國(guó)培計(jì)劃理論研修階段總結(jié)

1、第 第 頁(yè)國(guó)培計(jì)劃理論研修階段總結(jié)作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。一、更新教育理念通過(guò)這次的培訓(xùn)，結(jié)合自身的閱歷，使我深深體會(huì)到：假如教學(xué)理念不更新，要進(jìn)行課程改革，實(shí)施素養(yǎng)教育，培育創(chuàng)新人才那都是空談。聽(tīng)了肖成全老師的講座感受頗多，一種價(jià)值取向，就是一種思維結(jié)構(gòu)。作為老師有一種核心的理念：“如何把上級(jí)的要求和同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，變成自己的專業(yè)進(jìn)展需求?！闭娴?，我們應(yīng)當(dāng)站

2、在一個(gè)服務(wù)者的角度去思索，我應(yīng)當(dāng)做什么？我能夠做什么？我想名師不是培訓(xùn)出來(lái)的，而是行動(dòng)出來(lái)的。我想有積淀才有爆發(fā)，有思索才有火花。還有熊鷹老師極富性格的、激情的、旁征博引的講解讓我贊嘆，更讓我敬佩的是他最求的理念：“引領(lǐng)老師做一個(gè)有思想的行動(dòng)者，就是教研員的神圣職責(zé)和追求！獨(dú)立之精神，自由之品質(zhì)！”其實(shí)，作為老師我們也應(yīng)當(dāng)有這樣的理念和想法?！爸\求人的進(jìn)展才是教育的真正目的和全部責(zé)任。教育的責(zé)任就在于它關(guān)注生命的尊嚴(yán)美滿、歡樂(lè)是生命成長(zhǎng)的終極目標(biāo)?！庇^念的更新才有行動(dòng)的轉(zhuǎn)變。我想轉(zhuǎn)變從觀念開(kāi)始。二、提高教學(xué)技能教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐的藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)需要理論的指導(dǎo)，但更需要在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐磨練。實(shí)踐聰

3、慧是緘默的,它蘊(yùn)含于教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中,更多地與個(gè)體的思想和行為過(guò)程保持著一種“共生”關(guān)系,只能在詳細(xì)的教育實(shí)踐中進(jìn)展和完善。掌控學(xué)習(xí)策略和進(jìn)展技能，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛(ài)好。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，為同學(xué)提供各種進(jìn)展的機(jī)會(huì)，為同學(xué)服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的.課堂氛圍。思想品德教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活距離最近，簡(jiǎn)單和同學(xué)思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴，老師在平常教學(xué)中，就該發(fā)揮這種非常優(yōu)勢(shì)，以同學(xué)豐富的生活閱歷去影響同學(xué)的思維方式、立場(chǎng)及行為，真正的讓教同學(xué)活化。用教學(xué)機(jī)敏應(yīng)對(duì)教學(xué)中的突變狀況，吳涯老師的講座，讓我感受到教學(xué)的意外也可以變成教育的驚喜。用“適當(dāng)行為”、“變通”的方式處理意外事項(xiàng)，奇

4、妙抓住契機(jī)生成新的教育點(diǎn)，降低教學(xué)的低效化和任意性。三、進(jìn)行教育科研教育科研是老師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑，也是教育進(jìn)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。我對(duì)于科研的認(rèn)識(shí)只是停留在寫(xiě)論文和課題討論的層面上，通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，特別是主題研修活動(dòng)，我已經(jīng)能夠?qū)懡逃龜⑹?，并通過(guò)教育敘事反思自己的教學(xué)行為。通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了我科研知識(shí)的不足。要解決新課改中的這些問(wèn)題，我們只有加強(qiáng)自己的科研意識(shí)，用新理論引領(lǐng)自己，做一個(gè)反思型的老師，時(shí)時(shí)反思教學(xué)，反思自己，把自己點(diǎn)滴體會(huì)積少成多，形成屬于自己的方法。把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“試驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)閱歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。一名優(yōu)秀的老師應(yīng)是思索者，更應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價(jià)值觀的科研型老師，只有這樣才能適應(yīng)新的教育形勢(shì)?？傊?，我抓住了“國(guó)培”這個(gè)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。面對(duì)自己將來(lái)的工