冀教版五年級下冊數(shù)學教案模板

1、PAGE PAGE 12冀教版五年級下冊數(shù)學教案模板教學方法的選擇需要根據(jù)教材的內(nèi)容特點進行設計，同時也需要考慮教師自身的教學風格與特點，不能追求新穎而舍本逐末;今天在這里整理了一些冀教版五年級下冊數(shù)學教案最新模板，我們一起來看看吧!冀教版五年級下冊數(shù)學教案最新模板1一、開門見山，直奔主題。1、 了解新知?？创笃聊?，問：今天我們學習的內(nèi)容是什么?(板：長方體體積的計算)長方體體積應該怎樣計算呢?(板：長方體體積=長寬高)你是怎么知道的?對于長方體的體積你還知道哪些知識?2、 引發(fā)矛盾。引：知道真不少，那你知道長方體的體積為什么等于長寬高嗎?看來我們對長方體體積的學習還不太全面，還有些問題。所以

2、對于學習老師想送給大家一句名言，我們一起來看。3、滲透學習態(tài)度一(出示“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。陳憲章”)引：快速地小聲讀一讀，這是清代學者陳憲章的一句話，老師覺得我們學習數(shù)學也應該像這句話說的那樣勤于思考，經(jīng)常問自己一個為什么，時常擁有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。課前沒有做到，老師希望接下來我們探索長方體體積由來時能做到，好不好?設計意圖：讓學生借助預習(或自學)的力量，直接揭示課題，既符合學生的認知規(guī)律，又充分了解到學生學情底數(shù)，同時調(diào)動了學生學習積極性，為學習新知作好鋪墊。最后，在“學貴有疑”的學習態(tài)度滲透中，自然的引出下一環(huán)節(jié)。二、引導探究，獲得新知。課件(或教具)演示1、一排一層的

3、長方體。(出示：1立方厘米的小正方體。)問：這是一個棱長1厘米的小正方體，一起告訴我，它的體積是多少?2個這樣的小正方體的體積是多少?3個呢?4個呢?小結(jié)：也就是說由幾個1立方厘米的小正方體組成的長方體體積就是幾，是這樣嗎?2、3排1層的長方體。再問：我們再來，1排4個1立方厘米的小正方體，2排多少個?3排呢?這么快，你是是怎么做的?小結(jié)：也就是說用每排的個數(shù)4排數(shù)3就可以求出這個長方體含有多少個1立方厘米的小正方體，是這樣嗎?(板：小正方體個數(shù)=每排的個數(shù)排數(shù))3、3排2層的長方體。再問：這個長方體含有多少個1立方厘米的小正方體，所以它的體積是多少?好我們再來，一層12個1立方厘米的小正方體

4、，2層多少個?這次你是怎么做的?小結(jié)：也就是說在前面的基礎上再乘層數(shù)2就可以求出這個大長方體含有多少個1立方厘米的小正方體，是這樣嗎?4、釋疑輔墊。引：學貴有疑，這里有問題了，為什么前面沒有乘層數(shù)就求出了1立方厘米的小正方體呢?(引導出前面兩個長方體的層數(shù)都是1，第一個長方體的排數(shù)是1)(板：小正方體個數(shù)=每排的個數(shù)排數(shù)層數(shù))5、數(shù)個數(shù)驗證。再引：數(shù)學是嚴謹?shù)?，用每排的個數(shù)排數(shù)層數(shù)求小正方體個數(shù)這個方法是否真的可行，下面我們一起來數(shù)一數(shù)，(課件或教具演示)結(jié)果相同嗎?說明這個長方體的體積是多少?6、引導發(fā)現(xiàn)。引：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，做到這里，對于長方體體積的由來你想到了什么?(注

5、意評價學生回答：他說的好不好?好在哪?)引導出每排個數(shù)相當于長方體的長，排數(shù)相當于寬，層數(shù)相當于高。小結(jié)：現(xiàn)在大家知道長方體體積為什么等于長乘寬乘高了嗎?由公式可以知道求長方體的體積只要知道什么就可以了?設計意圖：借助教具、學具，通過老師的引領，讓學生的多種感官都參與到教學活動，在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為學生創(chuàng)設了良好的思維情境，在頭腦中建立長主體體積由來的表象，促使學生形成新的認知結(jié)構(gòu)，突破教學難點，順利地抽象出長方體體積公式。過渡：知道了長方體體積公式的由來，老師覺得學習還不能停止，在這里，老師還想送同學們一句名言，一起來看。三、操作驗證、鞏固練習。1、學習態(tài)度二。(出示：紙上得來終覺淺，絕知此

