試談高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作探討

1、試談高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作討論論文關(guān)鍵詞：就業(yè)；指導(dǎo)；職業(yè)規(guī)劃；學(xué)習(xí)才能；素質(zhì)論文摘要：隨著國(guó)家大中專畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和就業(yè)形式的開展，畢業(yè)生就業(yè)已由原來(lái)的方案分配方式改為用人單位和畢業(yè)生進(jìn)展雙向選擇、自主擇業(yè)。濟(jì)南職業(yè)學(xué)院貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的方針政策，重點(diǎn)推行三年職業(yè)規(guī)劃工程，大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能和個(gè)人素質(zhì)，使畢業(yè)生順利地走上工作崗位。我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量近幾年都以每年30的速度增長(zhǎng)。2022年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模到達(dá)413萬(wàn)人，比上年增加75萬(wàn)人。而在龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍面前，就業(yè)市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大比例卻較校如何進(jìn)步學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的才能從而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，并且就好業(yè)，如何開展高校就業(yè)指導(dǎo)

2、工作，這是擺在每所高校面前的一項(xiàng)極其重要的課題任務(wù)。濟(jì)南職業(yè)學(xué)院在實(shí)際教學(xué)及就業(yè)指導(dǎo)工作中進(jìn)展了一些積極的探究。一、就業(yè)制度變革與院校思路轉(zhuǎn)變隨著國(guó)家大中專畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和就業(yè)形式的開展，畢業(yè)生就業(yè)已由原來(lái)的方案分配方式改為用人單位和畢業(yè)生進(jìn)展雙向選擇、自主擇業(yè)。因此，樹立什么樣的擇業(yè)觀，怎樣在人才競(jìng)爭(zhēng)中找到自己理想的職業(yè)，已經(jīng)成為每一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生必須面對(duì)的問題。高職院校應(yīng)積極貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的方針政策，改變方案體制下“等、靠、要以及“皇帝女兒不愁嫁的思想，教育和引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)生行為，開展就業(yè)指導(dǎo)、咨詢與培訓(xùn)，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，培育校園就業(yè)市場(chǎng)，

3、開展學(xué)校與用人單位之間的雙向選擇活動(dòng)，落實(shí)就業(yè)方案，使畢業(yè)生順利地走上工作崗位。濟(jì)南職業(yè)學(xué)院結(jié)合高職專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織應(yīng)屆畢業(yè)生參加人才交流雙向選擇洽談會(huì)。引導(dǎo)畢業(yè)生注意發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和高等職業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇求職方向，在求職路上擺正位置，學(xué)會(huì)推薦自己，防止好高騖遠(yuǎn)盲目求職。二、職業(yè)規(guī)劃工程學(xué)生招進(jìn)校門是一個(gè)系統(tǒng)工程，把學(xué)生送往社會(huì)同樣是一個(gè)系統(tǒng)工程，利用就業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)性輔導(dǎo)以及職業(yè)測(cè)評(píng)等手段，在“個(gè)性化指導(dǎo)上下功夫，對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理、個(gè)性、才能等方面的測(cè)評(píng)。參考企業(yè)或外國(guó)大學(xué)的人性測(cè)評(píng)表格，例如?畢業(yè)生職業(yè)技能測(cè)評(píng)系統(tǒng)?，針對(duì)學(xué)生的潛在愛好、傾向和才能進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析，使

4、就業(yè)指導(dǎo)中心的導(dǎo)師可以參照測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，以不斷調(diào)適心理狀態(tài)，調(diào)整開展目的。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括評(píng)估自我、確定短期和長(zhǎng)期目的，再根據(jù)目的制定行動(dòng)方案和內(nèi)容、選擇需要采取的方式。然后，再確定短期和長(zhǎng)期目的，長(zhǎng)期目的一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點(diǎn)，或較高點(diǎn)也就是夢(mèng)想，但也要細(xì)化到詳細(xì)工作，比方畢業(yè)后是升學(xué)還是到企業(yè)工作。短期目的設(shè)立一般是素質(zhì)才能的進(jìn)步，比方通過某項(xiàng)考試和培養(yǎng)某種才能。濟(jì)南職業(yè)學(xué)院重點(diǎn)推行三年職業(yè)規(guī)劃工程：學(xué)生入學(xué)第一年，幫助學(xué)生接觸和理解就業(yè)狀況；第二年幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解自己的性格、興趣和特長(zhǎng)；第三年幫助學(xué)生理解市場(chǎng)需求和企事業(yè)單位資料，參加社會(huì)理論和招聘會(huì)；輔導(dǎo)學(xué)生寫求職

