初三語(yǔ)文教學(xué)及復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)初三語(yǔ)文教學(xué)及復(fù)習(xí)計(jì)劃 新學(xué)期的開始，也意味著初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最焦灼、最繁忙的時(shí)期，如何搞好初三的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，如何使同學(xué)在中學(xué)階段的最末幾個(gè)月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令同學(xué)、家長(zhǎng)滿足的答卷，這是擺在每一位初三老師面前的重要任務(wù)和課題。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何，往往決斷或影響著同學(xué)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對(duì)我們每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，更肩負(fù)著光榮而沉重的使命。為此，我們?cè)谛聦W(xué)期的開始階段，仔細(xì)地回顧和思考一下自己以往的語(yǔ)文教學(xué)狀況，對(duì)比新課標(biāo)分析一下語(yǔ)文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)及后階段的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，是非常須要的。 一背景及現(xiàn)狀了解我們初三語(yǔ)文教學(xué)所處的

2、背景，分析我們語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，能使我們對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有清楚的認(rèn)識(shí)和精確的估價(jià)，能使我們的語(yǔ)文教學(xué)更有方向性和針對(duì)性，減削盲目性和任意性，能使我們的語(yǔ)文教學(xué)向新課程走得更近。1、背景1新課程實(shí)施將近兩年，語(yǔ)文課改的方向已經(jīng)非常明亮，語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位，語(yǔ)文課程的基本理念以及語(yǔ)文教學(xué)的目的，方式等也已經(jīng)為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，還有很長(zhǎng)的路要走。2黃岡市語(yǔ)文中考的命題思路及語(yǔ)文試卷的格局、題型等已經(jīng)基本定型，從去年開始，試卷的命題思想和意圖已經(jīng)與新課程基本接軌，且保持連續(xù)相對(duì)穩(wěn)定。3我們現(xiàn)在運(yùn)用的教材屬于新大綱向新課標(biāo)轉(zhuǎn)軌的最末一套過(guò)渡教材，它基本上是以新大綱為依

3、據(jù)編寫的，但也表達(dá)了新課程的一些基本思想，在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比或許略顯不足，因此，我們?nèi)绾斡眯抡n程的理念來(lái)觀照和運(yùn)用它，是新學(xué)期初三語(yǔ)文教學(xué)需要討論的課題。(4)初三教學(xué)時(shí)間短，各門功課都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，同學(xué)用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被同學(xué)渺視。5家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育的期望值不斷提高，也給我們的教學(xué)帶來(lái)不小的壓力。尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要一個(gè)漸漸積累的過(guò)程，同學(xué)語(yǔ)文技能的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果取得較大突破，有待我們作出努力。2、現(xiàn)狀從老師方面看：實(shí)施新課程一年多來(lái)，通過(guò)一個(gè)階段的理論培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，可以說(shuō)每一位老師

4、基本上都認(rèn)同或接受了新課程的理論，在教學(xué)中也能盡可能表達(dá)新課程的特點(diǎn)。但是，由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，加上操作層面上存在的一些誤區(qū)，在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著很多與新課程理念不相符合的教學(xué)行為，詳細(xì)表現(xiàn)為1老師的主導(dǎo)意識(shí)太強(qiáng)，仍舊不愿放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，牢牢掌控著課堂教學(xué)的話語(yǔ)權(quán)，給同學(xué)自主學(xué)習(xí)、思索和活動(dòng)的空間很小，同學(xué)基本上還是忠實(shí)的聽眾。2老師放棄對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)點(diǎn)撥權(quán)利，任由同學(xué)自由發(fā)揮，對(duì)同學(xué)的全部發(fā)言,不辨優(yōu)劣，不作分析，都給以確定回答，課堂看似喧鬧，其實(shí)沒(méi)有任何思維含量。3課內(nèi)陣地丟失，忽視對(duì)文本的深入解讀，課文閱讀走馬觀花，課外無(wú)效資料和信息充塞，做大量練習(xí)，搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練

5、，看似重視了實(shí)踐，其實(shí)是舍本逐末，搭花架子，對(duì)同學(xué)的進(jìn)展沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的援助。4把多媒體課件當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的靈丹妙藥，不管有無(wú)須要，逢課必用，把大量精力放在課件制作上，而對(duì)課文卻不作深入的討論，結(jié)果是上課老師圍著鼠標(biāo)轉(zhuǎn)，同學(xué)看得目不暇接，課本卻沒(méi)有很好地看一看。從同學(xué)方面看：1語(yǔ)文積累貧乏，語(yǔ)文視野狹窄，語(yǔ)文基本知識(shí)零碎或一知半解。2思想膚淺，思維單一，缺少敏捷性和深刻性。3閱讀理解技能、文字組織和表達(dá)技能、寫作技能不強(qiáng)。4語(yǔ)文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐煩，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范。5語(yǔ)文學(xué)習(xí)立場(chǎng)不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付。二措施和設(shè)想總的指導(dǎo)思想是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)。宏觀上要活，是

