句導(dǎo)讀:因?yàn)槭^巨大,所以成了他藏身的好去處。這塊巨石孤零零地立在草地上?！肮铝懔恪币辉~說(shuō)明了什么?一聽(tīng)到小伙伴的腳步聲,他就悄悄圍著大石頭躲閃

2、。句導(dǎo)讀:這句話不僅表現(xiàn)了巨石的大,還體現(xiàn)了李四光的聰明。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,也找不到他。從這里可以看出這塊石頭有什么特點(diǎn)?時(shí)間長(zhǎng)了,他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?句導(dǎo)讀:這句話體現(xiàn)了李四光肯動(dòng)腦筋。第二部分(第2自然段):李四光與小伙伴們玩捉迷藏時(shí)對(duì)一塊奇怪的石頭的由來(lái)產(chǎn)生了疑問(wèn)。李四光跑去問(wèn)老師,老師想了想,說(shuō):“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了,我小的時(shí)候它就在那兒了?！本鋵?dǎo)讀:“幾百年”點(diǎn)明了石頭的歷史久遠(yuǎn)。這是巨石第三個(gè)奇怪之處。段導(dǎo)讀:老師的話說(shuō)明大石頭存在的時(shí)間久。“是誰(shuí)把它放在那兒的呢?”李四光的追問(wèn)表現(xiàn)了他怎樣的品

3、質(zhì)?“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕(yn)石,也許它就是從天上掉下來(lái)的吧!”“也許”說(shuō)明了什么?“這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑(kn)?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢?”李四光又進(jìn)一步提出質(zhì)疑,說(shuō)明了什么?“這我可說(shuō)不上來(lái)了。”李四光又跑去問(wèn)爸爸,爸爸也說(shuō)不清楚。句導(dǎo)讀:巨石的由來(lái)連大人都不清楚,說(shuō)明巨石“真怪”,這是巨石第四個(gè)奇怪之處。這塊突兀(w)的大石頭到底是怎么來(lái)的?句導(dǎo)讀:“突?！币辉~與前面的“孤零零”相照應(yīng)。為什么它的四周都是平整的土地,沒(méi)有一塊石頭呢?這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年?！跋肓嗽S多年”說(shuō)明了什么?直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),才明白冰川

4、可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)后,李四光會(huì)怎樣認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)巨石的來(lái)由呢?段導(dǎo)讀:寫(xiě)李四光對(duì)疑問(wèn)一直在探究。第三部分(第39自然段):李四光為了弄清奇怪的大石頭的真正來(lái)歷,一直不斷地進(jìn)行探索。后來(lái),李四光回到家鄉(xiāng),專門(mén)考(ko)察了這塊大石頭。句導(dǎo)讀:“專門(mén)”一詞說(shuō)明李四光對(duì)這塊巨石的興趣濃厚,也體現(xiàn)了他的執(zhí)著。他終于弄明白了,這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦(qn)嶺被冰川帶到這里來(lái)的?！敖K于”一詞說(shuō)明了什么?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察,他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域(y)有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺(y)跡。句導(dǎo)讀:兒時(shí)的勤于思考、善于觀察使李四光長(zhǎng)大后執(zhí)著探索,取得了巨大的成就。他的這一研究成果,震(zhn)

5、驚了全世界?！罢痼@”說(shuō)明了什么?第四部分(第10自然段):寫(xiě)了李四光取得的巨大成就。 知識(shí)點(diǎn)詳解 地質(zhì)學(xué):研究構(gòu)成地球的物質(zhì)和地殼構(gòu)造,以探討地球的形成和發(fā)展的學(xué)科。 這句話是本段的總起句,有引起下文的作用。 “孤零零”一詞說(shuō)明這塊石頭是獨(dú)立的,這是巨石奇怪的地方之一。為李四光對(duì)巨石產(chǎn)生好奇作了鋪墊。 可以看出這塊石頭體積十分龐大,這是巨石的第二個(gè)奇怪之處。 李四光更加好奇,繼續(xù)追問(wèn),表現(xiàn)了他勤于思考的品質(zhì)。 說(shuō)明了老師的判斷是推測(cè)而來(lái)的。 重點(diǎn)句解析:李四光對(duì)老師的推測(cè)又進(jìn)一步提出質(zhì)疑,說(shuō)明了他善于思考。 李四光并沒(méi)有因老師和父親都未能解決自己的疑問(wèn)而停止思索,“想了許多年”充分表明他一直在

