小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié) 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié) 總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或處境舉行分析研究的書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)，僅供參考，希望能夠扶助到大家。 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)1 一個學(xué)期的工作即將終止，下面我對上學(xué)期的工作作一總結(jié),為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。 一、教學(xué)工作 本學(xué)期承擔(dān)二、五年級共十個班級的信息技術(shù)課，一學(xué)期來，專心備課、上課、廣泛涉獵各種學(xué)識，形成對比完整的學(xué)識布局，嚴(yán)格要求學(xué)生，崇敬學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。不斷提高自

2、己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順?biāo)焱瓿山虒?dǎo)教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)造個人教學(xué)專用博客?曾經(jīng)格式化?，堅持提前兩周備課上傳教學(xué)設(shè)計，并實時上傳總結(jié)及課后反思。 二、學(xué)校工作 我嚴(yán)格要求自己，工作實干，并能完成學(xué)校賦予的各項任務(wù)。承擔(dān)學(xué)校的農(nóng)遠(yuǎn)管理員以來，工作兢兢業(yè)業(yè)，做好資源的下載與發(fā)布以及農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的使用與維護(hù)，為全校教師的教學(xué)服務(wù)。除此之外，還主要完成了學(xué)校學(xué)活力房電腦及其它設(shè)備的維護(hù)；全校多媒體設(shè)備及教師筆記本電腦的日常維護(hù)；輔助指導(dǎo)處完成了全校學(xué)生電子學(xué)籍錄入、相片采集及數(shù)據(jù)上報；學(xué)校班級論壇的用戶注冊及電子圖書館內(nèi)電子圖書的上傳等工作；并完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安置的全體任務(wù)。 三、考勤方面 我在做好各項教導(dǎo)教學(xué)

3、工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，做到了不遲到，不早退。準(zhǔn)時加入學(xué)校各項會議、校本培訓(xùn)。 四、教學(xué)勞績 組建了學(xué)校機器人興趣小組，并在*市首屆機器人大賽中獲得小學(xué)機器人滅火團(tuán)體一等獎，個人第一名、第四名及第六名；小學(xué)機器人足球個人第四名。并代表*市加入了*省“*杯第十屆機器人大賽。 五、教研勞績 1、獲得了*市首屆中小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)根本功大賽一等獎。 2、教學(xué)設(shè)計?小海龜變魔術(shù)?獲得*市20 xx年中小學(xué)新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課例評比一等獎。 教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教導(dǎo)教學(xué)工作中，我將

4、立足實際，專心分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，使我的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)。 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)2 教學(xué)設(shè)計是以現(xiàn)代教導(dǎo)觀念為指導(dǎo)思想，運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來分析教學(xué)中的問題和需要、設(shè)計解決方法、評價試行結(jié)果，并在評價根基上提升設(shè)計的系統(tǒng)過程。以便獲得更有效的教學(xué)。 我們在這里所講的教學(xué)設(shè)計主要是以課堂為中心，運用系統(tǒng)方法，在全面考察課堂教學(xué)傳播系統(tǒng)各要素及其相互關(guān)系的根基上，確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)方案、對教學(xué)效

5、果作出評價。為學(xué)生供給良好的學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。提高教師理論素養(yǎng)與實踐技能，形成具有本學(xué)科的教學(xué)設(shè)計理念，構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用模式。 一、任務(wù)的設(shè)計 小學(xué)階段的信息技術(shù)課畢竟理應(yīng)達(dá)成什么樣的教學(xué)目標(biāo)，是不是讓學(xué)生在課堂上掌管更多的命令、操作，就是最主要的目標(biāo)？我們認(rèn)為不是。而是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，達(dá)成多方面素質(zhì)的共同提高。激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣、讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生采納多方面的情感教導(dǎo)如審美、環(huán)境、合作、愛國等等, 使學(xué)生有足夠的活動空間，在學(xué)識、技能、才能、情感等方面得到全面提高。所以我們從以下幾個方面去考慮對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。 1、教學(xué)內(nèi)