6、指要以新課標(biāo)來(lái)統(tǒng)率和指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，始終把培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨，把轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)踐性。首先要明確閱讀教學(xué)涉及到的幾個(gè)重要問(wèn)題：1、閱讀和閱讀教學(xué)的本質(zhì)是什么？新課標(biāo)認(rèn)為閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。而閱讀教學(xué)那么是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。2、閱讀教學(xué)要留意什么問(wèn)題？閱讀教學(xué)要留意：1閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。2閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的技能。同時(shí)還要培育他們探究性閱讀和制造性閱讀的技能，以拓展他們的思維空間。3閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，讓同學(xué)學(xué)

7、會(huì)精讀、略讀和閱覽。4語(yǔ)法和修辭等語(yǔ)文知識(shí)不作系統(tǒng)、集中的教學(xué)，而是采納隨文學(xué)習(xí)的方法。5閱讀教學(xué)要培育同學(xué)廣泛和深厚的閱讀愛(ài)好，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。3、怎樣處理好老師、同學(xué)和文本三者的關(guān)系？在教學(xué)中，要保證同學(xué)的主體地位，要重視文本的非常作用，要發(fā)揮老師的資源優(yōu)勢(shì)。微觀上要實(shí)，是指在詳細(xì)的每一堂語(yǔ)文課上，要努力制造條件讓同學(xué)仔細(xì)安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)深入討論問(wèn)題，精選各類練習(xí)讓同學(xué)進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練。詳細(xì)做法設(shè)想是：三讀三提升1、重精讀，抓略讀，促泛讀。重精讀，就是要把每一篇課文上好。老師要深入鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好教材的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)同學(xué)

8、讀書、思索和訓(xùn)練。不要為了趕進(jìn)度而早早結(jié)束新課，然后讓同學(xué)大量做復(fù)習(xí)卷，這種題海戰(zhàn)術(shù)勞命傷財(cái)，只會(huì)引起同學(xué)的厭倦，從而導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的提早丟失，考試興奮點(diǎn)的提前消逝，實(shí)在是得不償失。要把課文上好，就要對(duì)第六冊(cè)教材有一個(gè)總體了解。本冊(cè)教材共有六個(gè)單元，所選篇目都有很強(qiáng)的文學(xué)性，教學(xué)時(shí)要留意文學(xué)觀賞的感悟性、審美性和制造性等特點(diǎn)，通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，使同學(xué)的文化品位和審美情趣得到進(jìn)一步進(jìn)展。第一單元學(xué)習(xí)當(dāng)代詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī)歌。重點(diǎn)是要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言，還要開展想象和聯(lián)想，進(jìn)入詩(shī)歌的藝術(shù)境界，與詩(shī)人開展心靈的對(duì)話。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，品嘗和賞析詩(shī)歌的

9、思想、語(yǔ)言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提高同學(xué)的朗讀和鑒賞技能。第二單元學(xué)習(xí)中外散文。重點(diǎn)是體會(huì)的思想感情，觀賞文中人物、事項(xiàng)、景物的描寫，品嘗精妙的語(yǔ)言。第三單元學(xué)習(xí)古今中外的小說(shuō)名篇。重點(diǎn)是觀賞小說(shuō)的環(huán)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語(yǔ)言描寫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)抓住小說(shuō)中的主要人物，深入探討和討論課文是如何運(yùn)用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。第四單元學(xué)習(xí)中外戲劇文學(xué)劇本和電影文學(xué)劇本。重點(diǎn)是分析人物形象。教學(xué)時(shí)要從戲劇沖突入手，通過(guò)人物對(duì)白來(lái)分析人物的內(nèi)心世界，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)開展聯(lián)想和想象來(lái)還原文字所傳達(dá)的畫面和意境。第五單元學(xué)習(xí)古代詩(shī)文。重點(diǎn)是在前面五冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸拓展和強(qiáng)化提高

10、同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣、方法和技能。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培育同學(xué)的文言語(yǔ)感，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語(yǔ)，把握內(nèi)容，另外要讓同學(xué)留意文言文的語(yǔ)體風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)性格化的評(píng)點(diǎn)和賞析。抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求同學(xué)每天至少看一篇精致的短文，然后做好讀書筆記，筆記內(nèi)容為：1生字生詞或好詞佳句。2文章主要內(nèi)容概括。3評(píng)點(diǎn)賞析4質(zhì)疑問(wèn)難。老師可以采用抽查的方式檢查，或利用課堂時(shí)間，或利用課外復(fù)習(xí)時(shí)間，集體就某些有價(jià)值的共性問(wèn)題開展?fàn)幷摚_(dá)成共識(shí)。促泛讀，就是要求同學(xué)每天都能抽出一些時(shí)間讀書看報(bào)，至少閱覽一份晚報(bào)，把自己感愛(ài)好或有價(jià)值的材料進(jìn)行摘抄或剪貼，有條件

