牧童-教案(五年級)

1、牧童教學設計牧童唐呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！窘虒W目標】.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦牧童。.借助重點字詞“鋪、弄、臥”，展開想象，理解詩句。.品讀動詞“臥”，感受牧童生活的自在舒適。.拓展“兒童”主題的古詩，感受動詞帶來的童趣?！窘虒W重難點】利用重點字詞“鋪、弄、臣卜”體會詩中畫面的美妙意境，并從中感悟到詩人對悠閑自在、 安然自樂的生活狀態(tài)的向往。【教學過程】 一、看圖猜詩，激發(fā)”1、小朋友們，我們進入小學后學習了不少古詩，下面看看圖，你能想起哪首詩。(出示圖片，學生回憶古詩)(1)池上小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。(2)舟過安

2、仁一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是 使風。(3)小兒垂釣蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不 應人。一起讀讀三首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？一一在這些詩句里，我們認識了許多性情各不相同的 兒童，有可愛的，有聰明的，也有天真活潑的。2、今天，讓我們把目光跟隨詩人呂巖，看看他筆下的這個小孩子。（出示詩題：牧童） 誰來讀詩題？一一指名1,牧童出示“牧”圖， *一只手拿著鞭子趕著一頭牛，這就是“牧”。所以“牧童”就是一一放牛、放羊的兒童。齊讀詩題。過渡：詩人筆下的小牧童在哪里放牧，又是什么樣子呢？二、通讀古詩，初解“趣”.自由讀。接下來請同學們先自己讀讀古詩，注意

3、要求：借助拼音讀準音，難讀句子多讀讀。.指名讀，正音。（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。第一行就有個詞告訴了我們牧童放牧的地點一一橫野。給野組個詞一一原野、荒野、田野。遼闊的，一眼望不到邊的原野，詩人把它叫做 橫野。（2）歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。小牧童身上穿著什么？一一蓑衣。讀準平舌音?？纯础八颉边@個字，你知道這是一件什么衣服嗎？（用草或棕毛制成的防雨的衣服，就叫做“蓑衣二.把詩讀給你的同桌聽。說出自己初步讀到的畫面。這遍讀，試著結(jié)合插圖，想想這首詩大概講了一件什么事，你讀到了怎樣的畫面？.齊讀古詩。三、細讀賞析，品出“趣”過渡：透過詩，我們腦海中浮現(xiàn)的畫面，有草，有笛聲，有晚風，

4、還有那一個“不脫蓑 衣臥月明”的牧童。那牧童“臥”下的環(huán)境，用詩中的話來說就是？出示：草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。.品。從兩句詩中，你看到了什么？聽到了什么？（看到了寬闊、茂盛的草地，聽到了牧童的笛聲。）（1）透過“鋪”、“弄”，體會詩句畫面的張力。a.輕聲朗讀，想象這是一片什么樣的原野？（廣闊無垠、望也望不到邊的草地）你是 從哪里看出來的？鋪“鋪”：你能用鋪組個詞嗎？（鋪展、鋪開、平鋪、鋪設、鋪天蓋地）遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草，這里的“鋪”我可以換成“長”嗎？ “草長橫野 六七里”。一一“長”還不夠多，“鋪”，鋪滿了，將草地全景式的展現(xiàn)在了我們眼前， 綠色充滿了整個畫面。b.眼前綠

5、草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？（牧童的笛聲）你會聽到怎樣的笛聲？（悠揚的、時斷時續(xù)的、遠處飄來的、忽隱忽現(xiàn)的）你是從哪個字中，聽到了這樣的笛聲？（“弄”）“笛弄晚風”是笛聲逗弄晚風嗎？你從弄字體會出什么？師：一個“弄”字把風中笛聲時斷時續(xù)，悠揚飄逸的特點和牧童吹笛嬉戲的意味都傳達 出來了。（板書：鋪 弄）（2）引導學生體會“六七里”與“三四聲”的虛指意味。師：在這里出現(xiàn)的一些數(shù)字，請你讀讀，細細品味，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：這些數(shù)字在詩中都不是具體的描寫，“六七里”極言其多，進一步突出了草地的 茂盛和廣闊（板書：廣茂）；“三四聲”極言其少，反而突出了笛聲悠揚，也襯托出了鄉(xiāng) 村夜晚的靜寂。（板書：

