小學語文沙灘上的童話教案設計

1、小學語文沙灘上的童話教案設計小學語文沙灘上的童話教案設計教材分析：沙灘上的童話講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美麗。知識與技能：1、正確認讀本課18個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的10個生字。積累詞語，理解“兇狠”、“補充”、“編織”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文

2、。過程與方法：1、朗讀課文，邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。2、創(chuàng)設情境，轉(zhuǎn)換角色，體驗孩子們的快樂和善良純真。3、拓展交流，述說自己的快樂經(jīng)歷。情感、態(tài)度與價值觀：1、體會文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂，感受童年生活的美好。2、感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真，受到人性美的熏陶。重難點分析：1、重點是引導學生在讀中想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。通過多種形式的朗讀，給學生一個完整的體味過程，感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。2、通過探究研讀，讓學生披文入境，真正走進這個美麗的童話世界，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。課前準備：多媒體課件;學生課前讀一讀童話故事。教學過程與設計說明：教學過程

3、 設計說明第一課時一、揭題導入聊童話。(一)導入課題。1、課件播放潮聲。聽著這潮聲，我們仿佛來到那藍藍的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。2、出示課文題目(或板書課題)。今天我們就來學習一篇課文，題目是(生齊讀)沙灘上的童話。(二)趣話童話。1、談談你喜歡的童話故事。學生說出童話的名字，老師可追問：你是從哪兒知道這個童話的?2、說出幾個童話的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學生簡單講講白雪公主的故事，談談白雪公主留給自己的印象。3、看得出同學們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。二、初讀感知理線索。(一)識字學詞，讀通課文。1、自由讀課文。借助拼音讀準生字的字音。2、畫出

4、帶生字的詞語，多和它們打打招呼。想想詞語的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。3、同桌合作學習。(1)互讀詞語，正音。(2)有不理解的詞語提出來一起解決。(3)接段朗讀，相互正音。4、檢查學習效果。(1)課件出示詞語(圖片上有公主形象)。美麗的公主來考考你，相信你一定能讀準確。(2)提出自己不理解的詞語，集體交流。(3)指名接段朗讀課文。讀后評議，糾正錯誤。(二)整體感知，理清線索。1、課件出示提示，說說課文主要內(nèi)容。我們在 上壘起 ，一起編織了一個 。城堡成了，我們成了 ，炸死了，救出了 。2、去掉提示，讓學生復述課文的主要內(nèi)容。相機板書：“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按

5、事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什么特殊之處呢?交流：不是讀別人寫好的，而是現(xiàn)編的;不是一個人編的，而是幾個孩子一起編的;童話與現(xiàn)實融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。三、觀察交流練書寫。(一)認讀田字格中的生字。(二)仔細觀察字形和占格位置，想想書寫時要注意什么。(三)課件出示生字。交流。1、狠：右上不要多一點。2、補：左邊不要少一點。3、再：注意橫畫的長短，下面一橫最長。教師示范書寫，提示筆順。4、建：偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較。教師示范書寫，提示筆順：先寫右上部分，再寫“廴”。(四)學生動筆仿寫生字。第二課時一、探究研讀品童趣。(一)略

6、讀“壘城堡”部分。1、課件出示沙堡圖片。這是幾個小朋友在沙灘上壘城堡。2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。指名讀相關(guān)語段。(二)品讀“編童話”部分。1、過渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話，體驗了想象的樂趣。2、分角色朗讀第3-6自然段。指導朗讀：對話要讀出對魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急。3、想象這個魔王長什么樣子。課件出示魔王圖片。可以看圖描述，也可以全憑自己的想象。4、再次有感情地朗讀這一部分。(三)精讀“救公主”部分。1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?先商量進攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。

7、2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學生回答后，課件出示兩種方法。為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?讓學生各抒己見，體會孩子們的機智、善良。那時沒有飛機;飛機轟炸可能會傷及公主;動手挖地道更有意思。3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。(1)指名讀這一部分，引導學生抓重點詞語談談體會。學生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語，從中體會孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。(2)當學生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，讓學生以文中孩子的口吻進行表達。你在這邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅硬的石塊碰得很疼，這時你會怎么想，

8、怎么做?你在這邊挖呀挖呀，感覺胳膊有點酸了，這時你會怎么想，怎么做?你在這邊挖呀挖呀，不一會兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會怎樣?4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個孩子，你會怎么歡呼?加上動作表情演一演。5、齊讀最后五個自然段。從這部分你讀出了什么?公主由童話走進現(xiàn)實，這個結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。(四)談談學完這篇課文的收獲。學生暢所欲言。二、聯(lián)系生活巧拓展。我們感受到了文中孩子們的快樂，也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求：現(xiàn)在想一想，你和小伙伴的樂園在哪兒?說說你們在那里做的最得意的事。學生自由發(fā)言。三、

