管理學(xué)基礎(chǔ)-形考任務(wù)三

1、管 理基礎(chǔ) 學(xué)-形 考 任 務(wù) 三1、領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力來源包括職位權(quán)力和（A ）兩個方面。, a.自身影響力組織影響力權(quán)力影響力文化影響力2、管理方格理論提出了五種最具代表性的領(lǐng)導(dǎo)類型，其中，（C）又稱俱樂部式領(lǐng)導(dǎo)者，這種領(lǐng)導(dǎo)方式 對業(yè)績關(guān)心少，對人關(guān)心多，努力營造一種人人放松的環(huán)境。9-1 型5-5 型 c. 1-9 型d. 1-1 型3、當領(lǐng)導(dǎo)者面對一個非處理不可的事情時，不直接處理，而是先擱一擱，去處理其他問題。這種調(diào)適人 際關(guān)系的方法就是（D）。不為法緩沖法糊涂法, d.轉(zhuǎn)移法4、（ B）認為人的需要由低級向高級分為五個層次，即生理的需要、保障或安全的需要、歸屬或承認的需要、尊重的 需要、

2、自我實現(xiàn)的需要。公平理論, b.需要層次理論成就需要理論雙因素理論5、根據(jù)強化理論，職工努力工作是為了避免不希望得到的結(jié)果，這就是（）。懲罰正強化消極強化自然消退6、溝通的深層次目的是（D ）。展示才能和影響力將工作布置下去將信息傳遞給別人, d.激勵或影響人的行為7、（ B ）的最大的優(yōu)點在于它持久、有形、可以核實。口頭溝通b.書面溝通電子媒介溝通非語言溝通8、下級不愿意向上級傳遞壞消息，怕被上級認為自己無能；而上級也可能沒有注意到下級的貢獻，把下 級的貢獻歸到自己頭上，引起下級不滿。這種引起溝通組織障礙的原因是（C ）。缺乏正式溝通渠道目標差異c.地位差異協(xié)調(diào)不夠9、人們只記憶經(jīng)過自己的選

3、擇愿意記憶的信息，這種認知過程產(chǎn)生的溝通障礙是由于個體障礙中的（C）原因造成的。非語言提示情緒, c.選擇性知覺d.信息操控10、控制是一種動態(tài)的、適時的信息（C）過程。上報下達, c.反饋d.通報11、管理人員在事故發(fā)生之前就采取有效的預(yù)防措施，防患于未然，這樣的控制活動，是控制的最高境界，即（B）?，F(xiàn)場控制前饋控制局部控制反饋控制12、在控制標準中，諸如單位產(chǎn)品產(chǎn)出所需工時數(shù)、耗電量、原材料消耗量，及單位機器臺時產(chǎn)量、貨運噸公里油耗等 標準屬于（B）。選擇一項：a.收益標準, b.實物標準成本標準價值標準13、某銷售人員去年銷售額為300萬元，今年初，企業(yè)為其制定了本年度的銷售額指標為16

4、00萬，在今 年市場情況沒有特別大的變化的情況下，這樣的標準顯然不符合控制標準的（D）要求。協(xié)調(diào)一致性目的性可檢驗性, d.可行性14、基層管理者常用的控制方法是（A）。a.直接監(jiān)督或巡查股票期權(quán)培訓(xùn)人事調(diào)整15、（ C）控制能夠反映企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)情況，進而使管理者了解企業(yè)的經(jīng)營管理水平。成本損益, c.運營能力流動性16、領(lǐng)導(dǎo)者基于職位的權(quán)力在其權(quán)力構(gòu)成中居主導(dǎo)地位，主要包括（BCD）。 選擇一項或多項：a.組織權(quán)力5 b.處罰權(quán)力c.法定權(quán)力。d.獎勵權(quán)力17、美國管理學(xué)家菲德勒認為，（BCD ）是決定領(lǐng)導(dǎo)有效性的主要環(huán)境因素。選擇一項或多項：-1 a.員工素質(zhì)。b.任務(wù)結(jié)構(gòu)。c.上下級關(guān)

