《賣火柴的小女孩》教案

1、Word - 14 -賣火柴的小女孩教案賣火柴的小女孩教案1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)把握本課生字，能正確讀寫。2、正確、流利的朗讀課文。3、初步了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)小女孩的凄慘生活。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：找出感受深刻的句子，體會(huì)小女孩的凄慘生活。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件、視頻資料。教學(xué)流程：一、結(jié)合視頻資料談話導(dǎo)入，引出課題。1、剛才同學(xué)們看了這段視頻，心里有些什么想法呢?(同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：心里難過(guò)，這些孩子真可憐)。是啊，看了之后老師也特別的難受，他們實(shí)在是太可憐了。不過(guò)，總會(huì)有一些好心人情愿關(guān)心他們，我信任同學(xué)們也很情愿為他們祝愿。2、今日

2、這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)大家走進(jìn)賣火柴的小女孩這個(gè)凄慘的童話世界，去熟悉一位可憐的小女孩，感受她命運(yùn)的凄慘和不幸，不知道同學(xué)們有沒(méi)有愛(ài)好?3、師板題：賣火柴的小女孩，同學(xué)讀題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。1、剛才讀了課題，同學(xué)們最想知道什么，有什么想要說(shuō)的嗎?鼓舞同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)讀了課題后的想法，指名一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。2、那就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文吧!3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出不熟悉的生字，留意生字詞的讀音，有拿不準(zhǔn)的字詞可以隨時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事?(1)出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀寫。生字：A：自讀生字，留意字型，借助工具書或問(wèn)老師同學(xué)，讀準(zhǔn)字音。B：指名讀或教讀，并用生字組

3、詞，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。鼓舞其他同學(xué)正音、老師正音。C：現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)書寫生字。師：大家已經(jīng)會(huì)讀詞語(yǔ)，讓我們把它們放到課文中去理解吧!(2)思索：課文講了一個(gè)什么故事?三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。1、生讀文，概括主要內(nèi)容。(老師指名反饋，適當(dāng)鼓舞評(píng)價(jià)。)師：這個(gè)童話故事內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)這樣篇幅較長(zhǎng)的文章，我們可以分幾部分來(lái)理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚膾呙檎n文，想一想，本文先寫什么，接著寫什么，最終寫什么?2、同學(xué)掃瞄課文溝通匯報(bào)，老師結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)引導(dǎo)明確：故事先寫大年夜的晚上，一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴;再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象;最終寫小女孩被凍死在街頭。3、依據(jù)以上學(xué)習(xí)，

4、我們可以把課文分成三部分，同學(xué)自由劃分層次，鼓舞匯報(bào)。(劃分、匯報(bào)層次)4、師：本節(jié)課你情愿先學(xué)習(xí)哪部分?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?(同桌先相互說(shuō)說(shuō)，再自由發(fā)言。)引導(dǎo)體會(huì)：第一部分是后面內(nèi)容的鋪墊，扎實(shí)學(xué)習(xí)第一部分，才能為重點(diǎn)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。四、品讀感悟第一部分，體會(huì)情感。1、師：同學(xué)們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會(huì)，在你感受最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫些感受。生自學(xué)課文第一部分，邊讀邊劃。溝通感悟小女孩的凄慘遭受，(饑寒交迫、人情冷暖)2、師指導(dǎo)理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達(dá)的意思相同嗎?(后一句比前一句表達(dá)的感情更劇烈。)對(duì)比體會(huì)：同學(xué)們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過(guò)

5、的?(生溝通)過(guò)渡語(yǔ)：你們的新年布滿著歡歌笑語(yǔ)，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場(chǎng)景對(duì)于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是奢求。同學(xué)們，讓我們打開想象的閘門，在頭腦中再現(xiàn)小女孩那個(gè)沒(méi)有歡樂(lè)的大年夜。3、師：當(dāng)那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡慶圣誕節(jié)的時(shí)候，那個(gè)可憐的小女孩在干什么呢?你們看到了嗎?(生自由溝通匯報(bào)，老師留意引導(dǎo))師：這樣的語(yǔ)句應(yīng)當(dāng)用怎樣的感情去讀呢?(憐憫，可憐，無(wú)助)師：讀給你的同桌聽聽，看看能打動(dòng)他嗎?(同桌讀)師：觀察你們讀得津津有味，老師也想共享一下，誰(shuí)情愿讀給大家聽聽?(引導(dǎo)同學(xué)讀課文，讀完后鼓舞同學(xué)找出缺點(diǎn)并指正。)4、師：小女孩和我

