高中英語反思8篇

1、(圓滿word版)高中英語反省8篇(圓滿word版)高中英語反省8篇11/11(圓滿word版)高中英語反省8篇高中英語授課反?。ㄒ唬?duì)英語授課的從頭認(rèn)識(shí)授課是一種藝術(shù)，授課的止境就像一句廣告詞所說的那樣：沒有最好只有更好。要想作到更好，就必要對(duì)過去的工作進(jìn)行不斷的反省，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。1、學(xué)習(xí)外語與友誼的關(guān)系。外語講堂授課既是一個(gè)掌握外語的認(rèn)知過程，也是一個(gè)激勵(lì)友誼的過程。講堂授課中的友誼因素包括友誼和意志。友誼包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和優(yōu)秀的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中陪同著傳達(dá)友誼的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語和交流友誼相互間親密聯(lián)系，相互促使，組成一個(gè)整體。友誼的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外

2、語認(rèn)知活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動(dòng)能促使友誼由初級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，進(jìn)而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而成立了自信心；自信心不斷加強(qiáng)，并與恭敬遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和加強(qiáng)，可使興趣發(fā)展得更豐富，進(jìn)而形成認(rèn)知興趣。因此，教師在外語講堂授課過程中，既要重視掌握語言知識(shí)和運(yùn)用語言能力目標(biāo)的達(dá)成，又要重視友誼目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？墒?，目前有些外語講堂授課還未把友誼目標(biāo)提到授課議事日程上來，也許存心沒心地把它忽略了。2、語言知識(shí)與社交能力的關(guān)系。語言是重要的社交工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不能夠是是掌握語言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行社交的能

3、力。英語授課的最后目的是獲得為社走運(yùn)用語言的能力，這種能力只好經(jīng)過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識(shí)的教授不能夠代替聽聞讀寫技術(shù)訓(xùn)練和為社走運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在授課中將掌握語言知識(shí)、培養(yǎng)語言技術(shù)和為社走運(yùn)用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)致使用的目的。學(xué)生在自由發(fā)言中既牢固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大吸取了書本外有關(guān)的語言知識(shí)，更重要的是，在社交活動(dòng)中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言社交的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。1高中英語授課反省（二）對(duì)英語授課理念的反省面對(duì)新教材，第一思想看法要轉(zhuǎn)變，有了新的看法才能接受新事物。若是看法沒有更新，新教材、新課程都只好是空談，可是是“穿新鞋，走老路”，新課程的推行簡(jiǎn)

4、單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在授課活動(dòng)中要做到：1、成立“以學(xué)生為中心”的主體觀。授課活動(dòng)以學(xué)生在講堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各樣能力的發(fā)展，促使其知識(shí)與技術(shù)、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，成立學(xué)生自主研究、合作學(xué)習(xí)的講堂模式，創(chuàng)立友好、寬松、民主的講堂環(huán)境。追修業(yè)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追修業(yè)習(xí)過程，真實(shí)把學(xué)生看作獲得知識(shí)發(fā)展自我的主人?！八袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的所有，為了所有學(xué)生”，確實(shí)成立“以學(xué)生為中心”主體觀。2、成立“以能力為中心

5、”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)授課是由老師單向灌注知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為權(quán)衡教育成就的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師重視學(xué)生在講堂授課中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求講堂授課不能夠是是教授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程，教師所解說的知識(shí)應(yīng)看作為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，講堂授課是一個(gè)在老師引導(dǎo)放學(xué)生主動(dòng)參加、獨(dú)立思慮、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。2高中英語授課反?。ㄈ┩怀觥耙詫W(xué)生為主體”的思想隨

6、著新課改工作的全面張開，教師的看法也要與時(shí)俱進(jìn)。面對(duì)新教材，第一思想看法要轉(zhuǎn)變，有了新的看法才能接受新事物。若是看法沒有更新，新教材、新課程都只好是空談，可是是“穿新鞋，走老路”，新課程的推行簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)爽朗的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“Reading”看作解說知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)遠(yuǎn)受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看作是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語授課過程過分重視語法和詞匯知識(shí)的解說與教授，忽略對(duì)學(xué)生實(shí)質(zhì)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

