二年級上冊語文教案-《我要的是葫蘆》 部編版

1、我要的是葫蘆教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)6個(gè)生字。會寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會認(rèn)6個(gè)生字。會寫8個(gè)字。2、抓住文中人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。 3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一談話導(dǎo)入，引出課題。1.教師展示各種各樣的葫蘆，請學(xué)生看。你喜歡嗎？2.從前，有個(gè)人也特別喜歡葫蘆，并種下一棵葫蘆，最后他如愿的得到葫蘆了嗎？讓我們一起走進(jìn)14課，學(xué)習(xí)一篇和葫蘆有關(guān)系的寓言故事，看看發(fā)生了什么事？師板書課題。今天我們來學(xué)習(xí)我要的是

2、葫蘆。大家齊讀課題。正音：蘆，字音是第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。二整體感知，識記生字。1.自由讀課文。完成自學(xué)要求：把不認(rèn)識的字用“”劃出來，借助拼音寶寶多讀幾遍。2.同桌互相讀課文，互相把把關(guān)，如果正確，同桌就在書中畫一顆紅色的心表示獎勵(lì)。3.快速地給自然段標(biāo)上序號，用手勢告訴老師。4.再讀課文：指名分自然段讀課文，做到讀準(zhǔn)字音。5.詞語寶寶從課文中跳到了大屏幕，你還認(rèn)識他們嗎？再來認(rèn)一認(rèn)吧！ 你們找到和本課中的字寶寶相近的字了嗎？（出示三組形近字） 細(xì)心的同學(xué)在字寶寶中發(fā)現(xiàn)多音字了嗎？（出示多音字） 現(xiàn)在我們玩?zhèn)€小游戲吧，這些氣球后面藏著一個(gè)秘密，只有把這些詞語讀出來才

3、能解密。（課件出示認(rèn)讀游戲摘?dú)馇?。）三整體感知，識記生字。1、教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的記憶“掛”和區(qū)別形近字的方法，師生一起編成順口溜：張口一聲哇，用手往上掛。有水是水洼，女孩愛娃娃，捉蟲小青蛙。2、指導(dǎo)書寫。四、整體感知，理清課文脈絡(luò)1、整體讀文。這個(gè)人想要葫蘆, 他得到葫蘆了嗎?請你在課文中劃出有關(guān)語句。2、生讀第一段，找到“每天、幾次”，師引導(dǎo)學(xué)生體會“每天、幾次”這兩個(gè)詞語的表達(dá)效果。為什么種葫蘆的那個(gè)人每天都要去看幾次。這說明了什么？3、小葫蘆這么可愛，請你讀出這種語氣?？粗@么可愛的小葫蘆你想象一下秋天到了，它們會怎樣？4、生在第四段找到“蚜蟲更多了”“變黃”“落了”為種葫蘆的人感到

4、惋惜。5、留下懸念，小結(jié)課文：種葫蘆的人這樣喜歡小葫蘆，為什么最后卻一個(gè)也沒有得到？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。五、作業(yè)：生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，回顧前文。二、以讀代講，感悟可愛的小葫蘆還沒有長大就一個(gè)一個(gè)的落了的過程。1、探究葫蘆落地之謎。小組合作學(xué)習(xí)第二、三自然段，教師：上節(jié)課我們知道種葫蘆的人雖然很喜歡葫蘆，最后卻沒有得到葫蘆，下面請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)偵察員，在課文的23自然段中找為什么小葫蘆都落了的原因。a、小組合作探究：種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲，那個(gè)人是怎么想的？知道那個(gè)人想：有幾個(gè)蟲子怕什么！ b教師詢問：有幾個(gè)蟲子不可怕。誰知道這兩句話是什么意思？（指名）這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺得

5、哪一句更能說明不可怕呢？請大家把這兩句讀一讀。c、教師再次詢問：那個(gè)人要的是什么？不要什么？（板書：要葫蘆 不要葉子）我們來聽聽他是怎么說的？朗讀指導(dǎo)：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆，快長啊,快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”d教師引導(dǎo)學(xué)生理解“盯著、自言自語”。教師小結(jié)：是啊，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話，想對他說什么呢？（指名用自己的話說說）種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子:一個(gè)鄰居看見了,對他說: “你別光盯著葫蘆了,葉子上

6、生了蚜蟲,快治一治吧!”那個(gè)人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲子還用治？我要的是葫蘆?！眀、如果你是那個(gè)鄰居，接下去還會怎么勸告他呢？學(xué)生展開想象同座互說，教師指名說。C、那個(gè)人聽了別人的勸告嗎？學(xué)生回答說沒有。引導(dǎo)學(xué)生比較句子：葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。讓學(xué)生體味這幾個(gè)句子的不同語氣，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀學(xué)生知道正是那個(gè)人固執(zhí)己見才會有葫蘆落下來的結(jié)果。 d、學(xué)生再讀語句后師生小結(jié)：這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？就是因?yàn)槿魏沃参锏纳L都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會互相影響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每部分葉子的生長。我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)

7、系，不能只注重結(jié)果。e、分角色朗讀對話，說說你喜歡誰？為什么？2、學(xué)習(xí)第四自然段。b、有感情朗讀第四自然段，體會種葫蘆人的心情。（傷心）3、同桌共讀2、3、4自然段，感受鄰居和種葫蘆人種下的葫蘆會有什么不同的結(jié)果？ 人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。小結(jié)：我們找出了這么多的不同，同學(xué)們真愛思考，“這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？”請你想一想后質(zhì)疑：指名交流。（板書：事物之間是有聯(lián)系的）五、拓展延伸：我會續(xù)講故事第二年,那個(gè)人又種下了葫蘆,過了一些日子，()的葫蘆藤上又長滿了()色的葉子，開出了幾朵()的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)