9、“添油加醋”講故事。課件出示作業(yè)：展開想象，把課文中的這個“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。明天在班上也講一講，看誰編的童話故事更生動、更精彩。 利用課件創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離。孩子們喜歡童話，因此開門見山直接入題。聊一聊自己喜歡的童話，特別是白雪公主，都是為理解課文內(nèi)容做鋪墊的。孩子們編織的童話里就有一位公主，學生們一定會聯(lián)想到美麗善良的白雪公主，從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字、理解詞語的能力。讓學生合作學習，在合作中學會合作，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。這節(jié)課也應有更多的童話氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點小小的體現(xiàn)。低學段的同學概括課文主要

10、內(nèi)容有一定的困難，借助這道填空題給學生降低了難度。理清線索為下節(jié)課深入理解課文內(nèi)容打好基礎。結(jié)合自己的生活體驗，感悟沙灘上的童話的特殊之處，訓練學生的思維能力。寫字的指導要針對難點，重在培養(yǎng)學生獨立觀察、書寫的能力。很多學生對壘沙堡的游戲也許并不熟悉，圖片可以帶給他們直觀形象的感受，又順勢引出了下面的問題。指導學生有感情地朗讀，個性化的朗讀，體現(xiàn)了“以讀為本”的教學理念。激發(fā)學生的想象，讓本課的教學童話氣息更濃郁，讓學生不知不覺也變成一個編織童話的孩子，親身體驗想象的樂趣。這一問題使學生對課文“救公主”部分先有一個整體的把握，以免把課文教散。引導學生探究兩種方法的優(yōu)劣，訓練了學生的思維能力，也

11、讓學生對孩子們的童心有了更深切的體悟。注重培養(yǎng)學生品詞析句的意識和能力，讓學生在品讀中積累語言，形成語感，受到熏陶感染。轉(zhuǎn)換角色表達心聲，讓學生漸入佳境，讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個孩子走進同一個童話世界。希望孩子們的童真撥動我們每個人的心弦。教師評價時要把學生當作一名真正的勇士、英雄，發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對話才能直入人心，在孩子們的心靈中留下深深的印記。通過表演讓學生也體驗到更多的快樂，同時也達到了訓練語言、感悟文本的效果。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要尊重學生的獨特思維與見解。向?qū)W生的生活進行延伸，喚起學生對自己童年生活的回味，在提高語言能力的同

12、時激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。圍繞“童話”設計作業(yè)，讓學生課下繼續(xù)咀嚼課文留下的余味，在語文實踐活動中發(fā)展自我，快樂成長。小學語文落花生優(yōu)秀教案設計教學目標：1.掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著寫一種事物。教學重點：1.理解父親贊美花生

13、的話的深刻含義。2.掌握詳略得當?shù)膶懛ā＝虒W難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。課時安排：二課時課前準備：制作多媒體課件教學過程：第一課時一、激情導趣，揭示課題1.老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?(花生)2.出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。3.簡介作者： (根據(jù)預習交流自讀課后作者簡介)這篇課文的作者筆名“落華生”，他之所以起如此的筆名，是因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人。現(xiàn)代小說家、

14、散文家許地山的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。那么，他小時候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢?我們來預習課文。 (板書：15.落花生)二.初讀課文，檢查預習1.匯報生字學習情況。本課生字不多，但每個生字都有要提醒學生的地方。(如果學生匯報不到位，教師加以補充。)“辟”是多音字，主要掌握p和b兩個讀音，通過組詞讓學生區(qū)分并掌握 “榨”是翹舌音zh，讀第四聲，防止讀成第二聲?！澳健庇浨逑旅娴淖中?，不是“小”字?！翱盏亍钡摹翱铡弊x四聲kng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中讀輕聲。2.結(jié)合課文內(nèi)容交流對詞語的理解

15、。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。3.課文記述了一件什么事?三、再讀課文，理清記敘的線索1、課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的)2、那么這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?(1)先寫種花生，再寫過收獲節(jié)。(2)也可以說先寫種花生、收花生。再寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。最后寫吃花生時的議論。鼓勵學生發(fā)表自己的見解。這兩種理解方法教師應予以肯定。四、布置作業(yè)1、有感情的朗讀課文。2、