6、悠揚）.讀。（1）當置身于這一片廣闊茂盛的草地，聽著耳邊時遠時近、悠揚飄渺的短笛聲時,你會有怎樣的感受呢？能把你的感受讀出來嗎？（生齊讀）（2）讀的時候可以把“六七里”讀得長而緩，“三四聲”讀得短而輕。誰來試試？（指名讀）（3）老師仿佛看到了，綠油油的小草鋪滿了原野，微風輕輕吹過，正涌起層層綠色的漣漪呢！遠處傳來的笛聲，一陣陣悠揚的曲調(diào)，時有時無，時快時慢，時遠，時近。男生們，可愿意用你們的朗讀領(lǐng)老師再欣賞一番嗎？（男生齊讀）（4）夕陽西下，草野茫茫，牧童短笛隨風揚。多靜謐的景象，多悠閑的心境啊?。◣熞x：草鋪橫野，生接：六七里；師引讀：笛弄晚風，生接：三四聲。）就這樣，牧童頭戴斗笠，身穿蓑衣

7、，光著腳Y,在晚風的吹拂下慢悠悠地回到了家。此時此刻，你又看到了怎樣的畫面?出示：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。黃昏后，吃飽飯的牧童摸著圓滾滾的肚子，來到了草垛。深藍的天空中掛著一輪明月, 隱隱還閃爍著星光，看到如此美景，牧童哪還顧得上脫下蓑衣，嗖！這不，以天為被, 以地為床，他已愜意地躺著仰望這番美景了。此時此刻，你覺得他會想些什么？（生自由言說）眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為友，晚上清風明月為伴，真如世外桃園 的生活。你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢？你是從哪些詞中看出來的？ 預設一：“不脫蓑衣”。牧童為什么不脫蓑衣呢？你是怎么想的？師：這是一個孩童最自然，最率真的表現(xiàn)呢。怎

8、么想就怎么做，不去考慮細枝末節(jié), 跟著自己放松的心走，享受著自己最自由的生活狀態(tài)。預設二：“臥”。什么是“臥”，（躺，睡）把臥換成“坐”或者“立”，放到詩句中讀一讀，感覺如 何？師：一個“臥”字使牧童更具孩童的趣味，詩的整幅畫面也更立體了。這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡直賽過神仙呢！讀讀詩，想一想，試著填一填：是我夜日免的一盞燈，看 L是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了_是我的被子，我還有好多被呢！有 有 2是最溫柔的手，輕輕地撫摸著我；耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有,有,有,還有,它們都在為我唱歌呢！總結(jié)：以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自地，是多么可愛

9、的牧童??！請你們用自己的喜愛之情，再讀這句詩。（生齊讀）這樣的生活真是一一？生自由說，師相機板書：快樂、悠閑。如此悠閑快樂、自在輕松，你向往這樣的生活嗎？我請全體女生讀，讀出你們的向往。 （女生讀）閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；老牛品草靜靜，夜晚清風習 習，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！你能再讀出這樣的快樂嗎？（生齊讀）四、作者鏈接，回味“趣”過渡句：呂巖又為何要寫牧童這樣的生活呢？或許我們能從他的生平事跡中找到答案。 歷史上，他只是名進士出身的普通官吏。不過呂巖為人豁達，逍遙自在，倒是很有仙骨 道人的風雅，他曾說一一出示：幼習儒業(yè)，長好性宗，修天爵而棄人爵，鄙頑空而

10、悟真空。（配合注釋，引導學生翻譯）在唐朝涌現(xiàn)的燦假設星河的詩人中，呂巖雖然不是最閃亮、最知名的那顆星，但他在 詩歌牧童中流露出的怡然自得、無憂無慮的閑適心態(tài)，卻傳達出了身在官場之人少 有的一份自然、一份沉著和一份喜悅?，F(xiàn)在，讓我們伴著牧童短笛的樂聲，走進山 村迷人的暮色，再去感受一番古代孩子的天真爛漫，自由自在吧。（播放牧童短笛音頻）出示：草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。（生齊背）五、課外拓展，延伸“趣”中國的古詩，是文思涌動的百草園。像這樣有趣的描寫牧童童年生活的詩，還有很多很 多。出示：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。一一清明唐杜牧牧童騎黃牛，歌聲振林檄。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。所見清袁枚晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳蔭正眠著，一牛吃過柳蔭西。安樂坊牧童宋-楊萬里在杜牧的筆下，牧童化身成了熱心指路的好好少年，在煙雨蒙蒙的四月化作了最美的風 景；詩人袁枚描寫的牧童，我們已經(jīng)很熟悉了，他捕蟬時小心