6、容的安置 教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的概括化，盡管教材是概括的教學(xué)內(nèi)容，但在實際教學(xué)中對教材內(nèi)容舉行調(diào)整不是肆意舉行的，要根據(jù)學(xué)科的特點、教學(xué)需要、學(xué)生實際等方面考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容范圍內(nèi)。 在蘇教版小學(xué)?信息技術(shù)?上冊第17課是?剪貼圖形?，其中包括兩個學(xué)識點： 1會利用“粘貼自的命令插入圖片； 2學(xué)會利用“復(fù)制到的命令保存圖片。 根據(jù)我們對學(xué)生的了解和教材的分析，認(rèn)為這兩個學(xué)識點假設(shè)作為命令教學(xué)、功能教學(xué)，操作難度小于理解難度，讓學(xué)生照著學(xué)、試著做幾個練習(xí)會對比輕易，花費的時間也不多，但是，學(xué)生在課上或許只能學(xué)到一兩個好用的方法，而他們各方面的才

7、能提高不會好多。信息技術(shù)課是在學(xué)習(xí)技術(shù)，但是，作為素質(zhì)教導(dǎo)的有機組成片面，它絕不僅僅負(fù)有學(xué)習(xí)技術(shù)的責(zé)任，而是理應(yīng)擔(dān)負(fù)起多重職責(zé)。只有設(shè)計一個好玩的、有意義的任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)識的需要，進(jìn)而主動探索、獲取學(xué)識，并在掌管學(xué)識后能應(yīng)用于實踐，解決問題，同時進(jìn)一步理解、穩(wěn)定了學(xué)識，獲得多方面的收獲。這樣，為了讓學(xué)生在課上得到更多的時間，去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，我們抉擇將本課教材的教學(xué)內(nèi)容重新舉行組織安置，將“粘貼自命令單提出來，作為一課時的教學(xué)內(nèi)容，這片面內(nèi)容應(yīng)加以拓展。 2、教學(xué)目標(biāo)確實定 插入圖片是本課的操作技能。只要報告學(xué)生一兩個圖片文件的位置，學(xué)生就可以試著運用“粘貼自命令將圖片從文件中調(diào)出，操

8、作即可完成。但是，這樣完成一個任務(wù)實在有些無趣。從信息技術(shù)學(xué)科來看，和其他學(xué)科的整合已經(jīng)提到議事日程上來了，對于“畫圖片面的教學(xué)，它和美術(shù)課的關(guān)系十足是密不成分的。要畫一幅畫，要在圖中插入圖片，就有一個美學(xué)問題，如審美才能問題。學(xué)生在“畫圖中完成的作品，是他們運用計算機所供給的特殊工具，發(fā)揮其美術(shù)方面的才能完成的。在計算機課中，老師同樣理應(yīng)滲透審美教導(dǎo)，扶助學(xué)生提高審美才能。所以，本課從才能方面，涉及考慮到應(yīng)逐步提高學(xué)生的審美才能。 另外，情感教導(dǎo)在各個學(xué)科中都是逐步滲透的，在計算機學(xué)科中也不例外。根據(jù)計算機學(xué)科的自身特點，學(xué)生的合作意識是逐步加強的、他們的探索精神是不斷培養(yǎng)的，這些教導(dǎo)是要滲