5、系寸d.職位權(quán)力18、領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過程中需要具備多種能力，它們是：（ABD）。選擇一項或多項：a. 意志能力b.認知能力。c.行為能力。d.情感能力19、當一個人的需要得不到滿足，會產(chǎn)生挫折感，受挫后的防范措施一般有（BC）。 選擇一項或多項：a.緊張不安的措施 。b.積極進取的措施。c.消極防范的措施d.尋求激勵的措施20、需要層次理論中，下列選項屬于安全需要的有（ABCD）。 選擇一項或多項：。a.生活要得到基本保障。b.年老時有所依靠。c.避免人身傷害，失業(yè)保障d.維持生命的衣食住行21、在雙因素理論中，（ABC）體現(xiàn)的是保健因素。選擇一項或多項： 。a.要給職工提供適當?shù)墓べY和安全保障

6、5 b.對職工的監(jiān)督要能為他們所接受 5 c.要改善他們的工作環(huán)境和條件d.工作得到認可和賞識22、強化理論中的強化類型有（ABCD）。選擇一項或多項：。a.積極強化。b.消極強化。c.懲罰。d.自然消退23、通過溝通的含義可以看出溝通最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是（BC）。 選擇一項或多項：a.信息的編碼寸b.對信息的理解。c.信息的傳遞d.信息發(fā)布渠道24、按照溝通方式不同，溝通可以劃分為（BC）等類型。選擇一項或多項：a.正式溝通和非正式溝通。b. 口頭溝通和書面溝通。c.非語言方式溝通和電子媒介溝通d.工具式溝通和情感式溝通25、按照組織系統(tǒng)劃分，溝通方式分為（BC）。選擇一項或多項：a.情感式溝通。

7、b.正式溝通。c.非正式溝通d.工具式溝通26、企業(yè)中應(yīng)當承擔控制職責的人員包括（）。選擇一項或多項：。a.企業(yè)基層管理人員5 b.企業(yè)中層管理人員行業(yè)主管人員5 d.企業(yè)高層管理人員27、有效的現(xiàn)場控制，需要具備一定的條件，如下列（ABC）。選擇一項或多項：。a.下屬人員的積極參與和配合。b.較高素質(zhì)的管理者。c.適當?shù)氖跈?quán)很強的預(yù)測能力28、下列選項，（ACD）屬于沒有確定的實物單位而只以一定的金額予以表示的控制標準類型。 選擇一項或多項：。a.銷售額b.耗電量。c.工資總額。d.成本總額29、為了保證對組織工作進行有效的控制，管理者應(yīng)遵循以下基本原則（ABD）。選擇一項或多項：。a.控制

8、關(guān)鍵點原則。b.目標明確原則剛性原則。d.及時性、經(jīng)濟性原則30、一般來說，對作業(yè)系統(tǒng)的控制主要圍繞（ACD ）等問題展開。選擇一項或多項：-1 a.質(zhì)量b.利潤寸c.采購。d.成本三、判斷正誤31、領(lǐng)導(dǎo)效率的高低取決于領(lǐng)導(dǎo)者個體素質(zhì)的高低。（錯）選擇一項：錯32、在一個領(lǐng)導(dǎo)班子里，帥才應(yīng)該多一些，以提高領(lǐng)導(dǎo)班子的整體領(lǐng)導(dǎo)能力。（錯）選擇一項：對錯33、成就需要理論認為主管人員的成就需要是可以培養(yǎng)的。（對）選擇一項：對錯34、合理化建議是職工參與管理的一種形式，據(jù)美國一家公司估計，生產(chǎn)率的提高有20%得益于工人提出 的建議，其余80%來自技術(shù)的進步。管理人員應(yīng)該把主要精力放在那20%上。（對）

9、選擇一項：,對錯35、人們常常會說：“那不是我的意思！ 或者“我還以為是這樣！ 這說明錯誤地發(fā)出和接收信息在溝通中 經(jīng)常出現(xiàn)。（對）選擇一項：對錯36、在組織管理中，沖突是不可避免的，管理者需要運用管理技巧有效地解決沖突。千萬不能激發(fā)沖突。（錯）選擇一項：對錯37、溝通過程中有了反饋，表明信息接受者收到并完全理解了信息發(fā)出者的信息。（錯）選擇一項：對錯38、控制工作只是上級主管人員或主要是中層主管人員的職責。（錯）選擇一項：對錯39、一般來說，高層管理人員主要從事例外性的、非程序性和重大的程序性控制活動，而中層和基層管 理人員集中從事例行的、程序性的控制活動。（對）選擇一項：,對錯40、產(chǎn)品質(zhì)