11、的話，利用早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)溝通。2、提升思想，提升語(yǔ)言，提升技巧。提升思想，有四個(gè)目標(biāo)：1面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)開展思索。就是說(shuō)要讓同學(xué)習(xí)慣于思索，不人云亦云，不全盤接收。2面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)正確思索。就是說(shuō)要讓同學(xué)有思索的方法，不偏激，講辨證。3面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)多向思索。就是讓同學(xué)拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會(huì)逆向思維，又會(huì)發(fā)散思維。4面對(duì)生活或語(yǔ)言材料敢于深刻思索。就是要讓同學(xué)能抓住事物的本質(zhì)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，思人之所未思，感人之所未感。要提升同學(xué)的思想，主要有三條途徑：1讀好書。是指讀好課文，讀好書報(bào)。課文和課外的精致讀物，都是前人思想的結(jié)晶，是人類文化的精髓，讀好這些文章，能讓

12、同學(xué)接受這些前人思想的熏陶，同時(shí)也能啟發(fā)同學(xué)去進(jìn)行新的思索。2勤體驗(yàn)。啟發(fā)同學(xué)從體驗(yàn)中激發(fā)思想?？梢泽w驗(yàn)徑直生活，也可以體驗(yàn)間接生活如文本生活和媒體傳達(dá)的生活。3多碰撞。制造各種條件，引導(dǎo)同學(xué)參加爭(zhēng)論、辯論，擅長(zhǎng)傾聽和反思，從中迸發(fā)思想的火花。提升語(yǔ)言。有了思想，需要憑借語(yǔ)言去表達(dá)。提升同學(xué)的語(yǔ)言，就是要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中引導(dǎo)同學(xué)賞讀佳作的巧說(shuō)之妙，讓他們明確語(yǔ)言表達(dá)的最終目的就是追求最正確效果，不能追求過(guò)得去，而要追求說(shuō)得巧，說(shuō)得妙。我們要努力培育同學(xué)的三個(gè)意識(shí)：1求優(yōu)意識(shí)。不只求過(guò)得去，還講過(guò)得硬。“春風(fēng)有過(guò)江南岸”是過(guò)得去，“春風(fēng)又綠江南岸”就是過(guò)得硬。2求精意識(shí)。就是以一言勝多言，講究“經(jīng)濟(jì)

13、效益”。文言文教學(xué)，如“環(huán)滁皆山也”3求美意識(shí)。不管寫什么文章，都力求語(yǔ)言精彩，富有文采，讓精致的比方，恰當(dāng)?shù)目鋸?，生?dòng)的擬人，整齊的對(duì)偶，以及富有氣概的排比，引人深思的對(duì)比等等都時(shí)時(shí)能流淌在文章中。提升技巧。語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有什么捷徑，但是讀書、思索、解題還是有肯定技巧和方法的，掌控好一些須要的技巧和方法，能使同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)事半而功倍。如1讀書技巧精讀、略讀、泛讀；朗讀、默讀；理解性閱讀，觀賞性閱讀，制造性閱讀等；2思維技巧順向思維、逆向思維、發(fā)散思維、多向思維等；3復(fù)習(xí)技巧整體設(shè)計(jì)技巧、由此及彼技巧、融會(huì)貫穿技巧等；4解題技巧審題：三讀三思讀題干，思索命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思索蘊(yùn)含的解題信息。解題：三聯(lián)三比聯(lián)系知識(shí)積累，比較中發(fā)覺(jué)異同；聯(lián)系題目要求，比較中求得最正確；聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。作答：三細(xì)三清細(xì)心作答，不偏題意，做到思路清；細(xì)心推敲，不漏要點(diǎn)，做到表述清；細(xì)心組織，不漏標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)字，不亂圖亂改，做到書寫清。復(fù)查：三定三戒面對(duì)難題心情穩(wěn)定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問(wèn)題時(shí)，思想堅(jiān)決，戒遲疑徘徊把對(duì)的改錯(cuò)；發(fā)覺(jué)答題錯(cuò)誤時(shí)，快速改定，戒馬虎疏忽錯(cuò)失良機(jī)。以上所談，只是自己的一點(diǎn)思索和設(shè)想，近供各位老師參考，要把這些設(shè)想付諸教學(xué)實(shí)踐，還需進(jìn)一步細(xì)化，還要和組內(nèi)其他老師共同商量，拿出一個(gè)更全面、更完整、更有針對(duì)性的教