6、思索,一直在尋找答案,表現(xiàn)出了李四光鍥而不舍、執(zhí)著追求的精神。他初步認(rèn)為家鄉(xiāng)的那塊大石頭可能是冰川推來(lái)的。 秦嶺:橫亙于陜西省中部偏南,東西走向,是黃河和長(zhǎng)江兩大水系的分水嶺。 說(shuō)明李四光是經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考證才得出最后的結(jié)論。 贊揚(yáng)了李四光執(zhí)著追求的精神以及他的研究對(duì)全世界的影響。1.學(xué)會(huì)生字、新詞,能正確讀寫(xiě)。2.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。生字卡片,關(guān)于李四光的資料。一談話導(dǎo)入你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭(教師在黑板上畫(huà)一塊大石頭),你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光,小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)奇怪的大石頭。(板書(shū)課文題目)二初讀課文,掃除障礙1.請(qǐng)

7、學(xué)生各自輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。2.分段指名讀課文。檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕石大坑臥進(jìn)突兀旅行考察秦嶺流域遺跡研究震驚三檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容,介紹本文主人公李四光。2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。(1)對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)正確解疑的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。(2)主要解決以下疑難:隕石:大的流星體在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀而墜落到地面上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今260萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川

8、作用。冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化,下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方都被冰川所覆蓋,因此被稱為第四紀(jì)冰川。秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線的一部分。分布有冰川槽谷、角峰等。(3)完整地齊讀課文。四指導(dǎo)寫(xiě)字,完成作業(yè)1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師:哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě)?請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。藏:十七畫(huà),第六畫(huà)為“”。臥:左“臣”右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“”。旅:注意左下部分的筆順。3.學(xué)生各自抄寫(xiě)

9、生字。1.結(jié)合資料、圖片簡(jiǎn)單介紹李四光,有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。李四光之所以能成為著名的地質(zhì)學(xué)家,與他小時(shí)候?qū)κ挛锏馁|(zhì)疑和思考是分不開(kāi)的。正是由于他小時(shí)候?qū)Υ笫^的質(zhì)疑才產(chǎn)生了探究它的興趣,最終有了重大的成就。2.本課出現(xiàn)了較多專業(yè)名詞,如:“隕石”“地質(zhì)學(xué)”“第四紀(jì)”等都難以理解,所以教師要在學(xué)生自己猜測(cè)后,結(jié)合課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解。3.教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。如,對(duì)于“突?！钡睦斫?通過(guò)上下文,可以知道“突?！痹谶@里指的是巨石,巨石能夠把人的身影擋住,說(shuō)明它又大又高,可見(jiàn)“突?！笔侵干绞任锔吒叩亓⒃谝粋€(gè)地方。1.了解李四光童年的疑問(wèn)與他震驚世界的研究成果之間

10、的關(guān)系。2.認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。投影片。一復(fù)習(xí)生字、新詞指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。二感知巨石的形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。(1)請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第二自然段,思考老師提出的問(wèn)題。(2)教師在黑板上畫(huà)石頭,或用投影儀顯示課文插圖,或用電腦多媒體課件顯示巨石,討論:這是一塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”“孤零零”)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去都找不

11、到他的情形。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。(3)小伙伴轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去都找不到李四光。咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏是原因之一。)三感受探究精神1.時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師。李四光會(huì)怎么問(wèn),老師又怎么答的,李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。2.同桌讀、演后,挑選學(xué)生上臺(tái)表演。3.表演結(jié)束后,教師問(wèn)李四光的扮演者:“你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?”四解開(kāi)巨石之謎1.李四光又跑去問(wèn)爸爸,爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的?請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。2.讀后討論:李四光是怎么解開(kāi)巨石來(lái)歷這一謎團(tuán)的?3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):(1)這個(gè)問(wèn)題使李四光思考了許多年

12、。(2)長(zhǎng)大后,李四光到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白了冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。(3)李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。4.對(duì)這塊巨石的研究,引導(dǎo)他得出了什么重大成果?五交流讀后感想1.完整地朗讀課文。2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)大家交流一下。3.小結(jié)鼓勵(lì)。孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引出了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件并不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿同學(xué)們也擁有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn),多思考,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。1.請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考:

13、自己玩過(guò)的捉迷藏與李四光玩的有什么不同?這樣就使學(xué)生通過(guò)比較,盡快進(jìn)入課文所描述的事件之中,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)李四光是如何在玩中思考的。2.由于李四光距學(xué)生們生活的年代久遠(yuǎn),再加上文中出現(xiàn)的許多專業(yè)名詞,就使學(xué)生們對(duì)課文的學(xué)習(xí)不是非常感興趣,這樣勢(shì)必造成對(duì)課文的理解不夠深刻。為了讓學(xué)生們很好的把握課文的思想感情,教師應(yīng)從課題“奇怪的”入手,以引起孩子們的興趣。3.學(xué)生讀課文前以問(wèn)題:“課文的哪些地方說(shuō)明了巨石的怪?”成功地調(diào)動(dòng)了孩子們的閱讀興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力。勤學(xué)好問(wèn)1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。d zh地質(zhì)koch考察zhnjng震驚ynji研究zh mng著名xngq興趣yj遺跡lsh

