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1、第3頁 共3頁老師考察學習體會老師考察學習體會*月*日至*日,我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學習。我們先后到南京市夫子廟小學、鳳游寺小學、上海洵陽路小學和杭州崇文學校參觀考察,這四所學校的校園文化特色鮮明,或傳統(tǒng)、或鮮活、或深沉、或新銳,這四所學校的課堂教學也是各具特色,讓我體會到江滬浙一帶教學改革的多元和深化。印象最深、觸動最大的應該是專家的講座,華師大的吳亞萍、李政濤、李永成三位專家分別從新根底教育視野下的課堂教學轉型變革的策略、學生工作的核心命題和老師開展的角度為我們做了三場深化而精彩的講座,給了我很多啟示,也讓我更理性的反思自己

2、。一、調整心態(tài),享受工作帶來的苦樂“愛自己,就要栽培自己”,這是李政濤博士講座的最后一句話,也是對我觸動最深的一句話。雖然在名師培養(yǎng)工程的隊伍里我是小字輩,但實際上我也工作了18個年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟,身上的擔子越來越重,面對的挑戰(zhàn)越來越多,難度越來越大,而內心追求完美的標準卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來,不知不覺中,職業(yè)成就感和幸福感就不那么強了。我不得不成認,職業(yè)倦怠找上我了。我時常自問:曾經那么喜歡當老師的我,如今怎么就不快樂了呢、“老師職業(yè)特點就是困難、繁重、勞累。累是不可防止的!問題是,有沒有累出效率、累出品位、累出創(chuàng)造、累出智慧、累出成長和開展、”李政

3、濤博士一連串的問題,問得我醍醐灌頂,原因很簡單,不是工作太多,不是任務太重,不是超過我的才能,而是我忘記了享受,忘記了享受教學、享受學習、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們,這幾天相處下來,他們對教育教學的熱情、執(zhí)著,感染著我,也讓我汗顏,我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和開展,所以才能累并快樂著。我相信我也可以,一定可以,寵愛自己,用工作寵愛自己。二、審視自己,看清自我更新的方向吳亞萍教授將課堂教學的“改革”狀態(tài)分為:方法的改革(舊框架+方法技術=老師主導)、形式的改革(舊框架+新元素=學生主動)、加法的改革(情境+活動+技術+開放題)、部分的改革(認識部分內化并轉化為

4、行為),而這些都是傳統(tǒng)教學框架不變,學科知識立場末端的方法改革,外表形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學,發(fā)現自己真的還要努力更新自己、提升自己。吳教授用案例的方式解析了新根底教育理念下的教學內容組織的.構造設計,從教構造到用構造,從整體到部分再到整體,其間表達了交融浸透的策略和整體感悟的策略。這種構造設計很合適數學學科的教學,它完全打破了現有的教材體系,不是將知識一口一口掰碎了喂給學生,而是呈現一個整體,讓學生發(fā)現它們的共性,先是跟著老師學構造,再讓學生去用構造,這種大體系、大探究,對學生掌握知識,尤其是掌握學習方法、思想方法是非常有效的。但是在聽實驗小學老師的執(zhí)教時,以上的思想表達得并不是很理想,讓我有一點疑心它的可操作性,好在吳教授的課后評課,并不停留在批評層面,而是給出了

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