小學(xué)生活語(yǔ)文人教二年級(jí)下冊(cè)（2022年新編）第二單元個(gè)人生活海濱羅代嬌怕浪費(fèi)婆婆教學(xué)設(shè)計(jì)

1、怕浪費(fèi)婆婆輔導(dǎo)學(xué)生：小熙、小雯、小尹、小伍、小淼、小唐、小軒6名學(xué)生。學(xué)生情況分析：小熙：男，9歲，視力障礙，性格內(nèi)向，對(duì)于較困難的任務(wù)不愿意嘗試，需要特別鼓勵(lì)。小雯：女，10歲，視力障礙，閱讀理解能力較好，語(yǔ)言表達(dá)流暢、詞匯豐富。小尹：男，10歲，聽(tīng)力障礙。能理解簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和概括性問(wèn)題，能說(shuō)出完整的句子，發(fā)音不清晰。小伍：女，11歲，言語(yǔ)智力障礙。能理解簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，不能理解概括性問(wèn)題，上課時(shí)注意力容易分散。小淼：男，8歲，聽(tīng)力障礙。能理解簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和概括性問(wèn)題，能說(shuō)出完整的句子，語(yǔ)言表達(dá)能力較好。小唐：女，12歲，聽(tīng)力障礙。能理解簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，聽(tīng)課注意力高度集中，不愛(ài)舉手發(fā)言。小軒：男，10歲

2、，自閉癥。能聽(tīng)懂并執(zhí)行常規(guī)指令，能重復(fù)他人的語(yǔ)言，會(huì)簡(jiǎn)單模仿他人的動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約是一種美德，是一種良好的行為習(xí)慣，人人都需要養(yǎng)成。而好的行為習(xí)慣能夠影響人的一生，行為習(xí)慣的養(yǎng)成滲透在人發(fā)展的各個(gè)階段，小學(xué)階段正是培養(yǎng)與塑造孩子習(xí)慣的基礎(chǔ)期與關(guān)鍵期。本課讓學(xué)生透過(guò)繪本案例、結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)與理解“浪費(fèi)”與“節(jié)約”的含義，能夠意識(shí)并改正浪費(fèi)的行為，了解并養(yǎng)成簡(jiǎn)單的節(jié)約行為：飯菜吃干凈、節(jié)約用水、廢紙、筆不亂扔等。同時(shí)，6位特殊學(xué)生中大多數(shù)同學(xué)的詞匯量少，對(duì)于文章的閱讀理解較差，語(yǔ)言表達(dá)不完整、流暢，因此，本課除基本目標(biāo)外還旨在通過(guò)繪本閱讀擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、改善部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、提升其

3、閱讀理解能力，學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自我成就感。教學(xué)目標(biāo)：能夠理解“浪費(fèi)”、“節(jié)約”的含義。能夠正確判斷“浪費(fèi)行為”與“節(jié)約行為”,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的垃圾分類(可回收與不可回收)。引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。輔導(dǎo)目標(biāo)小熙小雯小尹小伍小淼小唐小軒1、能夠理解“浪費(fèi)”、“節(jié)約”的含義。樹(shù)立這樣的意識(shí)2、能夠正確判斷“浪費(fèi)行為”與“節(jié)約行為”。3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的垃圾分類(可回收與不可回收)。樹(shù)立這樣的意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、評(píng)分表、平板、彩筆、畫(huà)紙教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生分層設(shè)計(jì)意圖怕浪費(fèi)婆婆（游戲?qū)?，激發(fā)興趣）1、稱呼歌

4、師：同學(xué)們，今天教室里來(lái)了一位新朋友，大家猜猜她是誰(shuí)？（出示一幅人物陰影圖）生：猜人物身份師：沒(méi)猜中也別著急，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌，她的身份就藏在這首歌里。（播放歌曲）生：聽(tīng)歌曲師：好，聽(tīng)完這首歌，請(qǐng)同學(xué)們告訴我：媽媽的媽媽叫什么？生：外婆師：正確過(guò)渡語(yǔ)：這位新朋友，她的身份就是一位小朋友的外婆。她特別害怕一件事，什么事呢？怕浪費(fèi)！今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位“怕浪費(fèi)婆婆”2、板書(shū)主題：怕浪費(fèi)婆婆A：熙、雯、尹、唐、軒（猜人物的身份，回答問(wèn)題）B：淼、伍（聽(tīng)同學(xué)發(fā)言）活躍氣氛、讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)二、初讀繪本，認(rèn)識(shí)“浪費(fèi)”1、看圖說(shuō)話師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察繪本怕浪費(fèi)婆婆的封面，你看到了什么？