6、們的年齡相仿，但她的大年夜過(guò)的是何等凄苦悲涼呀。此時(shí)此刻，假如圣誕老人真能滿意我們一個(gè)愿望的話，你最想幫小女孩做什么?(生自由溝通)說(shuō)說(shuō)想幫小女孩做什么?為什么?五、師小結(jié)。你們真是太和善了，可大家都知道，這些東西對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)，都不行能擁有。是呀，小女孩真的是太可憐了，在字里行間無(wú)不透露著對(duì)小女孩凄慘命運(yùn)的憐憫和愛(ài)憐。到處打動(dòng)著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進(jìn)課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和凄慘。六、作業(yè)布置。1、讀寫本課生字詞語(yǔ)。2、有感情朗讀課文。賣火柴的小女孩教案2一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1、會(huì)寫6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語(yǔ)。2、有

7、感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)的思想感情。3、了解虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。過(guò)程與方法：1、深化體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必需注意有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感悟小女孩生活的凄慘和寄予的憐憫。2、鼓舞同學(xué)就有關(guān)句子提出自己的疑問(wèn)，之后組織同學(xué)聯(lián)系上下文深化爭(zhēng)論，溝通各自的理解和體會(huì)，體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的凄慘生活和想象的合理。2、從最終三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)的思想感情。三、作業(yè)設(shè)

8、計(jì)：課內(nèi)：抄寫詞語(yǔ)組織近義詞填空課外：朗讀課文四、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、把握本課生字新詞。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭狀況。教學(xué)過(guò)程：一、出示課題，簡(jiǎn)介1、板書課題，“安徒生”2、簡(jiǎn)介安徒生是十九世紀(jì)丹麥聞名的作家，被稱為“世界童話之王”。安徒生誕生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)夫，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對(duì)他后來(lái)的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過(guò)安徒生寫的哪些童話?(皇帝的新裝、拇指姑娘、丑小鴨等)3、利用插

9、圖，導(dǎo)入新課。請(qǐng)大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請(qǐng)大家依據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告知我們什么，請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)懷這個(gè)小女孩的命運(yùn)。二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文1、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來(lái)，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。3、檢查預(yù)習(xí)，讓同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。1、賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?2、剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請(qǐng)大家再想一想，其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系?其他部分應(yīng)當(dāng)怎樣分段呢?四、學(xué)習(xí)第一段1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對(duì)小

10、女孩有了哪些了解?2、指名說(shuō)說(shuō)3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)4、圍繞中心句綻開爭(zhēng)論(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?(2)小女孩的確可憐，主要是由于她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的?(3)朗讀體會(huì)。5、小女孩在這種狀況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的凄慘生活。2、體會(huì)由現(xiàn)實(shí)生活所綻開的合抱負(fù)象。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)其次段1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容默讀思索：(1)小女孩是在什么狀況下擦燃第一根火柴的?(2)理解“最終”(3)擦一根火柴為什么還要鼓足士氣呢?(4)“奇異”是什么意思?為什么說(shuō)這是一道奇異

11、的火光?(5)透過(guò)火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?(6)結(jié)果怎樣?指導(dǎo)朗讀。2、自學(xué)其次三次擦火柴的內(nèi)容(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過(guò)可分為哪三個(gè)階段?(擦燃滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)幻象現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)其次三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。(2)自學(xué)提示：其次三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?(3)檢查自學(xué)狀況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。(1)自由讀，思索：小女孩是在什么狀況下想到奶奶的?她看到的.奶奶是什么樣子的?(2)通過(guò)朗讀加深理解。(3)同學(xué)讀完師接著讀：“她抓緊擦

12、著了一大把火柴?！眴?wèn)：她為什么抓緊擦著了一大把火柴?開頭擦一根還要經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，這時(shí)她毫不行惜地擦了一大把，想想這又是為什么?(4)指導(dǎo)朗讀。(5)這里的“光明”和“歡樂(lè)”指的是什么意思?“飛走了”指什么?為什么又說(shuō)“她倆越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有苦痛的地方去了”呢?(6)表達(dá)朗讀。讀前指導(dǎo)：見到奶奶，小女孩的心情是多么興奮，由于奶奶是唯一疼她的人，這種興奮的心情集中在“奶奶!”這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚(yáng)，帶著驚喜?！鞍?請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見的?！边@些話表現(xiàn)出小女孩可怕火柴滅了，見不到奶奶的心情，所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后，得以看到

