以評促教評價教學(xué)案例

1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE3優(yōu)選文檔PAGE以評促教，議論教教案例我在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評閱中采用“等級+考語”這種方式，不但注意了學(xué)生解題的正誤，而且側(cè)重了挖掘習(xí)題的智力因素。依照學(xué)生在作業(yè)中反響的動向信息，運用考語進行合時點撥，以幫助學(xué)生拓寬思路，發(fā)展智能，以利于促進學(xué)生個性的張揚和潛能的開發(fā)，為學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)活動和生活實踐打下“多向思想”的發(fā)展基礎(chǔ)。如：跳繩比賽規(guī)定每人跳3分鐘，王平跳了327下，張民平均每分鐘比王平多跳12下。張民一共跳了多少下？一般學(xué)生的解答方法是：(327312)3=363（下）我在批閱時加了考語：“你做得很好，老師建議你想一想，還有更好的解法嗎？比方先算張民3分

2、鐘一共比王平多跳了多少下？”學(xué)生依照我的考語引導(dǎo)，開動腦筋，進一步追求其他解決問題的策略，又列出了其他算式：327123=363（下）123327=363（下）學(xué)生在用多種方法解題時，經(jīng)常只注意解析題意的外顯成份，列出一兩種解答方法就滿足了，而忽視了對這些題目的深層次的解析研究和辨析比較。據(jù)此，教師要運用考語誘導(dǎo)他們?nèi)プ魃顚哟蔚乃紤]和判斷，以漸漸培養(yǎng)學(xué)生思想的深刻性、敏捷性和責(zé)備性等思想質(zhì)量，使學(xué)生懂得解決問題的方法和路子是多種多樣的，在多樣性的方法和路子中，經(jīng)過比較和判斷，選擇正確、合理、科學(xué)、簡捷的方法是解決問題的最正確策略。為學(xué)生今后參加數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動和解決平常生活中的實責(zé)問題

3、確定必要的基礎(chǔ)。又比方：小華和小明同時從甲地到乙地，小華每分鐘走50米，比規(guī)準時間遲到了2分鐘；小明每分鐘60米，比規(guī)準時間提前2分鐘到達。兩地的行程是多少米？學(xué)生以小華從甲地走到乙地的時間作標準，列出的算式是：5060(2+3)(60-50)=1500（米）我的考語是：你很厲害，這么難的題目也能做。老師建議你：能把標準換一換列式計算嗎？學(xué)生列式：6050(2+3)(60-50)=1500（米）考語：哇！你真行！還能夠想出第三種方法嗎？學(xué)生又列出一種算式：50(503+602)(60-50)+3=1500（米）考語：你真了不起！想的比老師還多。還有更簡捷的方法嗎？在考語的激勵和啟示引導(dǎo)下，引起

4、了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題鉆研的極大興趣，居然又列出另一種正確的算式：60(2+3)(6050-1)=1500（米）對作業(yè)拖拉的學(xué)生寫上“老師相信你，今后能準時完成作業(yè)的”、“你準行！因為你努力了”；對書寫較亂的學(xué)生寫上“你能把字寫工整的！而且會越寫越好！”用這種考語議論，能開發(fā)學(xué)生的潛能，激活學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的進步心。當學(xué)生的作業(yè)書寫工整、計算過程合理、正確率高或有進步時，在本子上合適加句相信的激勵、關(guān)愛的考語，贏得他們對老師的尊敬和相信。如：你的想法獨到，有創(chuàng)意，值得大家的學(xué)習(xí)。授課反思：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)注意力等非智力因素對學(xué)生智力因素的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。正直的學(xué)習(xí)態(tài)度，高漲的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)感情是學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。積極睜開這方面的議論，就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，小學(xué)生天生愛夸耀，老師幾句激勵夸耀的考語，會形成一種無形的力量，心理學(xué)家赫爾勞克的實驗也證了然這一點。所以合時地運用考語進行議論激勵，讓學(xué)生感覺成功的歡樂，理解缺失的緣由，不但有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，更有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。這