6、事要躬行)引：也來快速地小聲讀一讀，這是宋代詩人陸游的一句詩，它告訴我們從書本上或從別處得來的知識，還需要我們親自動手實踐一下，才能記得牢，理解得透。2、拼擺計算。引：現(xiàn)在老師就給大家這個機會，利用1立方厘米的小正方體用計算的方法自已來算一算長方體體積是不是真的等于長寬高，請同學們注意要求：1、以小組為單位來擺，注意分工協(xié)作，2、請?zhí)詈糜涗泦?，注意發(fā)現(xiàn)新的問題。開始。小結(jié)：還是那句話：數(shù)學是嚴謹?shù)?，通過自己來動手驗證得到的知識才是最可信的。3、學生匯報驗證過程。設計意圖：通過學生熟知的陸游詩句，進一步體會數(shù)學學習的嚴謹性，充分相信學生，讓學生自己動手，在小組合作中驗證新知，再現(xiàn)長方體體積由來的

7、過程，使學生加深“知其所以然”的理解，進而有效地培養(yǎng)學生操作及探究能力。引：現(xiàn)在長方體體積公式可以確認了嗎?它是什么?下面我們就用它來解決一道實際問題。4、解決問題。(出示例題)先估算體積再獨立計算。5、鞏固練習。引：為了鞏固新知，老師還準備了兩個小題，還能不能做?1、練一練第1題。直接口答列式。2、練一練第3題。先談注意問題再解答。最后拓展此題的古代解法。3、拓展新知。引：這是生活中一道典型的求體積的題，實際上它的解法早在2000年前就已經(jīng)有了，我們來看一看。(出示：“方自乘，以高乘之既積尺”)這是2000年前我國古代一本數(shù)學專著九章算術(shù)的解法，和我們現(xiàn)在的解法一樣嗎?你覺得我國古代的數(shù)學家

8、怎么樣?設計意圖：通過不同形式的練習既深化了知識，又培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，同時也拓展了學生對古代數(shù)學的了解，升華了認知。四、總結(jié)回顧，深化體驗。問：通過這節(jié)課學習，你有什么收獲?有什么感受?總結(jié)：老師也想通過這節(jié)課告訴大家，我們學習，不光要記住知識，還需要經(jīng)常問問為什么，更需要自己動手驗證新知的正確性。最后，我還想送大家一句名言，一起看(出示：天下事有難易乎，為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎?學之，則難者亦易矣;不學，則易者亦難矣。彭端叔)無論學習還是做事，是沒有難和易之分的，只要你去學，你去做，再困難的事也會變得很容易。知難而進是我們的學

9、習態(tài)度。設計意圖：“談收獲”是對所學知識部分的整理，“談感受”是學生情感方面的升華，尤其是“名言”的總結(jié)，進一步使學生對今后的生活學習有了概括性引領和提升。冀教版五年級下冊數(shù)學教案最新模板2教學目標：1、通過自己的探索，掌握長方體、正方體體積的計算方法，能正確計算長方體、正方體的體積。2、在觀察、操作、探索的過程中，提高自己動手操作的能力，進一步發(fā)展空間觀念。重點難點：通過小組合作探究，掌握長方體、正方體體積的計算方法。教學過程：一、 創(chuàng)設情境，導入新課。同學們，請看老師手里拿的什么東西?(筆盒、牙膏盒)誰大誰小呢?(引出體積的的概念)然后指出其中一個面，引出有關(guān)面積的知識。長方形的面積與長和

10、寬有關(guān)，正方形的面積與邊長有關(guān)，長方體、正方體的體積可能與什么有關(guān)?今天我們一起來探究與之相關(guān)的知識。二、 探究新知。1、出示情境圖，仔細觀察思考，你們發(fā)現(xiàn)了什么?、長方體長、寬相等的時候，越高，體積越( )。、長方體長、高相等的時候，越高，體積越( )。、長方體高、寬相等的時候，越高，體積越( )。2、做一做用一些相同的小正方體(棱長1厘米)擺出4個不同的長方體，記錄他們的長、寬、高。3、觀察長方體的體積與它的長、寬、高有什么關(guān)系，與同學說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?長 方 體 的 體積=( )( )( ) 用字母表示( )=( )( )( )=( )正 方 體 的 體積=( )( )( ) 用字母