9、透在每一節(jié)課、每一項任務(wù)中的。再有，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的任務(wù)本身也會帶給課堂一些教導(dǎo)點：如愛國主義、環(huán)境教導(dǎo)等等。根據(jù)本課的任務(wù)，也考慮到一些相應(yīng)的情感教導(dǎo)目標(biāo)。 根據(jù)以上想法，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)應(yīng)主要包括以下幾點： 學(xué)識：1理解“粘貼自命令的含義及作用。 2學(xué)會利用“粘貼自命令插入圖片。 才能：1逐步提高學(xué)生利用信息技術(shù)傳遞自己的思想和情感、完成作品創(chuàng) 作的才能。 2逐步提高學(xué)生審美才能。 情感：1激勵學(xué)生與人合作、彼此啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2強調(diào)植物、動物都是人類的好摯友，培養(yǎng)對自然的喜歡。 3激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。 二、任務(wù)教學(xué)的設(shè)計 為適應(yīng)本課的教學(xué)需要，考慮到要貼近學(xué)生的生活，做一件

10、好玩的事。我們采用“任務(wù)驅(qū)動探索式的教學(xué)方法。 “任務(wù)驅(qū)動是指教學(xué)全過程中，以假設(shè)干個概括任務(wù)為中心,通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)根本學(xué)識和技能。 “任務(wù)驅(qū)動是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論根基上的教學(xué)方法。適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和相對獨立地分析問題、解決問題的才能。 我們在教學(xué)中運用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)中把握學(xué)識布局、帶動學(xué)識、概念和技能的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生提防察覺、探索和實踐才能的培養(yǎng)。教師首先向?qū)W生明確布置本階段、本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，并賦予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。所以設(shè)計了如下的任務(wù)：如“畫自畫像、在“畫圖中插入自己的好摯友的圖片、完成作品?大家都是好摯友? “好摯友的外延很大，可

11、以是自己的同學(xué)摯友，也可以是大自然中的動物摯友、植物摯友，這樣，不僅學(xué)生能夠充分地使用“粘貼自命令，而且可以讓畫面變得更加豐富美麗，同時也符合現(xiàn)代社會講保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物植物的思想。 因此我們的任務(wù)教學(xué)設(shè)計主要可以歸納以下幾點：見表1 表一 “在畫圖中插入圖片 教學(xué)目標(biāo) 實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)途徑 學(xué)識 學(xué)會在畫圖中運用“粘貼自命令插入圖片。 1插入“好摯友的自畫像圖片 2插入“動物、植物、背景圖片，完成作品“我和好摯友 才能 1、逐步提高審美才能。 2、提高學(xué)生的分析才能和語言表達(dá)才能。 1分析同學(xué)的“我和好摯友作品 2賞識教師選取的比較性照片，對畫面的主體大小、構(gòu)圖、情趣等審美因素舉行分析闡明

12、 3對自己和其他同學(xué)的作品舉行評價 情感 1、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、彼此學(xué)習(xí)、彼此啟發(fā)的合作精神。 2、激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生舉行創(chuàng)造。 3、滲透同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，滲透植物、動物都是好摯友。 1以小組為單位，完成各階段的任務(wù)。完成任務(wù)時，要求學(xué)生彼此扶助、提示要點、出謀劃策。 2碰見問題，激勵學(xué)生自行解決、小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。 3激勵學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)“好摯友這一主題。 4在“好摯友主題下供給的資料包括同學(xué)的自畫像、各種心愛動物、美觀植物的圖片，演示作品中也設(shè)計為既有人、又有動物、植物，示意好摯友的范圍，調(diào)動學(xué)生的環(huán)境意識。 三、課堂教學(xué)中的難點突破 通過這個方案的設(shè)計和

13、實踐，我們和學(xué)生都實現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。達(dá)成了對課堂教學(xué)中的難點突破。這個突破其主要表達(dá)在以下幾點： 1從比較“復(fù)制、粘貼和“粘貼自兩種方法中我們只選擇研究“粘貼自的方法。 在同一文件中對片面圖形舉行復(fù)制粘貼，是學(xué)生的已有學(xué)識，但這個操作本身就具有確定的難度，它涉及操作系統(tǒng)中一般處境下隱秘工作的“剪貼板，學(xué)生假設(shè)想真正理解，務(wù)必運用想象力，即便給學(xué)生演示了“剪貼板查看程序以后，并且要有確定的規(guī)律推理才能，這樣在一個文件中如此，而在兩個文件之間舉行復(fù)制粘貼就更難。現(xiàn)在，要讓學(xué)生到兩個文件之間去復(fù)制粘貼，學(xué)生假設(shè)想真正理解，務(wù)必在頭腦中建立較為完整的分析過程，然而對于規(guī)律推理才能較弱的三年級學(xué)生來說是

