學(xué)校“問(wèn)責(zé)不作為、鼓勵(lì)敢作為”工作總結(jié)

1、第7頁(yè) 共7頁(yè)學(xué)?！皢?wèn)責(zé)不作為、,鼓勵(lì)敢作為”工作總結(jié)學(xué)校“問(wèn)責(zé)不作為、 鼓勵(lì)敢作為”工作總結(jié) 為了認(rèn)真深化貫徹關(guān)于教育系統(tǒng)開(kāi)展“問(wèn)責(zé)不作為、 鼓勵(lì)敢作為” 活動(dòng)的施行方案的通知 精神， 并結(jié)合學(xué)校實(shí)際研究制定了詳細(xì)施行方法， 廣泛宣傳專項(xiàng)整治活動(dòng)的目的、 意義和整治重點(diǎn)， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員集中開(kāi)展自查自糾， 勇于拿起批評(píng)與自我批評(píng)的馬克思思想武器， 敢于揭短亮丑， 把問(wèn)題找準(zhǔn)， 把原因查實(shí)， 按照邊查邊改、 即知即改、 立行立改的要求， 實(shí)在把有效管用的整改措施落實(shí)到位， 從而增強(qiáng)老師的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神， 進(jìn)一步調(diào)動(dòng)老師開(kāi)拓進(jìn)取的積極性。 一、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)， 精心組織， 加大宣傳教育力度 按

2、照文件要求， 學(xué)校分別召開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議和全體老師會(huì)議，組織干部老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于教育系統(tǒng)開(kāi)展“問(wèn)責(zé)不作為、 鼓勵(lì)敢作為” 專項(xiàng)活動(dòng)的施行方案， 領(lǐng)學(xué)了本校專項(xiàng)整治活動(dòng)的施行方法，公布此次專項(xiàng)整治活動(dòng)的范圍、 內(nèi)容、 階段、 目的、 意義、 要求、 措施和監(jiān)視舉報(bào) ， 建立直查快辦的調(diào)查解決機(jī)制， 自覺(jué)承受全校師生和社會(huì)監(jiān)視， 進(jìn)一步加大專項(xiàng)整治活動(dòng)宣傳力度。 二、 堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)制度不動(dòng)搖， 舉辦師德教育系列講座 學(xué)校始終把師德師風(fēng)建立工作擺在重要日程， 堅(jiān)持雙周一次的政治學(xué)習(xí)制度， 認(rèn)真開(kāi)展黨的群眾道路教育理論活動(dòng)， 深化貫徹落理論行化州市老師職業(yè)道德行為標(biāo)準(zhǔn)， 組織老師政治學(xué)習(xí)， 舉辦師德

3、教育系列講座， 如培育和弘揚(yáng)社會(huì)核心價(jià)值觀、黨的根本知識(shí)、學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神、樹立和發(fā)揚(yáng)“三嚴(yán)三實(shí)” 的作風(fēng)、教育法、老師法、未成年人保護(hù)法、中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn) 等內(nèi)容， 組織老師撰寫教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得， 深化學(xué)系列重要講話精神， 用講話精神統(tǒng)一思想， 指導(dǎo)工作。 三、 認(rèn)真查擺問(wèn)題， 分析p 問(wèn)題原因在自查自糾階段， 學(xué)校按照開(kāi)展“不作為、 不擔(dān)當(dāng)” 問(wèn)題專項(xiàng)整治的八項(xiàng)主要內(nèi)容， 結(jié)合本校師德師風(fēng)工作實(shí)際， 確定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員作風(fēng)問(wèn)題為專項(xiàng)整治的重點(diǎn)， 通過(guò)自己找、 群眾提、 互相幫等方式， 認(rèn)真查擺“不作為” 問(wèn)題。 認(rèn)真查擺并梳理存在的問(wèn)題。 現(xiàn)歸納如下： 1、 在守

4、紀(jì)律、 遵守制度方面： 班子成員中存在組織意識(shí)不強(qiáng)，思想認(rèn)識(shí)模糊， 遵守工作制度率先垂范不夠， 要求別人的多， 要求自己的不夠。 如： 有時(shí)候把自己混淆于普通群眾， 隨意發(fā)表不正當(dāng)言論，有悖教育法規(guī)， 有悖師德標(biāo)準(zhǔn)。 再如， 紀(jì)律面前人人平等， 遵守紀(jì)律沒(méi)有特權(quán)， 執(zhí)行紀(jì)律沒(méi)有例外。 有時(shí)存在上班遲到、 串崗等現(xiàn)象。 2、 在轉(zhuǎn)作風(fēng)、 講原那么方面： 存在思想意識(shí)不強(qiáng)、 講話政策程度不高的問(wèn)題；有時(shí)候精神狀態(tài)不佳， 工作安于現(xiàn)狀， 缺乏主動(dòng)作為精神的問(wèn)題；“不求過(guò)得硬， 只求過(guò)得去” 的錯(cuò)誤態(tài)度仍然存在， 有時(shí) 3候亂發(fā)牢騷， 對(duì)工作缺乏執(zhí)著追求的思想境界和工作激情。 3、 在講擔(dān)當(dāng)、 履職盡

