《護(hù)理教育學(xué)》試題庫(kù)及參考答案(四)

1、護(hù)理教育學(xué)試題庫(kù)及參考答案一、選擇題：(將正確答案填在題后括號(hào)內(nèi))護(hù)理教育中強(qiáng)調(diào)護(hù)理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是（A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論結(jié)構(gòu)教學(xué)理論C.認(rèn)知理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論進(jìn)行操作技能教學(xué)時(shí)，應(yīng)促進(jìn)（）A.負(fù)遷移正遷移C.前攝遷移倒攝遷移倡導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)積極參與教學(xué)進(jìn)程發(fā)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、結(jié)論及規(guī)律的學(xué)習(xí)，被稱為（A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法特征法聯(lián)想法推理法護(hù)理教育的功能是（）A.定向作用調(diào)控作用B調(diào)控作用C.評(píng)判作用定向、鼓勵(lì)、調(diào)控、評(píng)判作用不屬于學(xué)校課程的組成部分的是：（）A.教科書(shū)教師的教案C.教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱護(hù)士注冊(cè)制度開(kāi)始于()A.1983年B.1984年C.1992年.1994年“溫故而知新”所反映的

2、教學(xué)原則是(A.科學(xué)性與思想性相接合的原則BC.鞏固性原則 本世紀(jì)初，我國(guó)教學(xué)改革計(jì)劃中，在人才培養(yǎng)模式上呈現(xiàn)特點(diǎn)。(A.專業(yè)化知識(shí)化多元化實(shí)用型教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)力學(xué)科的標(biāo)志是()A.夸美紐斯的大教學(xué)論 BC.凱洛夫的教育學(xué).杜威的民主主義與教育護(hù)理學(xué)校的中心工作是()A.教學(xué)臨床護(hù)理實(shí)踐管理學(xué)生.護(hù)理科研二、填空護(hù)理教育的人道性要求培養(yǎng)具有高尚的護(hù)理道德，關(guān)于人的健康認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)于技術(shù)精益求精具有扎實(shí)理論及精技術(shù)的人才。人本主義理論認(rèn)為教師的角色是幫助者，而并且非信息。護(hù)理教育的觀念、 和 的總和。示教法主要適用和某些 的教學(xué)。美Benner 年發(fā)現(xiàn)了護(hù)理臨床技能的學(xué)習(xí)模式，。三、名詞解釋大

3、教學(xué)論教學(xué)教學(xué)大綱發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法繼續(xù)護(hù)理教育四、簡(jiǎn)答題護(hù)理教學(xué)進(jìn)程包含哪些基本因素？各因素起何作用？簡(jiǎn)述護(hù)理課程改革趨勢(shì)。簡(jiǎn)述情感陶冶法及其要求。簡(jiǎn)述護(hù)理教育管理的基本原則簡(jiǎn)述繼繼續(xù)教育的原則五、論述題聯(lián)系實(shí)際論述如何貫徹護(hù)理教學(xué)原則（任選一條（原則）聯(lián)系實(shí)際論述怎樣做好護(hù)理生產(chǎn)實(shí)習(xí)試論述護(hù)理教師與學(xué)生的關(guān)系。試闡述教和學(xué)之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。試接合您的教學(xué)或?qū)W習(xí)體會(huì)，闡述教學(xué)原則的概念及貫徹某一教學(xué)原則（教原則）的要點(diǎn)。試闡述教學(xué)方法的類型，并且就某一教學(xué)方法（如講授法）談?wù)勊暮x、優(yōu)點(diǎn)和缺陷。參考答案一、選擇題：(將正確答案填在題后括號(hào)內(nèi))A.B.A.B.C.C.B.二、填空護(hù)理護(hù)理促進(jìn)者、傳

