四邊形分類教學(xué)反思

1、 四邊形分類教學(xué)反思四邊形分類教學(xué)反思1 反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)成功之處體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、從生活中來到生活中去。 本課通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐富同學(xué)對四邊形的初步熟識，使同學(xué)感知數(shù)學(xué)來源于生活，讓同學(xué)找生活中的四邊形，每個(gè)同學(xué)都有很豐富的生活閱歷，回答這個(gè)生活實(shí)例的時(shí)候，我給足他們時(shí)間，特別對班上一些后進(jìn)生，我賜予特別關(guān)照，多讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加他們學(xué)習(xí)的自信念，讓他們感覺到原來數(shù)學(xué)也很簡潔啊，提高他們的學(xué)習(xí)樂觀性，課堂中，他們的學(xué)習(xí)愛好特別高。我想，這也是鼓舞同學(xué)一個(gè)好的資源吧。使同學(xué)體會(huì)生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加了同學(xué)“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識。

2、2、多樣化的教學(xué)是才智的教學(xué)。 課堂中，我通過讓同學(xué)說一說、找一找、拼一拼等多種活動(dòng)，在同桌合作、小組合作等活動(dòng)溝通中讓同學(xué)充分感知四邊形的特征，培育了同學(xué)的合作意識、溝通力氣和動(dòng)手操作力氣。在作業(yè)方面，讓同學(xué)以小組為單位，在校內(nèi)中查找我們的身邊的四邊形，讓同學(xué)在真實(shí)感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)真正就在我們身邊。本課關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)有層次、有目標(biāo)，合理的理解圖形。充分張揚(yáng)了每個(gè)同學(xué)的共性，進(jìn)展了同學(xué)的空間觀念和創(chuàng)新意識，同學(xué)的才智在活動(dòng)中得到升華，同學(xué)的力氣在活動(dòng)中得到提高。 圓滿的是，在四邊形分類這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我覺得自己處理得還是不夠理想，給同學(xué)操作的時(shí)間不夠充分。另外，我只在

3、課件上呈現(xiàn)了這些圖形，并沒有給同學(xué)實(shí)物，假如事先能預(yù)備一些實(shí)物來進(jìn)行演示，效果可能會(huì)更好，還有在同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣上的培育還有待加強(qiáng)，例如：訓(xùn)練同學(xué)在課堂上回答問題聲音嘹亮，同學(xué)書寫的.姿勢正確等。 四邊形分類教學(xué)反思2 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過觀看、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步熟識平行四邊形。以及知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。 同時(shí)，這節(jié)課我也邀請了我的師傅去聽了我的課。本節(jié)課一開頭，我出示了書上分一分的八個(gè)圖形，先讓同學(xué)依據(jù)自己的想法給這些圖形進(jìn)行分類，課堂中有消逝了幾種不同的分法，但是很快的就有幾位同學(xué)把平行四邊形分一類，梯形分一類，其它的四邊形分一類，于是我就直接引出了平行

4、四邊形以及梯形的概念，讓孩子們了解平行四邊形及梯形的特點(diǎn)，從而熟識平行四邊形和梯形。 接下來我提出了個(gè)疑問，假如多了正方形和平行四邊形，應(yīng)當(dāng)要分到哪一類呢？連續(xù)熟識正方形、長方形是特殊的平行四邊形。然后就開頭做書上分類的練習(xí)，在巡察過程中我發(fā)覺，有部分同學(xué)對梯形的了解還不夠于是有個(gè)不是梯形也分到梯形那一類去了，后面一題畫平行四邊形，梯形，三角形的練習(xí)中，我拿了兩種版本給大家看，其中一種版本梯形畫的是直角梯形，我問，這是梯形嗎？有部分人就回答了不是。最終在只剪一刀的練習(xí)中，有四道，其中有一道要用一張三角形的紙剪出一個(gè)梯形個(gè)一個(gè)三角形，想剪出三角形簡潔，但是如何才能使另一部分是個(gè)梯形呢，全班同學(xué)都

5、犯難了，也用了各種嘗試，我也讓他們爭辯了，這里就花了很長得時(shí)間，最終在我的提示下才有同學(xué)用畫出底邊的平行線的方法。 而這節(jié)課的時(shí)間也就差不多了。在整節(jié)課當(dāng)中，我自己覺得前面給四邊形分類引出平行四邊形和梯形進(jìn)行的很快，可能在前面的幾堂課中我都有意無意的說到平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，所以有人很快分出來了。我也就很快的進(jìn)行到下一環(huán)節(jié)，課后朱老師就有說到了這個(gè)問題，可能有些同學(xué)還是會(huì)搞不清楚，的確從他們的課堂練習(xí)及作業(yè)當(dāng)中消逝了這樣的問題。朱老師認(rèn)為雖然我的課堂是個(gè)完整的課，該具備的環(huán)節(jié)都有，但是，讓人有蜻蜓點(diǎn)水的感覺。我覺得特殊有道理，所以有些學(xué)問同學(xué)把握的不是很好。 在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研

6、教材，弄清本節(jié)課的重難點(diǎn)，及突破方法。我想這樣會(huì)使我以后的課堂更加有效。 四邊形分類教學(xué)反思3 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層深化，既重視學(xué)問本身的建構(gòu)，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，以自主探究、合作溝通的學(xué)法為主，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)問形成過程，培育同學(xué)獵取學(xué)問的力氣。 在課堂教學(xué)中我既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視過程，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)去探究，自己去發(fā)覺。在課堂上我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一系列的活動(dòng)，如分一分、填一填、議一議、技能競賽等，讓同學(xué)在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、通過同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，讓同學(xué)學(xué)問與力氣得到同步的進(jìn)展。 值得一提的是“分一分”這個(gè)活動(dòng)，教學(xué)時(shí)我事先給同學(xué)預(yù)備一些各種各樣的四邊形，然后讓同學(xué)自主進(jìn)行分類，有的同學(xué)按角的特征來分類，有的同學(xué)按邊的特征來分類然后讓同學(xué)自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)同學(xué)概括出平行四邊形和梯形的定義。在解決平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)問題時(shí)，我用集合圈的形式來表現(xiàn)它們之間的關(guān)系的。這樣支配，有利于培育同學(xué)的規(guī)律思維力氣和獲得成功的喜悅。 當(dāng)然這節(jié)課也存在著一些不足： 1、我在用集合圈表示平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系后，應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)手畫一畫集合圈，讓同學(xué)邊畫邊說。 2、在同學(xué)分一分之