5、責(zé)方面： 存在責(zé)任感意識(shí)不強(qiáng)、 工作時(shí)緊時(shí)松、 對(duì)違規(guī)言行制止旗幟不鮮明、 怕得罪人問(wèn)題。 有“老好人” 思想， 工作熱情缺乏， 缺乏主動(dòng)創(chuàng)新精神；在履職盡責(zé)方面， 還存在工作檢查不到位、 不能及時(shí)有效制止學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象， 導(dǎo)致學(xué)生矛盾糾紛，給問(wèn)題調(diào)處帶來(lái)被動(dòng)。 在特色創(chuàng)立方面， 沒(méi)能妥善處理普及與進(jìn)步的關(guān)系， 在“人無(wú)我有、 人有我優(yōu)” 等方面還有很大差距， 堅(jiān)守和拔高工作都做得不夠。 存在問(wèn)題原因分析p ： 1、“打鐵還需自身硬”。 問(wèn)題的存在與黨員干部作風(fēng)不嚴(yán)不實(shí)有關(guān)， 嚴(yán)以修身不夠， 沒(méi)能做到時(shí)時(shí)處處自重自警自省。 2、 規(guī)矩意識(shí)不強(qiáng)、 紀(jì)律觀念淡薄。 要按照政策法規(guī)辦事， 按照制度程序

6、辦事。 3、 黨性修養(yǎng)不夠， 黨員干部要牢記黨的宗旨， 按照黨性原那么辦事， 不越“雷池”， 不亂“章法”。 4、 理想信念不夠堅(jiān)決。 作為黨員干部要堅(jiān)決共產(chǎn)遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)決中國(guó)特色社會(huì)信念， 為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興， 實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出自己最大的奉獻(xiàn)。 5、 政治紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)， 黨中央提倡的要堅(jiān)決響應(yīng)， 黨中央制止的要堅(jiān)決杜絕， 黨中央決策的要堅(jiān)決執(zhí)行， 對(duì)黨忠誠(chéng)， 老老實(shí)實(shí)做人，干干凈凈干事， 清清白白為官。工作本領(lǐng)還亟待進(jìn)步。 干部就是效勞， 事業(yè)靠本領(lǐng)成就。 作為學(xué)校班子成員有本領(lǐng)， 又辦事公正， 讓人服氣， 從而增強(qiáng)工作影響力。 四、 遵規(guī)守紀(jì)， 積極構(gòu)建作風(fēng)建立的長(zhǎng)效機(jī)制 1、 班子成員

7、帶頭自覺(jué)遵守制度、 紀(jì)律和規(guī)矩。 典范的力量是無(wú)窮的， 班子成員要率先垂范， 只有做到時(shí)時(shí)處處做表率， 才是工作上最好的引領(lǐng)。 我們要以焦裕祿、 谷文昌、 楊善洲等典范為鏡， 自覺(jué)踐行“三嚴(yán)三實(shí)” 要求。“嚴(yán)” 是最根本的標(biāo)準(zhǔn)，“實(shí)” 是“嚴(yán)” 的目的，是黨和人民的要求， 必須把“嚴(yán)” 轉(zhuǎn)化為“實(shí)”， 真正發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用。 2、 嚴(yán)格黨內(nèi)政治生活。 通過(guò)組織生活會(huì)、“三會(huì)一課” 等形式， 增強(qiáng)黨性修養(yǎng)， 按照黨性原那么辦事， 推動(dòng)黨的組織生活制度化、 經(jīng)常化、 標(biāo)準(zhǔn)化， 永葆黨的先進(jìn)性和純潔性。 3、 自覺(jué)踐行老師職業(yè)道德行為標(biāo)準(zhǔn)。 加強(qiáng)師德師風(fēng)建立， 我們要以凌市老師職業(yè)道德行為標(biāo)準(zhǔn) 為根本遵循， 使之成為全校干部老師內(nèi)化為精神追求， 外化為自覺(jué)行為， 加強(qiáng)師德師風(fēng)教育， 加大違規(guī)違紀(jì)查處力度， 把師德納入老師年度考核， 作為績(jī)效工資、 評(píng)選選優(yōu)的重要根據(jù)。 4、 完善有效管用的老師工作管理規(guī)定。 在查清找準(zhǔn)作風(fēng)建立方面存在問(wèn)題的根底上， 制定實(shí)在可行的整改方案， 明確責(zé)任主體，落實(shí)整改措施