談?wù)勊幚韺W(xué)教學(xué)特色

1、第3頁(yè) 共3頁(yè)談?wù)勊幚韺W(xué)教學(xué)特色談?wù)勊幚韺W(xué)教學(xué)特色藥理學(xué)教學(xué)一般都是由學(xué)科老師按照教學(xué)大綱和教材要求給學(xué)生逐項(xiàng)講授每一章節(jié)的藥物，而針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)，教學(xué)大綱更新的速度都比擬慢，造成與學(xué)生在學(xué)習(xí)了很多種藥物后，不知道哪些藥物才真正的在臨床上用的多。譬如磺胺類(lèi)藥物的作用機(jī)制和不良反響，大綱上要求是重點(diǎn)，我們會(huì)著重講授磺胺藥與磺胺增效劑TMP結(jié)合使用的優(yōu)點(diǎn)，及其磺胺類(lèi)藥物的不良反響和考前須知，但是在臨床上，磺胺類(lèi)藥物如今幾乎很少用，形成了講授與臨床的脫節(jié)。但是有些章節(jié)的藥物在現(xiàn)實(shí)生活中使用的機(jī)率很高，但是大綱要求講授的卻很少，如降血糖藥物胰島素和口服降糖藥物大綱只要求一個(gè)學(xué)時(shí)，但是實(shí)際上糖尿病患者很

2、多，他們使用的藥物品種也很多，這就需要老師不能按照大綱要求去講解，否那么又造成理論和理論的脫節(jié)。還有抗腫瘤藥物、呼吸系統(tǒng)藥物、血液系統(tǒng)藥物等，這些章節(jié)的藥物都是在臨床上使用極為廣泛的，可是由于學(xué)時(shí)有限，我們只能是簡(jiǎn)單略提。一切理論都是為臨床效勞，假如我們脫離了臨床需求，在課堂上只是純粹的按照教學(xué)大綱，講解理論，而忽略同學(xué)們將來(lái)的臨床理論，這些結(jié)果會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情大減，聽(tīng)課也就是為了期末可以考試及格，從而也就失去了我們的教學(xué)目的。2多媒體教學(xué)在眾多現(xiàn)代教學(xué)方法中，多媒體教學(xué)以其優(yōu)越的性能成為廣闊老師進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)方式的重要手段，它可以充分利用色彩、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式，以直觀的、新

3、穎的、活動(dòng)的圖像和畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生通過(guò)多個(gè)感官來(lái)獲取大量信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮提供良好的環(huán)境。另外應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以增加大量的臨床資料，加深學(xué)生對(duì)所講藥物的印象。如講到降血糖藥物，我們采用多媒體把臨床上糖尿病的病癥、檢測(cè)方法等演示給同學(xué)們，這些形象生動(dòng)的畫(huà)面加深學(xué)生對(duì)降血糖藥物的理解；講到有機(jī)磷酸酯類(lèi)中毒的病癥，教材上只是文字性的表達(dá)了急性中毒的M樣、N樣、中樞神經(jīng)系統(tǒng)病癥，但是這些文字表白缺乏形象性和生動(dòng)性，而采用多媒體可以把有機(jī)磷中毒的患者的真實(shí)病癥演示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)中毒病癥及治療有一個(gè)直觀的.理解，從而強(qiáng)化疾病與藥物治療之間的關(guān)系，也就加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藥物的感

4、性認(rèn)識(shí)。講到抗帕金森藥物章節(jié)的時(shí)候，我們先給學(xué)生放映一段關(guān)于該病的臨床病癥、藥物治療、手術(shù)治療的開(kāi)展史的錄像，錄像中客觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維等感官的活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程到達(dá)最優(yōu)化，這段錄像完畢了，老師把這章節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單一總結(jié)。這樣的教學(xué)效果，讓學(xué)生既沒(méi)有被動(dòng)的接收理論知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了他們積極考慮的才能，從而進(jìn)步學(xué)生的分析p 問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。3理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際老師必須更新觀念，適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的要求。針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)，老師講課內(nèi)容應(yīng)該做到有所側(cè)重，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。假如是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，老師應(yīng)在在緒論局部增加對(duì)新藥的研發(fā)、報(bào)批以及藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)在新藥的研發(fā)和報(bào)批過(guò)程中承當(dāng)?shù)慕巧?，根?jù)目前大局部藥學(xué)本科生從事的工作，介紹一些非處方藥物，主要涉及消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、抗感冒藥等。針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，老師應(yīng)該著重介紹一些藥物的不良反響和考前須知，而不是把藥物作用機(jī)制放在首要地位。對(duì)于一些臨床專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，老師應(yīng)重點(diǎn)放在內(nèi)臟系統(tǒng)藥物和抗生素章節(jié)，及其糖皮質(zhì)激素這些內(nèi)容。老師除了在教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，還應(yīng)該加強(qiáng)臨床理論，走進(jìn)臨床，規(guī)定每年一段時(shí)間到醫(yī)院、藥房親身理論，理解掌握藥物應(yīng)用的新知識(shí)、新理論及開(kāi)展動(dòng)態(tài)