14、有難度的。除了要考慮本身的技術(shù)問題之外，運用復(fù)制粘貼方法插入圖片，還有可能對源文件造成改動，從而破壞原有文件，為了制止這種現(xiàn)象的展現(xiàn)，還要考慮文件的只讀屬性，累加起來的難度更大，片面學(xué)生只能做到模仿。而課堂教學(xué)的時間有限，教師還要給學(xué)生留出更多的活動時間，與其學(xué)生弄一個一知半解，不如還是放棄這片面教學(xué)，潛心研究“粘貼自。 2“粘貼自命令的教學(xué) “粘貼自命令的操作難度并不大。但是假設(shè)想把它徹底講領(lǐng)會是很難的。它同樣涉及內(nèi)部不成見的變化，這種變化畢竟要不要講給學(xué)生，對于三年級的學(xué)生來講，是不適合的。 因此，我們就在讓孩子根據(jù)已有閱歷自行探索“粘貼自命令的使用方法上下功夫。“粘貼自的命令名由老師報告

15、學(xué)生，它有怎樣的作用呢？它理應(yīng)如何操作呢？我們交給孩子自行去探索。讓學(xué)生在有了確定的感性閱歷以后，感受這個命令的作用，感受它的便當(dāng)快捷。然后，讓學(xué)生根據(jù)個人的領(lǐng)會，解釋“粘貼自的“自，這個字理解切實了，這個命令就對比明白了。 四、重視細(xì)節(jié)處理，合理安置教與學(xué) 1、課前的學(xué)識打定 整個小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)，大到整個小學(xué)階段、小到一個學(xué)期、一個單元或一節(jié)課，理應(yīng)有整體的設(shè)計和想象。讓學(xué)識、任務(wù)前后聯(lián)系、學(xué)習(xí)成果彼此利用、同學(xué)之間達(dá)成共享，可以提高教學(xué)效率。學(xué)識之間有千絲萬縷的聯(lián)系，一項學(xué)習(xí)成果假設(shè)能屢屢利用，卻又有好多新意，不僅可以儉約時間，學(xué)生也不會生厭。 對于本課來說，就利用了前面的成果。本課

16、的任務(wù)是完成“大家都是好摯友的作品，這個“大家從何而來呢？ 在前面的畫圖教學(xué)中，安置學(xué)生畫“自畫像，復(fù)習(xí)了學(xué)生對各種畫圖工具的使用，顏色的調(diào)整等等畫圖學(xué)識。對于學(xué)生畫畫的要求就是：留心查看自己的特征，表現(xiàn)、適當(dāng)夸誕這種特征，看誰畫的最像自己。學(xué)生對這項任務(wù)分外感興趣，畫自己終究是一件很有意思的事情。這個任務(wù)扶助學(xué)生把畫圖的種種工具串聯(lián)了起來，哪種工具適合完成什么樣的操作、哪種選項適合完成什么效果他們都會在實踐中更加深入的領(lǐng)會。在完成這幅作品的時候，老師留神了與美術(shù)課融合的問題，請美術(shù)老師給學(xué)生講臉部的造型、講畫人像的根本技法，這樣，學(xué)生在用計算機畫畫的時候，所掌管的就不僅是計算機學(xué)識，他們的美