5、生：一位婆婆師：婆婆是什么樣子的？（雯、熙）生：頭上有扎辮子、圍了圍巾師：胖還是瘦？（睿）長(zhǎng)發(fā)還是短發(fā)？（鐘）穿的褲子還是裙子？（伍）臉上還有什么東西？（眼鏡）請(qǐng)你指一指。（陳）生：胖2、朗讀繪本，理解浪費(fèi)師：剛剛說(shuō)了婆婆的樣子，再來(lái)說(shuō)說(shuō)婆婆害怕的事怕浪費(fèi)。我們每個(gè)同學(xué)輪流讀一讀故事，看看婆婆她怕浪費(fèi)什么。生：輪流讀一段繪本中的故事。師：（每個(gè)學(xué)生讀完1段提問(wèn)，學(xué)生回答正確后獲得與故事情節(jié)相應(yīng)的圖片）1）（婆婆在吃明明剩下的飯菜）看看這幅圖，外婆怕浪費(fèi)什么？（陳）2）（水龍頭一直開(kāi)著）看看這幅圖，外婆怕浪費(fèi)什么？（鐘）3）（用剩的筆準(zhǔn)備扔掉）看看這幅圖，外婆怕浪費(fèi)什么？（伍、睿）4）（天黑就睡

6、覺(jué)）看這幅圖，外婆怕浪費(fèi)什么？（雯）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們回答的都正確，我們?cè)賮?lái)一起看看外婆怕浪費(fèi)什么東西。歸納：師生一起將“剩飯剩菜”、“浪費(fèi)水”、“浪費(fèi)筆”、“浪費(fèi)電”歸類為“浪費(fèi)行為”。A：1、能夠獨(dú)立說(shuō)出婆婆的外貌特征能正確獨(dú)立的朗讀故事情節(jié)。理解“浪費(fèi)”含義（能獨(dú)立地分析人物形象，有自己的想法。朗讀時(shí)正確流利有感情。獨(dú)立思考問(wèn)題）B：1、能在教師的提示下說(shuō)出婆婆的外貌特征能在教師的口頭指導(dǎo)下朗讀故事情節(jié)。知道剩飯剩菜、浪費(fèi)水、浪費(fèi)筆、浪費(fèi)電是浪費(fèi)行為（學(xué)會(huì)描述人物形象，在朗讀中識(shí)字，練習(xí)發(fā)音。在老師的口頭提示或動(dòng)作示范下思考問(wèn)題）通過(guò)繪本中具體的故事情節(jié)，結(jié)合圖片提示，讓同學(xué)們能夠直觀地讓同

7、學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)和理解“浪費(fèi)”的含義。三、再讀繪本，學(xué)會(huì)“節(jié)約”1、朗讀繪本，理解“節(jié)約”師：剛剛說(shuō)的剩飯剩菜，刷牙時(shí)水龍頭一直開(kāi)等都是浪費(fèi)行為，是錯(cuò)誤的，在我們生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該反對(duì)浪費(fèi)，合理使用物品，也就是要學(xué)會(huì)節(jié).生：節(jié)約師：正確，節(jié)約就是不浪費(fèi),合理的使用物品。那么“節(jié)約”具體要求我們做些什么呢？我們重新打開(kāi)繪本來(lái)讀一讀婆婆是怎么做的？師：請(qǐng)同學(xué)們回答問(wèn)題，回答正確給予與故事內(nèi)容相應(yīng)圖片1）（婆婆在吃明明剩下的飯菜）為了節(jié)約飯菜，外婆做了什么？（把飯菜吃干凈了，陳復(fù)述）2.（水龍頭一直開(kāi)著）為了節(jié)約用水，外婆告訴明明怎么做？（用什么接水，提示鐘）3.（用剩的筆準(zhǔn)備扔掉）為了節(jié)約紙筆，外