16、抄寫課后生詞。第二課時一、談話導入，引入新課1、今天，看到同學們臉上洋溢的笑臉，老師很高興，送你們兩幅畫：【點擊圖片】竹子,梅花歷來被中國人所喜愛，他們的清高，淡雅和堅貞往往被用來比喻有骨氣，有氣節(jié)，有靈魂的人。詩人鄭燮在竹石中這樣描寫竹子：【點擊】千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。作家陳慧瑛在梅花魂中也寫到：【點擊】幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。2、這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則寫人，告訴我們做人的道理，這就是借物喻理。今天我們再來學習一篇這樣的文章，敢接受挑戰(zhàn)嗎?然我們一起把

17、課題讀兩遍。板書課題：15 落花生二、略學課文，自讀感悟。1、分清層次，確定重點花生是我們比較熟悉的事物，課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容呢?打開書，自由朗讀課文?！军c擊】思考:課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?完成填空。(種花生 )- ( ) - ( ) - ( )2、誰能把這個空填一填!(再精煉些)3、種、收、吃、議這幾個字用得真準確!花生從種到收要幾個月，作者卻用了幾個詞就把它寫清楚了，快速瀏覽課文，把這幾個詞找出來做上記號。(買種、翻地、播種、澆水、收獲)4、找得準確，幾個月的事作者用四個詞就概括了，這就是略寫，課文為什么要用“居然”呢?(“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高

18、興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。)5、讓我們一起帶著驚喜的心情讀一讀第一自然段吧!三、熟讀課文，把握重點1、收獲了花生太讓大家高興了。你們知道花生有哪些好處嗎?2 同學們了解得真多，花生渾身是寶。課文中，父親和孩子們也討論了花生的好處。誰能找出來讀一讀。3、39自然段，找的非常準確，老師想和你們一起分角色朗讀這一部分。請第一組的同學扮演父親，第二組的同學扮演姐姐，第三組的扮演哥哥，第四組的扮演“我”。4、花生的好處很多，有一樣最可貴，你們發(fā)現(xiàn)花生的可貴之處了么?把父親的話再讀一讀，

19、說說自己的體會。5、父親說很重要，花生的果實，深深地埋在地下，貌不出眾，他不像蘋果和桃子這類植物，果實高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。6、你是從哪些詞體會到的?(“愛慕”“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”)等。愛慕是什么意思?7、請女生讀第一句，男生讀第二句。想想你會用哪些詞來形容花生的可貴。9、父親正是通過對比突出了花生的默默無聞，樸實無華。10、同學們，我們再來讀一讀，品一品父親的話，聯(lián)系自己的生活實際，同桌討論一下，看看有沒有新的啟示?11、對!父親正是借花生作比喻生活中默默奉獻的人。板書：喻 默默奉獻12、讓我們一起讀這一自然段，讀出對花

20、生的崇敬之感吧!13、父親特別向孩子們指出花生的可貴之處是為什么呢?14、出示父親的話：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”父親說這句話時語重心長。如果你是這位父親，你會怎么說?“不好看”后面要停頓，“很有用”要重讀。來，我們一起語重心長的讀一讀吧。15、父親在這既說了花生的特點，又提出要求，作者聽懂了嗎?16、齊讀這句話，說說你的理解。 “那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！?7、體面是什么意思?我們要講體面嗎?只講體面的人是怎樣的人?(人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人;而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。不要做“只

21、是外表好看而沒有實用的東西?！钡娜?。而做謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。當然既外表好看，又有用的人好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩!)18、父親說：“對。這是我對你們的希望?！边@是一個慈愛的父親期望孩子們做一個具有花生品質(zhì)的人，做一個有用的人。板書 ：望 做有用的人我想這也是你們的父親對你們的期望。老師扮演父親，你們扮演作者一起再讀一讀。19、議花生這部

22、分是詳寫，我們在習作中也要詳略分明。三、總結(jié)全文，深化主題1、父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。后來許地山真的成了一個對社會有用的人。學了這篇課文，你想做一個什么樣的人?2、老師相信你們一定能行!四、總結(jié)寫法，課外拓展在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，你能舉出例子來說一說嗎?(如：貌不驚人的鉛筆、橡皮;像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員)是啊石油工人、環(huán)衛(wèi)工人、農(nóng)民、教師等等，他們就像落花生一樣默默奉獻，更值得我們敬佩，請大家結(jié)合課后的“小練筆”試著選擇一種事物寫一寫。小學語文落花生優(yōu)秀教案設計教學目標：1、掌握本課6個生字，能正確抄寫第10自然

23、段，會用“居然”造句;2、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理;3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處;4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。重點難點：1、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是