14、歷史2.選詞填空。著名聞名(1)萬(wàn)里長(zhǎng)城是(聞名)世界的景點(diǎn)。(2)李四光是我國(guó)(著名)的地質(zhì)學(xué)家。平整平坦(3)大石頭的四周都是(平整)的土地。(4)我家門(mén)前剛修建了一條(平坦)的馬路。3.照樣子,把句子寫(xiě)具體,再讀一讀。例:巨石立在草地上。(一塊)巨石(孤零零地)立在草地上。(1)列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了。列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。(2)孩子們玩耍。孩子們?cè)诓莸厣媳M情地玩耍。(3)小鳥(niǎo)在枝頭歌唱。小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè)地歌唱。4.給下面句子中的“回”字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里?！盎亍弊衷谧值渲杏卸喾N解釋:曲折環(huán)繞從別處到原來(lái)的地方掉轉(zhuǎn)答復(fù);回報(bào)謝絕;退掉量詞(1)明年春天,小燕子還會(huì)飛回

15、到北方來(lái)。()(2)我盼望著山區(qū)的王麗麗同學(xué)的回信。()(3)我非常喜歡這首歌,已經(jīng)聽(tīng)過(guò)好幾回了。()(4)爸爸回絕了來(lái)人的無(wú)理要求。()5.石頭“為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢?”這句話中的“臥”字有什么含義?“臥”字用在這里有兩層意思:一是表明巨石平躺在地面上,為結(jié)尾李四光發(fā)現(xiàn)第四紀(jì)冰川這一事實(shí)埋下伏筆;二是用擬人化的說(shuō)法表明李四光對(duì)巨石的熟悉程度,突出他的善于觀察和勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)。一李四光簡(jiǎn)介李四光(18891971),中國(guó)地質(zhì)學(xué)家。原名李仲揆,蒙古族,湖北黃岡人。李四光最大的貢獻(xiàn)是創(chuàng)立了地質(zhì)力學(xué),并以力學(xué)的觀點(diǎn)研究地殼運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,探索地質(zhì)運(yùn)動(dòng)與礦產(chǎn)分布規(guī)律,新華夏構(gòu)造體系的特點(diǎn),分析了我國(guó)的地

16、質(zhì)條件,說(shuō)明中國(guó)的陸地一定有石油。從理論上推翻了中國(guó)貧油的結(jié)論,肯定中國(guó)具有良好的儲(chǔ)油條件。毛澤東、周恩來(lái)在認(rèn)真聽(tīng)取了匯報(bào)后,支持了他的觀點(diǎn),并根據(jù)他的建議,在松遼平原、華北平原開(kāi)始了大規(guī)模的石油普查。1956年,他親自主持石油普查勘探工作,在很短的時(shí)間里,先后發(fā)現(xiàn)了大慶、勝利、大港、華北、江漢等油田,為中國(guó)石油工業(yè)建立了不朽的功勛。二李四光名字的由來(lái)李四光自幼就讀于其父李卓侯執(zhí)教的私塾,14歲那年告別父母,獨(dú)自一人來(lái)到武昌報(bào)考高等小學(xué)堂。在填寫(xiě)報(bào)名單時(shí),他誤將姓名欄當(dāng)成年齡欄,寫(xiě)下了“十四”兩個(gè)字,隨即靈機(jī)一動(dòng)將“十”改成“李”,后面又加了個(gè)“光”字,從此他便以“李四光”傳名于世。三黃山第四紀(jì)冰川遺跡黃山第四紀(jì)冰川遺跡,是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光于1936年到黃山考察時(shí)首先發(fā)現(xiàn)并論證的。立馬峰的“冰川擦痕”及其他冰川遺跡,打破了中國(guó)東部大陸無(wú)冰川的觀點(diǎn)。他的論文安徽黃山更新冰川現(xiàn)象之確據(jù)發(fā)表后,曾得到中外一些地質(zhì)學(xué)家的贊同。黃山第四紀(jì)冰川遺跡,主要分布在前山的東南部。典型的冰川地貌有:冰川移動(dòng)刨蝕而形成的U形谷(如逍遙溪、苦竹溪);兩條V形谷夾刨