17、術(shù)學(xué)識也不僅只應(yīng)用于美術(shù)課堂。 另外，完成自畫像還可以扶助學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于對文件舉行保存的操作。文件的保存是一項分外重要的操作，但對于三年級的學(xué)生來說，它也是一項對比難的操作。而“粘貼自命令要求學(xué)生務(wù)必到指定的文件夾探索制定的文件，他們務(wù)必對文件的保存有較為明顯的熟悉、掌管較為純熟的操作方法。畫了自畫像，可以扶助學(xué)生自然地提出保存要求，強調(diào)保存文件的操作重點，使學(xué)生在運用“粘貼自命令時相關(guān)難度降低。 自畫像完成之后，安置了一個與之相關(guān)的新任務(wù)做你的雙多胞胎兄弟姐妹。學(xué)生對完成這個任務(wù)興趣高漲，在完成過程中，就涉及了對圖片的選定、復(fù)制、粘貼、移動、變更大小和位置等多項操作，這些都為本課的教學(xué)作了良好

18、的鋪墊，這些方法、技巧在完本金課的任務(wù)時都用得上，而且教學(xué)分外自然、毫不生硬，前后也不重復(fù)，學(xué)生會通過假設(shè)干課程的連續(xù)學(xué)習(xí)逐步察覺，自己的才干越來越大，作品越來越生動好玩。 2、課堂的引入 生動、嶄新的課堂引入是上好課的重要環(huán)節(jié)，引入要好玩、能一下子抓住學(xué)生的心。本課老師利用了學(xué)生們畫的自畫像，設(shè)計了“猜猜這是誰的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生猜猜畫面上的同學(xué)是誰。這樣，學(xué)生的心緒就被調(diào)動起來，而且，能夠很自然地引出：我們自己在畫面上多寂寞呀，要是能和好摯友在一起多好！從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 3、學(xué)生的合作 小學(xué)計算機房的實際處境是：不成能做到一人一機。這當(dāng)然給教學(xué)帶來不便，有限的教學(xué)時間之內(nèi)，教師要考慮到學(xué)生練

19、習(xí)要占用的雙倍時間。但這也給培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)帶來了自然的需求。學(xué)生兩人一組，務(wù)必學(xué)會與人合作，否那么就會展現(xiàn)沖突，影響雙方的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師還理應(yīng)給與指導(dǎo)。如：什么時候兩個人分別練；一個人練習(xí)的時候，另一個人做什么；什么時候兩個人一塊做，一塊兒做的時候兩個人怎樣分工等等。兩個人展現(xiàn)沖突的時候，教師也要給與解決并實時給與方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成較好的與人合作的習(xí)慣，并在這個過程中，實時察覺別人的優(yōu)點，同時激勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。 4、重視學(xué)生之間的差異。 估計沒有哪個學(xué)科在表達(dá)學(xué)生的差異方面有計算機課這樣明顯。種種主客觀理由造成在計算機課上，有些學(xué)生可以說是一點就通、舉

20、一反三，而又有不少學(xué)生根基較弱，學(xué)有困難。這樣，光靠老師一人的氣力，真難得面面俱到。在本課中，就有這樣的處境，有的孩子很快就能完成任務(wù)，對這樣的孩子，一般要給他們安置一些新任務(wù)，以補充他們的時間，還可以請他們作為老師的助手，去扶助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，大家都有事情做、慢的孩子也能得到更多的扶助。 5、課堂教學(xué)評價 恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評價可以鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)取。教師評價應(yīng)以激勵為主，指出缺乏時，理應(yīng)用希望的語氣，指導(dǎo)學(xué)生彼此評價和自我評價的時候，也理應(yīng)激勵學(xué)生多看別人的優(yōu)點并正視自己的缺乏。 五、教學(xué)實踐體會 結(jié)果，從本課的教學(xué)實踐過程看，我們認(rèn)為主要有以下幾點： 1教學(xué)中始終以學(xué)生為主。教師只在“粘貼自操作的菜單作了畫龍點睛式的講授，大片面時間是