7、。這種授課看法與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，教師在授課活動(dòng)要突出“以學(xué)生為主體”的思想。、授課現(xiàn)狀：新教材增加了很多單詞和短語，知識(shí)點(diǎn)比很多，學(xué)生記憶知識(shí)的能力碰到限制，講堂上老師被迫以講代練。由于考試頻次提高致使授課時(shí)間較緊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間也縮短，因此較難辦理好教與練的關(guān)系。可能存在的問題：第一，基礎(chǔ)知識(shí)困窮。單詞短語句型等等掌握的不牢固，語法知識(shí)少，進(jìn)而影響了寫作的成績(jī)。第二，解析能力差?？荚嚂r(shí)學(xué)生自己不會(huì)解析問題，誠(chéng)然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師講的時(shí)候聽的懂。而且多半學(xué)生練習(xí)太少，不知道怎樣解題。3、成立“以學(xué)生為中心”的思想觀。授課活動(dòng)以學(xué)生在講堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)

8、組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各樣能力的發(fā)展，促使其知識(shí)與技術(shù)、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，成立學(xué)生自主研究、合作學(xué)習(xí)的講堂模式，創(chuàng)立友好、寬松、民主的講堂環(huán)境。追修業(yè)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追修業(yè)習(xí)過程，真實(shí)把學(xué)3生看作獲得知識(shí)發(fā)展自我的主人?！八袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的所有，為了所有學(xué)生”，確實(shí)成立“以學(xué)生為中心”主體觀。成立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求講堂授課不能夠是是教授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程，教師所解說的知識(shí)

9、應(yīng)看作為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，講堂授課是一個(gè)在老師引導(dǎo)放學(xué)生主動(dòng)參加、獨(dú)立思慮、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。經(jīng)過英語授課反省，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展并圓滿自己、提高自己，培養(yǎng)出更多的吻合時(shí)代要求的，擁有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格的新式人才，達(dá)成時(shí)代賞賜我們的使命。4高中英語授課反?。ㄋ模熒?dòng),授課相長(zhǎng)從事英語授課四年,自己誠(chéng)然執(zhí)教時(shí)間不長(zhǎng),卻很有感想.特別是真實(shí)解說了外研版新課標(biāo)教材一段時(shí)間此后,深深感覺到授課永遠(yuǎn)是形影不離的.高中英語授課給我的印象是:與時(shí)俱進(jìn);一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣,步步為贏;師生互動(dòng),授課相長(zhǎng).

10、學(xué)生永遠(yuǎn)是主體,教師是漁夫,授學(xué)生與漁.作為授漁者,要認(rèn)識(shí)授漁的漁具.教師第一必學(xué)對(duì)新教材有深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)其指導(dǎo)精神了如指掌.在筆者眼里,新教材本著”以人為本”,要修業(yè)生主動(dòng)參加,主動(dòng)研究學(xué)習(xí),擁有以下特點(diǎn):話題與時(shí)俱進(jìn),語言地道自然;授課理念先進(jìn),建議體驗(yàn)學(xué)習(xí);引導(dǎo)研究學(xué)習(xí),編排系統(tǒng)合理;設(shè)計(jì)圖文并茂,留給創(chuàng)立空間;單元生詞大幅增加,語法進(jìn)度大步加快.作為教授者,要認(rèn)識(shí)授漁的對(duì)象.自己執(zhí)教于一所縣城中學(xué).大部分學(xué)生來自鄉(xiāng)村,經(jīng)常都具備這樣的特點(diǎn):英語基礎(chǔ)單薄,底子差,深受“語法”為中心的傳統(tǒng)授課的影響,只關(guān)注語法和單詞用法,聽力口語零階段.同時(shí),由于條件的限制,大部分學(xué)生看法少而學(xué)習(xí)態(tài)度不正

11、直,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是考試會(huì)做題.總之,對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強(qiáng).針對(duì)這些情況,筆者在授課過程中采用了以下試一試:授課過程中,注重常例授課中求創(chuàng)新,注意高一年級(jí)與初中的連結(jié)過渡:高一新學(xué)期開始，我們可以經(jīng)過入學(xué)考試等認(rèn)識(shí)學(xué)生的大概水平，實(shí)時(shí)給學(xué)生填補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。利用開學(xué)后一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語授課，詳細(xì)做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持盡量用英語授課，要求并激勵(lì)學(xué)生用英語思慮問題、回答以下問題；依照高考要求，從高一年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣；其他，

