期末語(yǔ)文教師個(gè)人總結(jié)

1、第4頁(yè) 共4頁(yè)期末語(yǔ)文老師個(gè)人總結(jié)轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要完畢了，作為一名一年級(jí)青年語(yǔ)文老師，這一學(xué)期過(guò)得很繁忙、很辛苦，但也很充實(shí)、很快樂(lè)。 如今將這一學(xué)年的總結(jié)匯報(bào)如下： 一、抓好學(xué)生的根底知識(shí)教學(xué) 1.重視寫(xiě)字訓(xùn)練。 寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂的示范。其次，我充分利用一體機(jī)里的寫(xiě)字軟件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、展筆順、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的進(jìn)步，甚

2、至影響到用眼和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 2.重視識(shí)字方法的引領(lǐng)與激趣。 識(shí)字教學(xué)始終是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我對(duì)一年級(jí)學(xué)生在識(shí)字方面非常重視。一改以往的帶拼音讀，去掉拼音讀，加一加、減一減等方法，而是在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中注重傳統(tǒng)文化的浸透，注重興趣的引領(lǐng)。比方：教學(xué)“青”“包”等采用自族識(shí)字法，以一個(gè)字帶出一串字，并在詳細(xì)的語(yǔ)境中區(qū)分運(yùn)用。再如，教學(xué)“米”字時(shí)，就采用字理識(shí)字，既加深了印象，又激發(fā)了學(xué)生探究漢字的欲望。還可以采用做動(dòng)作的方式識(shí)記生字，如“摘、捧、抱、扔”等。多元的方法才能調(diào)動(dòng)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 3.重視詞語(yǔ)的積累與遷移。 隨著

3、課文的教學(xué)，教材中會(huì)逐步出現(xiàn)一些多類(lèi)型的詞語(yǔ)，編排的意圖也是讓學(xué)生有意識(shí)有層次的進(jìn)展積累與運(yùn)用。在教學(xué)中，我也比擬重視。比方“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞”這種由“名次+動(dòng)詞”的短語(yǔ)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，一邊引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作說(shuō)一說(shuō)、做動(dòng)作表演的方式感受短語(yǔ)的構(gòu)成方式，并進(jìn)展積累與遷移訓(xùn)練。再如，學(xué)習(xí)棉花姑娘一課時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生積累“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”，并進(jìn)展遷移訓(xùn)練，再通過(guò)比擬的方法，引導(dǎo)學(xué)生這樣詳細(xì)表達(dá)會(huì)使句子更加生動(dòng)。 4.重視提取信息才能的培養(yǎng)。 本冊(cè)教材中出現(xiàn)了21篇課文，在教學(xué)課文中，除了引導(dǎo)朗讀之外，還有就是有目的性的培養(yǎng)學(xué)生提取信息的才能。如小猴子下山就可以引導(dǎo)學(xué)生梳理內(nèi)容，小猴子看

4、到了什么，做了什么等等，引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號(hào)在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，講一講，再演一演。 二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 興趣是最好的老師 。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，開(kāi)展求異思維才能。 三、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)活起來(lái) 小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描繪的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵

5、，情感內(nèi)涵。 四、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論活動(dòng) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是一門(mén)理論性課程，學(xué)生的語(yǔ)文才能是在理論中形成的，不是老師講會(huì)的。所以我非常注重學(xué)生的理論活動(dòng)。比方：在語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際中，我就設(shè)計(jì)了“摸鼻子”游戲，孩子們?cè)谕嫠Ｖ?，就掌握了如何說(shuō)清楚游戲規(guī)那么，在“做中學(xué)”可以激發(fā)孩子的興趣，重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以變以老師教為主的語(yǔ)文課堂為學(xué)生學(xué)為主的語(yǔ)文課堂，最大程度引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在親身參與的活動(dòng)中進(jìn)步聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)才能，增加學(xué)生的獲得感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)機(jī)。 六、存在問(wèn)題與缺乏 1.同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯(cuò)別字比擬多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。 2.學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣還未養(yǎng)成，閱讀才能還需進(jìn)一步進(jìn)步。 總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心