10、量是工作質(zhì)量的體現(xiàn)，也是工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。（錯） 選擇一項：對錯四、案例分析讓班組做主前進通用機器廠金屬加工車間主任史濤，不久前被廠里派到市經(jīng)委辦的第三期基層管理短訓(xùn)班學(xué)習(xí)。 聽到了不少專家、學(xué)者所做的關(guān)于現(xiàn)代化管理理論與方法的報告，覺得很受啟發(fā)。給他印象最深的，是一 位姓孟的老教授關(guān)于群體決策的講演。孟教授強調(diào)說，根據(jù)大量國內(nèi)外研究結(jié)果及實踐表明，只要給廣大 職工機會，他們就會集體想出高明的主意，領(lǐng)導(dǎo)也會樂于采納。就是說，應(yīng)當充分發(fā)揚民主，讓各班組去 做主，制定有關(guān)他們工作的決策。老史覺得這個觀點很有道理。短訓(xùn)班結(jié)束回到車間后，老史決定在實踐中試一試他所學(xué)的某些原理。 于是他把本車間第二

11、工段的25名職工全都召集起來，對他們說，因為他們工段新近添置了高效率的、自 動化程度相當高的新設(shè)備，幾年前制定的老生產(chǎn)定額看來已過時，顯然已不適應(yīng)新情況。現(xiàn)在想讓他們自 己來討論一下，集體決定新的生產(chǎn)定額。布置完了，老史就回車間辦公室去了。他覺得自己不該參加討論， 領(lǐng)導(dǎo)在場，大家不易暢所欲言，而且顯得對大家不夠信任。但他堅信，群眾準會定出連他本人都不敢提出 的先進標準來。一個小時之后，老史回到那個工段。工人們說，他們都覺得原來的定額不夠合理，定得過高；現(xiàn)在既 然授權(quán)他們自己來設(shè)置定額，經(jīng)集體討論決定，新定額應(yīng)比原來的降低10%。這使老史大吃一驚，跟他 本來的如意算盤截然相反，完全出乎他的意料，

12、使他一時不知所措。該怎么辦呢?接受大家的決定吧，又實在太低，肯定要賠錢，對廠里怎么交代得過去?拒絕吧，失信于 民，下回誰還聽你的？老史實在進退兩難，只好去登門拜訪孟教授，請教他的高見。而且心里老大不高興：這老書呆子，光 出傻主意坑人，說的那套根本不靈嘛！問題：孟教授講的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)發(fā)揚民主，給員工決策權(quán)的說法對嗎？ （4分）為什么？ （6分）實行民主管理應(yīng)具備哪些條件？（6分）該工段具備這些條件嗎？ （4分）1、孟教授講的發(fā)揚民主，讓員工有群體決策權(quán)的說法本身沒錯，因為員工有群體決策權(quán)，一方面能集 思廣益提高決策的正確性；另一方面，能提高員工實施決策的主動性、積極性。本案老史的實踐不成功主 要是忽略

13、了被管理者和情景這二個關(guān)鍵因素，從被管理者來說，工廠車間的班組工人的素質(zhì)、需求層次和 成熟度相對于技術(shù)人員、管理人員來說比較低，所以對他們來說，只適宜在有關(guān)他們物質(zhì)利益（工資、資 金、福利等）方面征求意見，而與工件任務(wù)相關(guān)的事應(yīng)采取任務(wù)式集中管理，有利于提高效率；從環(huán)境因 素看，企業(yè)的性質(zhì)決定了生產(chǎn)的連續(xù)性，分工協(xié)作的嚴密性，從而要求在生產(chǎn)任務(wù)方面實施統(tǒng)一高效的集 中管理和決策。2、員工素質(zhì)高，有能力，有抱負，自我管理意識強，能夠具備討論和解決決策問題的能力；決策 問題的性質(zhì)、特點和時間等方面適宜于民主討論的問題；把民主討論與集中決策有機結(jié)合起來；班 組可以討論定額問題，但老史要提出要求（先進水平）和因勢利導(dǎo)，并最后