8、婆做了什么？（伍、睿）（天黑就睡覺(jué)）為了節(jié)約用電，外婆做了什么？（雯）師：同學(xué)們回答的十分準(zhǔn)確，為了節(jié)約，外婆做了這么多事情，分別是.歸納：師生一起將“節(jié)約糧食凈”、“節(jié)約用水”、“節(jié)約用筆”、“節(jié)約用電”歸類為“節(jié)約行為”。A:1.能獨(dú)立回答問(wèn)題2.理解“節(jié)約”含義B：1.能在老師的口頭提示或動(dòng)作示范下回答問(wèn)題2.知道節(jié)約糧食、節(jié)約用水、節(jié)約用筆、節(jié)約用電是節(jié)約行為 通過(guò)繪本中具體的故事情節(jié)，結(jié)合圖片提示，讓同學(xué)們能夠直觀地認(rèn)識(shí)和理解“節(jié)約”的含義。四、練習(xí)鞏固，正確判斷“浪費(fèi)”與“節(jié)約”1、游戲：找朋友師：同學(xué)們知道記住浪費(fèi)行為和節(jié)約行為有哪些了嗎？現(xiàn)在羅老師就要要考考大家啦。我們來(lái)玩一個(gè)

9、“找朋友”的游戲。要求：1）分組：游戲分為兩個(gè)小組，分別是1小組和2小組。2）分類：將屬于“浪費(fèi)行為”的圖片拖入標(biāo)有“浪費(fèi)行為”的熱氣球中，將屬于“節(jié)約行為”的圖片拖入標(biāo)有“節(jié)約行為”的熱氣球中。看哪個(gè)小組最快將圖片分好類生：聽(tīng)從并執(zhí)行指令A(yù):1.理解游戲規(guī)則并進(jìn)行游戲2.主動(dòng)口頭提示反應(yīng)較慢的同學(xué)B：在老師或同學(xué)的口頭提示下參與游戲通過(guò)游戲來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否能正確判斷“浪費(fèi)”與“節(jié)約”行為，鞏固學(xué)生對(duì)“浪費(fèi)”與“節(jié)約”兩個(gè)概念的理解與記憶。五、拓展提升，垃圾分類1.講授：垃圾分類師：我們先給最快的小組加上2顆愛(ài)心，另外一個(gè)小組也很努力，我們也給他們每人加上1顆愛(ài)心，掌聲送給自己。生：鼓掌師：今天

10、我們讀了繪本怕浪費(fèi)婆婆，要向書(shū)中婆婆一樣學(xué)會(huì)節(jié)約，說(shuō)到節(jié)約，還有哪些節(jié)約的行為呢？生：用廢紙做怪獸師：哇！你記得真準(zhǔn)，提到節(jié)約，羅老師還想到了垃圾分類，請(qǐng)同學(xué)們看著這幅圖，猜一猜這是什么？生：垃圾筒 師：垃圾筒上有兩個(gè)個(gè)標(biāo)志，你們認(rèn)識(shí)嗎？師：左邊有循環(huán)箭頭、像一個(gè)三角形的標(biāo)志叫做“可回收”，右邊箭頭向下，像一個(gè)蘑菇的標(biāo)志叫做“不可回收”。我們一起來(lái)看看“可回收”的垃圾有哪些？“不可回收”的垃圾又有哪些？（教師一邊出示PPT，一邊用實(shí)物進(jìn)行展示。）2.練習(xí)一：制作垃圾桶師：現(xiàn)在羅老師和你們一起做兩個(gè)“可回收”垃圾筒和“不可回收”垃圾桶。用紙杯做垃圾桶，教師進(jìn)行動(dòng)作示范，學(xué)生模仿，按小組進(jìn)行制作。練習(xí)二：垃圾分類1、教師出示生活垃圾，組內(nèi)進(jìn)行分類，將垃圾裝入正確的垃圾桶內(nèi)。2、兩個(gè)小組互相檢查是否將垃圾正確分類，評(píng)分。拓展：師：請(qǐng)問(wèn)用過(guò)的衛(wèi)生紙是可回收垃圾還是不可回收垃圾？A：能夠獨(dú)立辨別“可回收”與“不可回收”的標(biāo)志，能正確進(jìn)行垃圾分類有小組合作的意識(shí)，能主動(dòng)幫助有需要的同學(xué)完成垃圾桶制作。B：能夠在老師的動(dòng)作示范或口頭提示下識(shí)別“可回收”與“不可回收”的標(biāo)志能在同學(xué)的輔助下完成垃圾桶制作。通過(guò)“垃圾分類”的實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生對(duì)“節(jié)約行為”有切身的體會(huì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)，提升視力障礙學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力，改善智力障礙學(xué)