蘇州園林教案

1、 蘇州園林教案【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的構(gòu)造及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。 2、了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)絢爛文化的感情。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)：理解文章的構(gòu)造。 2、難點(diǎn)：文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一教時(shí) 一、 導(dǎo)入 簡(jiǎn)介： 葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代聞名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過(guò)書，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建立有重大奉獻(xiàn)。20年月和30 年月是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品許多，最出名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之，童話集稻草人、古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。 本文葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇

2、州園林很熟識(shí)，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。 本文是為攝影集蘇州園林寫的序，我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、美麗，從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。 二、朗讀課文 要求：把握字的”注音，進(jìn)一步理解詞在文中的意思；思索怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。 三、從寫作構(gòu)思入手，分析文章構(gòu)造 學(xué)生提問(wèn)，共同探究。 提問(wèn)：這是一篇事物說(shuō)明文，被說(shuō)明的事物蘇州園林的特征是什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生找出本文說(shuō)明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“全都追求的是：務(wù)必使巡游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索

3、。 提問(wèn)：怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的構(gòu)造呢？ 由同學(xué)爭(zhēng)論，教師歸納。 文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”（原指供學(xué)習(xí)、討論時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對(duì)藝術(shù)品的觀賞和評(píng)價(jià)）理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說(shuō)明的對(duì)象蘇州園林（總體）。 提問(wèn)：第2段課文，圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？ 爭(zhēng)論歸納： 第一、撇開不同點(diǎn)，專說(shuō)共同點(diǎn)。 其次、蘇州園林共同點(diǎn)詳細(xì)在四個(gè)“講究”。 第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)（“一切都要為構(gòu)成完善的圖畫”） 第四，用巡游者的話證明的評(píng)價(jià)突出本文是從觀賞者的角度描寫的。 提問(wèn)：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？ 第2段是總說(shuō)，其他是分說(shuō)。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照顧，詳細(xì)說(shuō)明蘇州園林某一方面所表達(dá)出來(lái)的圖畫美。以上四方面是重點(diǎn)，作具體說(shuō)明。 提問(wèn)：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？ 文章收尾留有余地，令人回味。 思索：本文說(shuō)明事物的挨次是怎樣的？爭(zhēng)論歸納： 從全文看，按由整體到局部的挨次。從各局部看，按由主到次，由大到小的挨次。 提示：本文先總說(shuō)后分說(shuō)的構(gòu)造層次在段中也有表達(dá)。以第3段為例作分析。 提問(wèn)：為了能說(shuō)明事物特征，給讀者詳細(xì)形象的感受，要選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。試找出第3段中使用的說(shuō)明方法并分析其作用