5、信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧，講解國(guó)家相關(guān)政策規(guī)定。這些舉措貫穿學(xué)生的整個(gè)求學(xué)生涯，對(duì)學(xué)生就業(yè)觀的形成，增強(qiáng)擇業(yè)才能和求職技巧很有幫助，重視學(xué)生在學(xué)期間的職業(yè)輔導(dǎo)，職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該大大提早，從大一就作為重點(diǎn)工作抓。大學(xué)一年級(jí)開設(shè)?大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課?，將其作為一門課程列入教學(xué)方案，并確定為必修課。課程主要是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯教育和職業(yè)教育、就業(yè)教育，嚴(yán)密結(jié)合實(shí)際，針對(duì)不同的學(xué)生介紹各類職業(yè)的素質(zhì)要求，使他們對(duì)自己將來(lái)選擇何種職業(yè)有所準(zhǔn)備。初步理解職業(yè)，特別是自己所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，進(jìn)步人際溝通才能。可以和師兄師姐進(jìn)展交流，尤其是大三的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況，增加交流技巧。到了

6、大二，大學(xué)生可以逐步考慮將來(lái)是否深造或就業(yè)，理解相關(guān)的應(yīng)有活動(dòng)，并以進(jìn)步自身的根本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種才能，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能。此外，還可以開場(chǎng)嘗試兼職、社會(huì)理論活動(dòng)，并要具有持久性，最好能在課余時(shí)間后長(zhǎng)時(shí)間從事與自己將來(lái)職業(yè)或與本專業(yè)有關(guān)的工作，進(jìn)步自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫才能。有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)充實(shí)自己。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.大學(xué)三年級(jí)著重強(qiáng)化求職技巧，在相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)中，開設(shè)求職技巧系列講座或選修課程，解答學(xué)生求職過程中可能遇到的各種問題。因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以大三的目的應(yīng)鎖定在進(jìn)步求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考學(xué)之上。鍛煉自己獨(dú)立解

7、決問題的才能和創(chuàng)造性；要參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信，理解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，參加校友網(wǎng)絡(luò)，向已經(jīng)畢業(yè)的校友、師兄師姐理解往年的求職情況。檢驗(yàn)自己確立的職業(yè)目的是否明確，準(zhǔn)備是否充分。然后，開場(chǎng)畢業(yè)后工作的申請(qǐng)，積極參加招聘活動(dòng)，在理論中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。最后要在同學(xué)和老師的幫助下，進(jìn)展預(yù)習(xí)和模擬面試，并積極理解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)展模擬面試等訓(xùn)練。貫穿始終的是學(xué)習(xí)才能和個(gè)人素質(zhì)。三、大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能和個(gè)人素質(zhì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的瞬息萬(wàn)變以及科學(xué)技術(shù)的迅猛開展，新知識(shí)、新時(shí)機(jī)的大量涌現(xiàn)，都迫切需要人們不斷學(xué)習(xí)

8、的才能。而大學(xué)生正恰恰應(yīng)該是擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的群體，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，所謂“授之以魚，不如授之以漁。由于高校教學(xué)和實(shí)際工作不可能是完美的結(jié)合。在學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一些理論，要做詳細(xì)工作時(shí)，常要從頭學(xué)起，不管學(xué)歷有多高?？梢钥烨液玫膶W(xué)習(xí)，勝任公司的工作，而公司也喜歡略微培訓(xùn)一下就可以上手的員工。濟(jì)南職業(yè)學(xué)院在實(shí)際教學(xué)工作中強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中老師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習(xí)過程創(chuàng)立必要的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在互相協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)(即到達(dá)對(duì)知識(shí)的深入理解，而不是機(jī)械記憶)。顯然，在這種形式下，學(xué)生完全是認(rèn)知的主體，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不再是對(duì)知識(shí)的記憶，而是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造才能，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的信息才能。結(jié)合企業(yè)需要，不斷加強(qiáng)學(xué)生自身良好素質(zhì)的培養(yǎng)。不畏困難，不怕失敗，不屈不撓地開拓進(jìn)??；具有高度進(jìn)取心；真正想干事情，這些能促使學(xué)生自覺地、積極地、不屈不撓地把思想付諸于行動(dòng)，影響和帶動(dòng)其周圍的人去工作。同時(shí)，要具有良好人際適應(yīng)性，有良好人際適應(yīng)才能的人往往能團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)組織中的其他成員進(jìn)展工作，組織中許多工程