4、遞者護(hù)理觀念、教育觀念、學(xué)校觀念4、運(yùn)動(dòng)技能、概念原理1632 其中提出普及初等教育 ；論述建立適應(yīng)學(xué)Th了教師的作用。有目的、有計(jì)劃、有組織地關(guān)于受教育者施加影響，以培養(yǎng)社會(huì)所需要人才的社會(huì)活動(dòng)科的教學(xué)目的任務(wù)，教材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)及教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法上的基本要求。動(dòng)參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)行獨(dú)力思考的一種方法。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的主要角色是提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)積極 探索去尋找答案，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)并且發(fā)展創(chuàng)造性思維及評(píng)判性思維的能力。新方法（“四新）為主的一種終身性護(hù)理教育。四、簡(jiǎn)答題護(hù)理教學(xué)進(jìn)程包含哪些基本因素？各因素起何作用？構(gòu)成教學(xué)進(jìn)程的基本要素囊括：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段

5、和 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，才能使教師和學(xué)生發(fā)生相互作用，完成教學(xué)任務(wù)。簡(jiǎn)述護(hù)理課程改革趨勢(shì)。AB、課程的人文化C、課程的綜合化E、課程個(gè)性化和多樣化F、加強(qiáng)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)接合簡(jiǎn)述情感陶冶法及其要求。培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法。生的思想品德。簡(jiǎn)述護(hù)理教育管理的基本原則。方向性原則；整體性原則；民主性原則；科學(xué)性原則；規(guī)矩性原則；有效性原則。簡(jiǎn)述繼繼續(xù)教育的原則。遵循一般的教學(xué)原則知識(shí)更新與發(fā)展能力相接合按需施教、學(xué)用一致教師輔導(dǎo)與學(xué)Th自學(xué)相接合德智同步增長(zhǎng)五、論述題聯(lián)系實(shí)際論述如何貫徹護(hù)理教學(xué)原則（任選一條）的各個(gè)方面和始終。貫徹要求：堅(jiān)持統(tǒng)一要求，嚴(yán)格要求學(xué)生。針關(guān)于學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有

6、區(qū)別的教學(xué)聯(lián)系實(shí)際論述聯(lián)系實(shí)際論述怎樣做好護(hù)理生產(chǎn)實(shí)習(xí)（一）實(shí)習(xí)內(nèi)容是讓學(xué)Th和應(yīng)用。逐步提高學(xué)Th綜合分析和解決問(wèn)題的能力。（二）實(shí)習(xí)準(zhǔn)備方法、考勤記錄辦法等。組織實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)的組織工作是整個(gè)實(shí)習(xí)計(jì)劃落實(shí)和實(shí)習(xí)目標(biāo)是否完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)況。（三）實(shí)習(xí)方式直接管理護(hù)理服務(wù)關(guān)于象教學(xué)查房臨床講座（四）實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)處理好熱情關(guān)懷與嚴(yán)格管理的關(guān)系正確處理學(xué)習(xí)與服務(wù)的關(guān)系遵循循序漸進(jìn)和因材施教的原則教師要以身作則，保證教學(xué)質(zhì)量指導(dǎo)學(xué)Th性試論述護(hù)理教師與學(xué)生的關(guān)系。師生關(guān)系指教師及學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生的直接交往關(guān)系。良好的師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)A人道性B民主性C合作性相容性E教育性良好師生關(guān)系的建立 AB師生共通努

7、力建立良好的師生關(guān)系C在反饋調(diào)控中形成良性循環(huán)簡(jiǎn)述教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系？教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相接合是護(hù)理教學(xué)的原則之一。外部因素來(lái)誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)部因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)向預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。自覺(jué)性、獨(dú)力性和創(chuàng)造性。習(xí)，掌握基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能。試闡述教學(xué)方法的類型，并且就某一教學(xué)方法（如講授法）談?wù)勊暮x、優(yōu)點(diǎn)和缺陷。講授法：教師 應(yīng)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種教學(xué)方法。囊括講述、講解、講演、講談 缺陷：沒(méi)有充分的機(jī)會(huì)讓學(xué)生關(guān)于所學(xué)的內(nèi)容即時(shí)作出反饋?；疽?1）講授的內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性、系統(tǒng)性和邏輯性。2）海波濤迭起，教師提出問(wèn)題、分析問(wèn)題