12、課后加強(qiáng)與學(xué)生接觸，趕快和學(xué)生熟悉起來。5高中英語授課反?。ㄎ澹┲匾曊Z言知識(shí)的授課重視語言知識(shí)的授課，腳扎實(shí)地，抓住重點(diǎn)，不玩花架子重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）記的習(xí)慣;（2）讀的習(xí)慣;（3）寫的習(xí)慣。高中英語授課要向來貫徹社交性原則，加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí):“讓游泳者到水中去?！边@是社交語言授課理論的思想中心。語言學(xué)家毛魯（KEMorrow）曾說過：“Tolearnit,doitonlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”貫徹社交性原則也就是要把授課活化為實(shí)質(zhì)，我的做法是：成立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)講堂社交

13、氣氛。如一進(jìn)講堂我說：“Itsnicetoseeyouagain./Itsfinetoday,isnt?/Howareyoutoday?”星期一上課問：“Didyouhaveagoodtimeattheweekend?”學(xué)生會(huì)做出不同樣樣的回答，引出更多的對(duì)話，進(jìn)而達(dá)到社交的目的。若是有可能的話，盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作dutyreport鍛煉學(xué)生開口的好方法。詳細(xì)是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也能夠讓他們講故事，并同意他們隨意精選同學(xué)回答以下問題。適合讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，部署學(xué)生課后進(jìn)行談?wù)撆啪?，此后再搬上講堂表演。如期舉辦英語課外活動(dòng)，如：辦

14、英語小報(bào)，舉行英語晚會(huì)。這些活動(dòng)不僅好夠豐富學(xué)生第二講堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)換學(xué)生張口參加社交的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力:只有經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各樣方法掌握英語基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。其他，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的6閱讀，于是高一就要修業(yè)生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書，勤查詞典多積累。認(rèn)真抓好英語早讀：外語教師下班級(jí)認(rèn)真抓早讀課，除了對(duì)學(xué)生起敦促激勵(lì)的作用外，還能夠?qū)崟r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗誦、理解課文及語法看法上存在的問題，并

15、實(shí)時(shí)賞賜糾正、示范和指導(dǎo)，進(jìn)而掌握了學(xué)生實(shí)質(zhì)水平的第一手資料。這樣就能夠有針對(duì)性地?cái)M定各階段的授課計(jì)劃及詳細(xì)授課安排，有利于提高授課質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于親密師生感情。而這時(shí)感情的產(chǎn)生經(jīng)常在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從心理學(xué)的角度來說，清早是人的記憶頂峰期。在這個(gè)時(shí)期明讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的奏效。7高中英語授課反?。┦谡n過程中有待解決的問題經(jīng)過重復(fù)反省四中的做法,學(xué)生的興趣明顯加強(qiáng),信心也加強(qiáng)了,學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了.可是在授課的過程中,筆者也對(duì)教材的使用存

16、在有很多迷惑:1生詞量大，學(xué)生難以掌握.新課標(biāo)要求的詞匯量:修完1-5本必修課本,詞匯量為2400-2500個(gè)，達(dá)到七級(jí)要求;達(dá)到八級(jí)要求,即修完1-8本教材,詞匯量要求為3300個(gè);九級(jí)要求的詞匯量是4500個(gè).基于這樣的安排,每個(gè)單元的詞匯基本是在50-60之間。對(duì)于我們鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生來說，難度頗大。2聽力資料多而長(zhǎng)，設(shè)題較難不便使用。新教材每個(gè)單元中的聽力內(nèi)容比很多，連同練習(xí)冊(cè)中的最罕有三個(gè)聽力資料與練習(xí)，只管所選資料都與本單元話題親密有關(guān)，可是整體難度都很大。我們?cè)谑谡n第一單元時(shí)，依照要求給學(xué)生聽第六頁(yè)的短文，后讓學(xué)生達(dá)成相應(yīng)練習(xí)，結(jié)果學(xué)生寬泛沒聽理解，不僅浪費(fèi)了一節(jié)課，還簡(jiǎn)單使學(xué)生