24、略寫的，并初步體會這樣寫的好處。教學準備：“花生的生長過程”教學過程：一、導入：1、出示謎語：師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?上課之前，老師先給大家說個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物?(出示課件) 學生回答：花生。根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。2、導入新課：師：答對了，這就是我們今天要學習的花生?？墒菫槭裁辞懊孢€加了一個“落”字呢?3、解題師：其實，落花生指的就是我們所認識的花生，老師在課前查找了一段資料，咱們一塊來看一看。(課件出示花生生長過程)花生又叫落花生，因為花生的花在地上開花，花落了，子房柄就鉆到土里長成了花生，所以叫落花生。二、初讀課文1、進入課文內(nèi)

25、容之前，我先檢查一下同學們的預習情況。半畝 開辟 吩咐 榨油 石榴 便宜 品嘗嫩綠 居然 分辨 愛慕 體面 茅亭2字詞解決了，通過你對課文的初步感知，誰來說一說，課文圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容?(相機板書：種花生、收花生、吃花生、談、議花生)課文圍繞著花生寫了四件事，可是大家看這篇文章的篇幅長不長?不長，但是文章卻很精彩，這是因為作者在寫這篇文章時采用了有詳有略的方法，重要的內(nèi)容詳寫，次要的內(nèi)容略寫。那么我們學習課文時也要采取這種詳略結(jié)合的方法。三、學習新課(一)、學習“種花生”部分1、那我們先來學習課文中“種花生”的部分，種花生的過程作者只用了四個詞語，買種、翻地、播種、澆水結(jié)果怎樣?居然收獲了

26、。思考：為什么作者用了“居然”這一個詞語。(原本是空地，是空著的，而且沒過幾個月速度很快，我們還是第一次種花生。)2、就是這樣的一片荒地，在我們幾個姐妹的侍弄之下，居然收獲了花生，可以給“居然”這個詞語找一個近義詞么?(竟然)可見，在收獲花生的時候，我們是多么的驚喜呀。(二)、學習“談花生”部分1、母親也和我們一樣開心，所以他提議我們來過一個收獲節(jié)，而且還把父親給請來了，那就讓我們一起來到一家人談花生的那個夜晚吧!分角色朗讀現(xiàn)在，我們就是家庭的成員之一了。想象你現(xiàn)在就處在當時的情景，以四個人為一小組，我們一起來分角色朗讀體會，當時大家的心情。小學分角色朗讀。老師就是父親，姐姐是誰?哥哥呢?我呢

27、?我們一家人興致勃勃地談起了花生。理解花生的好處從這一番話中，我們知道了花生的好處很多。2、學習父親的話?？墒窃诟赣H眼里，他認為花生最可貴的一樣是什么?(生讀)對比。在父親的話中，父親提到了桃子、石榴、蘋果，他們各自有自己的生長特點，請你快速閱讀這一段文字，找出“桃子、石榴、蘋果”和“花生”各自的生長特點。其實，父親認為花生最可貴的是什么品質(zhì)?(默默無聞、無私奉獻)此時父親僅僅只是在對我們說花生的品質(zhì)嗎?(出示12自然段)少年時代的作者是怎樣理解父親的話的?(13自然段)出示“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！崩斫夂螢椤绑w面”(外表光鮮)生活中，哪些人，哪些工作的人，就是

28、有用的人?(適時評價)這個晚上，父親對我們說的話，讓我深深地印在了心里。在他的人生道路上，他也時刻要求自己做一個具有落花生品質(zhì)的人，當他開始創(chuàng)作時，就以“落華生”為筆名，勉勵自己做一個具有對別人有好處的人。讓我們一起再次體會作者從花生身上領(lǐng)悟到的道理。人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。四、課堂作業(yè)作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種事物寫一寫。小學語文課文古詩兩首優(yōu)秀教案設計第一課時一、激發(fā)興趣，背詩導入1小朋友們，你們從小到現(xiàn)在一定會背不少古詩了吧，今天我們就來比一比誰背的多，好不好？2今天我們再來學習一首描寫春天的古詩，看看誰先學會。（板書課題草）二、初讀古詩，自主識字1自由朗讀草這首詩。（1）借助拼音讀準字音，畫出不認識或容易讀錯的字。（2）結(jié)合語境自主認讀。（3）小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，糾正字音榮、燒。2聯(lián)系生活識字枯、榮。三、細讀古詩，理解詩意1自由讀古詩，你學懂了這首詩的哪個詞或哪句詩，匯報一下。2小組內(nèi)互相交流不懂的地方，教師適時引導點拔。3指導朗讀：你喜歡詩人描寫的小草嗎？為什么？4讓我們在朗讀中去贊美小草吧!（指名讀配樂讀比賽讀）5聽著你們的朗讀，我感到了春天是多么的美! 詩人白居易把我們帶到了廣闊無邊的草原上，讓我們領(lǐng)略了草原上的美景，誰能把你查到