8、、解決問(wèn)題的進(jìn)程，能夠成為學(xué)生積極開(kāi)展認(rèn)識(shí)活動(dòng)，自覺(jué)領(lǐng)悟知識(shí) 的進(jìn)程。講究語(yǔ)言藝術(shù)：語(yǔ)言要清晰、準(zhǔn)確、精練，通俗易懂，Th動(dòng)形象，音量、音調(diào)、速度適宜，富有感染力。善于應(yīng)用板書(shū)清晰、規(guī)整、有條理、起到畫(huà)龍點(diǎn)晴、提綱挈領(lǐng)的作用。護(hù)理教育學(xué)試題庫(kù)及參考答案班級(jí)學(xué)號(hào)姓名分一、名詞解釋（每題4分，共24分）護(hù)理教育教育目的課程結(jié)構(gòu)懲罰教育評(píng)判繼續(xù)護(hù)理教育二、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的4 個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)最佳的答案，將題號(hào)寫(xiě)入括號(hào)內(nèi)，每題1分。教育學(xué)生在無(wú)人監(jiān)督的情況下，自覺(jué)遵守道德規(guī)矩，屬于 (A、理想教育、慎獨(dú)品質(zhì)教育C、敬業(yè)品質(zhì)教育、誠(chéng)實(shí)守信教育構(gòu)成教學(xué)進(jìn)程的基本要素囊括：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、

9、教學(xué)手段和（A、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)判C、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)時(shí)，確定教學(xué)目標(biāo)在層次系統(tǒng)中的層次及類別，稱為 (A、目標(biāo)定位B、目標(biāo)分解C、目標(biāo)反饋、目標(biāo)表述認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種建立刺-反映的連接進(jìn)程，是下列哪位教育心理學(xué)家的觀點(diǎn) (A、布魯納B、 斯金納C、桑代克、羅杰斯一次考核確能測(cè)量到的知識(shí)及能力的程度，稱為（A、信度B、效度C、區(qū)分度、難度以下哪一項(xiàng)屬于護(hù)理專業(yè)教師的角色（）A、護(hù)理知識(shí)的傳遞者、學(xué)生心理保健者C、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者、學(xué)生生活的管理者護(hù)理院校中每一個(gè)崗位的設(shè)置，必需以教書(shū)育人為中心，保證有效協(xié)作，稱為：（A、 系統(tǒng)化原則、動(dòng)態(tài)性原則C、整體效應(yīng)原則、最低崗位數(shù)原則學(xué)校

10、有目的、有計(jì)劃的傳授給學(xué)生的課程稱為 (A、核心課程B、顯性課程C、隱性課程、必修課程美國(guó)護(hù)理學(xué)家班娜發(fā)現(xiàn)的護(hù)理臨床技能的學(xué)習(xí)模式稱為（ A、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法、帶教制學(xué)習(xí)法C、學(xué)習(xí)進(jìn)程階梯模式“從生手到專家”模式下列哪個(gè)記憶進(jìn)程具有運(yùn)作性（）A、感覺(jué)記憶、長(zhǎng)期記憶C、短期記憶、感覺(jué)登記三、多項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的 5 個(gè)備選答案中，選擇 25 個(gè)正確答案，將題號(hào)寫(xiě)入括號(hào)內(nèi)。每題 2 分，共12 分）教育的要素囊括)A、教育者B、受教育者C、教育方法、教育內(nèi)容E、教育手段下列哪些是人類的操作條件作用與學(xué)習(xí)行為)A、應(yīng)答性行為、懲罰性行為、負(fù)性行、消退性行為、操作性行為良好的師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)囊括（）A、人道