17、喪失期心。3.Workbook部分包括有利于牢固或進(jìn)一步提高知識(shí)與技術(shù)的練習(xí)和活動(dòng)，容量幾乎和主教材相當(dāng)。有的教師惟恐不周，為了趕進(jìn)度，只好加班加點(diǎn)，走馬看花過一遍。有的教師以課時(shí)有限、學(xué)生消化不了為由放棄Workbook。只有少許教師依照需要有選擇地使用練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容。4授課內(nèi)容多，學(xué)生積極性不高。學(xué)生進(jìn)入高中，對(duì)新學(xué)期的生活充滿希望，對(duì)英語學(xué)習(xí)也是這樣，無論是重點(diǎn)班仍是一般班，剛開始都是精神飽滿，信心百倍?？墒且粌蓚€(gè)星期的授課事后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的精神狀態(tài)開始漸漸走下坡路，究其原因：、教材難度大，內(nèi)容多，應(yīng)接不暇；、講堂所學(xué)的內(nèi)容憂如和考試脫節(jié)，試題不會(huì)做，沒有成功感；、學(xué)生自己意志力單薄，碰到

18、困難極易退卻.以上這些問題都是我們需要在長(zhǎng)遠(yuǎn)的授課過程中間值得重視而且需要解決的問題。經(jīng)過不斷反省總結(jié)，自己希望能夠解決這些問題，漸漸牢固并提高學(xué)生8的英語成績(jī)。高中英語授課反?。ㄆ撸?duì)新教材的使用的反省與實(shí)踐新課標(biāo)教材容量大，內(nèi)容寬泛，為了達(dá)到授課的時(shí)效性，我們有必要對(duì)新教材的使用進(jìn)行反省與實(shí)踐:合理使用教材,對(duì)教材進(jìn)行必要的重組.新課標(biāo)對(duì)教材的使用提出以下建議:教師要善于結(jié)合實(shí)質(zhì)的需要,靈便和有創(chuàng)立性地使用教材,對(duì)教材內(nèi)容,編排次序和授課方法等方面進(jìn)行適合地棄取或調(diào)整。實(shí)質(zhì)操作過程中,對(duì)教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:（1）刪減難度教大的內(nèi)容主若是Listening,Speaking,以及練習(xí)

19、冊(cè)中的project等等;project由于需要學(xué)生走出講堂，對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行研究商議，甚至需要收集資料，參加社會(huì)實(shí)踐才能達(dá)成，這對(duì)于鄉(xiāng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而ListeningandSpeaking則是基于學(xué)生的英語實(shí)質(zhì)水平，大部分根本無法張開。于是采用英語指導(dǎo)報(bào)上的聽力資料也許英語歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽力水平。其他對(duì)于寫作，由于每個(gè)單元寫作任務(wù)比很多，也只好是有所精選著用也許不用，取而代之的是一些常有的句型背誦以及課文優(yōu)秀段落背誦。（2）調(diào)整授課次序每個(gè)單元的授課我們一般需要7個(gè)課時(shí)，平時(shí)是：Warmingup&pre-reading;Reading;Importantlanguagepoints;Grammar;Usinglanguage&Writing;Readingtaskinworkbook;exercises.自然結(jié)合課文和練習(xí)冊(cè)，我們也會(huì)作些相應(yīng)的調(diào)整，比方能夠結(jié)合pre-reading和練習(xí)冊(cè)中的speaking上一堂聽聞?wù)n，能夠結(jié)合Usinglanguage和練習(xí)冊(cè)中的Readingtask上一堂泛讀課等等，都能夠依照課的特點(diǎn)以及內(nèi)容加以必然的順序調(diào)整，達(dá)到更好的授課奏效。9高中英語授課反?。ò耍┳ズ脤W(xué)生的基礎(chǔ)結(jié)合新教材的授課，重點(diǎn)抓好學(xué)生的基礎(chǔ)（1）補(bǔ)音標(biāo)授課學(xué)