11、表示( )=( )( )( )=( )4、獨立完成課本47頁“試一試”1題。觀察陰影部分的面積是各個圖形的什么?( )想一想，知道了底面積和高，如何計算長方體或(正方體)體積?長方體(正方體)的體積=( )( )v=( ) ( )三、鞏固練習。1、估一估這個筆盒的體積有多大?分小組量一量、算一算。2、計算：(1)、一個長方體，長20厘米，寬12厘米，高5厘米，它的體積是多少立方厘米?(2)、一個正方體，棱長是6分米，它的體積是多少立方分米?(3)、一個長方體，底面積是60平方厘米，高是7厘米，它的體積是多少立方厘米?四、課堂總結(jié)評價1、同學們，今天，你學會了什么?用什么辦法得出長方體(正方體)

12、的體積公式的呢?2、在這節(jié)課里，你表現(xiàn)怎么樣?你覺得那位同學(或哪個小組)表現(xiàn)好?好在哪里?五、布置作業(yè)請你設計一個體積是210立方米的游泳池冀教版五年級下冊數(shù)學教案最新模板3學習目標：1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。2 .掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確進行計算。學習重點：理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。學習難點：運用分數(shù)除法的計算方法解決實際問題。學習內(nèi)容：一、分一分有4張同樣的圓形紙片。(1)每2張一份，可以分成多少份?畫一畫：列示：(2)每1張一份，可以分成多少份?畫一畫：列示：(3)每1/2張一份，可以分成多少份?畫一畫：列示：(4)每1/3

13、張一份，可以分成多少份?畫一畫：列示：(5)每1/4張一份，可以分成多少份?畫一畫：列示：二、畫一畫1.有1根2米長的繩子。(1)截成每段長1/3米，可以截成幾段?畫一畫：列示：(2)截成每段長2/3米，可以截成幾段?畫一畫：列示：2.3/4里面有幾個1/8?畫一畫：列示：三、填一填，想一想在里填上“”“l(fā)t;”或“=”。41/242 41/343 41/44421/323 22/323/2 3/41/8 8你發(fā)現(xiàn)了什么?( )四、試一試86/7 5/123你能把“除以一個整數(shù)(零除外)，等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。”和“除以一個分數(shù)，等于乘這個分數(shù)的倒數(shù)。”這兩句畫合并成一句話嗎?冀教版五年級下冊

14、數(shù)學教案最新模板4教學目標：1、理解分數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。2、通過實踐活動和自主探究，培養(yǎng)學生動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3、通過一系列“自主探究得出結(jié)論”的過程，體驗其中的成就感，增強學生學習數(shù)學的自信心。教學重點：理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點：分數(shù)除以整數(shù)計算法則的推導過程。教學準備：多媒體課件、長方形紙等。教學過程：一、舊知復習，蘊伏鋪墊復習時我安排了兩道練習，引發(fā)學生記憶的再現(xiàn)，為學生選擇原有知識中的有效的信息做好鋪墊。1、展示問題：(1)什么是倒數(shù)?(2)你能舉出幾對倒數(shù)的例子嗎?(3)如何求一個數(shù)的倒數(shù)?2

15、、展示多媒體：笑笑和淘氣去買白糖。問題1：他們每人買了兩袋白糖，一共買了多少袋白糖?問題2：這些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重?問題3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克?二、創(chuàng)設情境，理解意義展示多媒體：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?1、利用準備好的紙，先把紙平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。2、匯報三、大膽猜想學生通過操作，明白2/7是怎樣得到的。那么到底應該怎樣計算分數(shù)除法呢?讓學生大膽猜想分數(shù)除法的計算方法。學生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分

16、子除以整數(shù)得到商的分子”的計算方法。四、再次探究1、學生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無法用以上結(jié)論計算出來的，如4/73，分子4除以3是除不盡的。2、讓學生動手分一分、涂一涂，然后再讓他們進行小組交流。3、得出分數(shù)除法的計算方法：除以一個整數(shù)(零除外)等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。板書： 分數(shù)除法(二)除以一個整數(shù)(零除外)等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。冀教版五年級下冊數(shù)學教案最新模板5教學內(nèi)容：教材第2728頁的內(nèi)容及練習。教學目標：1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。2.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。3.培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學重難點：1.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。2.整數(shù)除以分數(shù)的計算法則推導過程。教學過程：一、創(chuàng)設情景 激趣揭題1.猜一猜：有4個蘋果，每人得到2個，1個，1/2個，你知道這三 次分別是幾個人分蘋果嗎?2.引入并板書課題：分數(shù)除法(二)設計意圖：設疑激趣。 明確目標。二、扶放結(jié)合 探究新知1.分一分，引導感知一個數(shù)除以分數(shù)的意義。2.畫一畫：引導完成27頁的畫一畫，理解分數(shù)除以