11、性、民主性、合作性、相容性、教育性美育的原則囊括： ()A、寓教于樂(lè)、與實(shí)際生活相接合、因材施、環(huán)境接合、內(nèi)環(huán)境熏陶臨床護(hù)理教學(xué)的具體方法囊括)A、臨床帶教、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、護(hù)理查、臨床見(jiàn)習(xí)、專題報(bào)告課程編制的程序囊括)A、指導(dǎo)階段、形成階段、反饋階段、評(píng)判階段、功能階四、簡(jiǎn)答題（每題 6分，共30分）簡(jiǎn)述護(hù)理課程的編制程序。簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)進(jìn)程的特點(diǎn)簡(jiǎn)述臨床護(hù)理教師的角色簡(jiǎn)述教學(xué)媒體的選用原則。簡(jiǎn)述師生關(guān)系的基本類型。五、論述分析題（每題 12 分，共 24 分）請(qǐng)說(shuō)明羅杰斯的以自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。分析布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)。護(hù)理教育學(xué)試題答案一、名詞解釋（每題 4 分，共 24 分）護(hù)理教育（P6）

12、:理專業(yè)人才的活動(dòng)。教育目的P4內(nèi)容結(jié)構(gòu)。一是經(jīng)過(guò)教育將受教育者培養(yǎng)成具有何種功能的社會(huì)成員，即培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才；二是教育 要培養(yǎng)的人應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)，囊括德、智、體、美等方面的發(fā)展。課程結(jié)構(gòu)（P6配合和比例。課程結(jié)構(gòu)的研究主要探討課程各組成部分是如何有機(jī)地聯(lián)系在一起，科學(xué)的契合專業(yè)教學(xué)指導(dǎo) 思想及富有專業(yè)特色的課程結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的基礎(chǔ)。懲罰P1：指某種行為可以導(dǎo)致某種不愉快的后果，個(gè)體為了避免這種后果會(huì)減少做出這種行為的教育評(píng)判概率（P16分析和判斷的進(jìn)程，囊括確定評(píng)判目的、關(guān)于象和內(nèi)容，建立評(píng)判指標(biāo)體系，收集、整理、分析資料，形成判 斷、驗(yàn)證和指導(dǎo)決策等。繼續(xù)護(hù)理教育（一種

13、終身性護(hù)理教育。二、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的4 個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)最佳的答案，將題號(hào)寫(xiě)入括號(hào)內(nèi)，每題1分。1.B 2. 3.A 4.C 5.B 6. 7.C 8.B 9. 10. C三多項(xiàng)選擇題（525212）1.ABE 2.AE3.ABCE4.ABC5.ACE6.ABE四、簡(jiǎn)答題（每題 6 分，共 30 分）護(hù)理課程的編制程序課程編制的程序（74）指導(dǎo)階段：明確護(hù)理教育觀念；統(tǒng)一術(shù)語(yǔ)；確定培養(yǎng)目標(biāo)；選擇課程編制的框架。形成階段：制定教學(xué)計(jì)劃；制定教學(xué)大綱；編寫(xiě)教材。功能階段：評(píng)判階段：簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)進(jìn)程的特點(diǎn)護(hù)理教學(xué)進(jìn)程的特點(diǎn)：教學(xué)進(jìn)程實(shí)踐性強(qiáng)教學(xué)進(jìn)程的直觀性強(qiáng)，關(guān)于教學(xué)環(huán)境有特定的要求護(hù)理教學(xué)進(jìn)程的綜合性強(qiáng)3、簡(jiǎn)述臨床護(hù)理教師的角色p114樣者，研究者與改革者。4. 簡(jiǎn)述教學(xué)媒體的選用原則。P111導(dǎo)思維、產(chǎn)生遷移、評(píng)定成績(jī)和提供反饋。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇教學(xué)目標(biāo)可分為：學(xué)習(xí)真實(shí)信息；學(xué)習(xí)直觀辨別；學(xué)習(xí)原理、概念和規(guī)律；習(xí)進(jìn)程、程序；完成技能知覺(jué)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；發(fā)展期望的態(tài)度、觀點(diǎn)和動(dòng)機(jī)根據(jù)教學(xué)媒體使用的成本進(jìn)行選擇應(yīng)從教學(xué)單位的經(jīng)濟(jì)條件出發(fā)5簡(jiǎn)述師生關(guān)系的基本類型P46關(guān)系的性質(zhì)不同，可以分為：專制性，管理性，民主性，摯愛(ài)性，放任性。五、論述分析題（每題 12 分，共 24 分）P31主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在