13、奶奶，以及奶奶的“抱”“摟”，要讀出美妙的感受。至于最終一句關(guān)于“飛”的內(nèi)容，要讀出既歡樂(lè)又帶渺茫的感情。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童凄慘生活的憐憫。2、最終三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了賣的第一二部分，這兩部分講了些什么?2、小女孩后來(lái)怎樣了呢?這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文最終兩個(gè)自然段1、出示：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。2、理解兩個(gè)“幸福”的意思。3、你從這句話中體會(huì)到了什么?4、練習(xí)感情朗讀最終兩個(gè)自然段。三、學(xué)習(xí)是怎樣綻開想象的1、課文中說(shuō)“誰(shuí)也不知道她曾

14、經(jīng)看到過(guò)多少漂亮的東西”，知道不知道?那么是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶的呢?2、這篇課文是童話。童話的內(nèi)容來(lái)自于生活，但詳細(xì)情節(jié)往往是要依據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話是依據(jù)什么來(lái)想象的?3、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你的生活經(jīng)受，聯(lián)系這篇文章想象一下：假如賣火柴的小女孩來(lái)到你們中間，你會(huì)怎樣做?四、作業(yè)再找一些安徒生的童話讀一讀。板書設(shè)計(jì)：光著頭一、凄慘生活、大年夜、又冷又餓赤著腳火爐暖和二、抱回孩子烤鵝食物圣誕樹歡快奶奶愛(ài)撫三、凍死街頭：坐、捏、微笑賣火柴的小女孩教案3案例：師：是啊，這么寒冷，這么饑餓，這么苦痛，這么孤獨(dú)，誰(shuí)不希望暖和，希望食物，希望歡樂(lè)，希望得到人的疼愛(ài)呢！小女孩

15、孤零零地在雪地里走著，最終坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷??！于是，她擦燃火柴來(lái)取暖，借著微弱的火柴的光亮，她綻開奇妙的幻想。1、 同學(xué)自學(xué)課文現(xiàn)在我們看，小女孩前后一共幾次擦燃了火柴？（5次）2、 下面請(qǐng)大家按下列步驟自學(xué)寫小女孩第一次擦燃火柴的段落：一是默讀課文搞清晰小女孩是怎樣擦火柴的？擦燃火柴后看到了什么？二是輕聲讀課文，想一想小女孩為什么這么擦？擦火柴后為什么會(huì)看到這些？三是朗讀課文，把課文中的感情體會(huì)表達(dá)出來(lái)。3、 溝通（1） 師：誰(shuí)能告知我，這一段寫了什么？（2） 師：小女孩是如何擦燃第一根火柴的呢？誰(shuí)把有關(guān)句子讀一讀（3） 師：讀了這一段話，你知道“敢”是什么意思？你

16、感到驚奇嗎？生：“敢”實(shí)際是說(shuō)不敢，說(shuō)明小女孩不敢擦火柴。真是驚奇，小女孩是出來(lái)賣火柴的，手上抓著成把的火柴，為什么一根也不敢擦呢？（4） 師：是??！手上成把的火柴，這是自己的，為什么擦一根也不敢呢？假如你就是小女孩，能聯(lián)系課文賣火柴部分告知我緣由嗎？生1：由于我一成天沒(méi)賣掉一根火柴，一個(gè)錢也沒(méi)有掙到，爸爸就要打我。再擦火柴的話，爸爸更要打我了。生2：家里等著錢用來(lái)給媽媽看病，等我回去還債，等著錢回去買糧。（5） 師：既然這樣，小女孩就不要擦火柴了，為什么她又最終抽了一根呢？假如你就是小女孩能告知我為什么呢？生1：我是怕打，但我的小手幾乎凍僵了，不管怎樣，挨打比凍死好。生2：現(xiàn)在連生命都保不住了，顧不上挨不挨打了。（6） 師：上面這段話會(huì)讀嗎？誰(shuí)讀一下（先指名讀，再指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)讀：想一想聽了小女孩剛才的敘述，你自己朗讀這幾句話該把什么感情表達(dá)出來(lái)？該抓住哪些詞語(yǔ)？各自試試看（同學(xué)讀體會(huì)，再指名說(shuō)，指名讀，評(píng)議后齊讀）反思：賣火柴的小女孩這篇課文是人教版第五單元的一篇講讀課文