四年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇 作為一位優(yōu)良的教職工，往往需要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我精心為大家整理的四年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇，希望大家可以喜歡并共享出去。 篇一：北師大四年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助現(xiàn)實情景認(rèn)識線段、射線、直線。會用字母正確讀出線段、射線與直線。 2、培養(yǎng)操作、觀測、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括等能力。 3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。在活動中進一步發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點： 認(rèn)識、區(qū)分線段、射線與直線。 教學(xué)難點： 理解直線與射線的含義。 教學(xué)用

2、具：實物展示臺 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 （二）小組合作，深入探究 1、認(rèn)識線段 （1）建立線段的數(shù)學(xué)模型，認(rèn)識端點 （3）畫線段 師：請你在練習(xí)本上畫出1條線段，師巡查指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上，同位相互看一看畫的線段，反饋出線的問題。如：畫彎，沒點兩個端點，畫的方向等。 追問：你認(rèn)為誰畫的對？為什么？不加兩個端點行嗎？兩個端點的作用是什么？你認(rèn)為畫線段時要注意哪幾點？ 強調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。 （4）讀線段 師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個名字？怎么讀呢？ 根據(jù)學(xué)生的回復(fù)給兩個端點命名，給線段命名，生讀，師板書：讀作：線段AB（或BA）指出有兩種讀法。 強調(diào)：讀線段時可

3、以從任意一個端點讀起。 （5）找線段 師：其實在我們的身邊有好多條線段，請你找出1條線段，用手指出它的兩個端點，與同桌說一說。 同位互動，指2個生匯報。 2、認(rèn)識射線。 （1）建立射線的數(shù)學(xué)模型 課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問：你看到了什么？ （2）畫、讀射線 師：射線有什么特點？怎么畫？怎么讀呢？請你先思考再動手試一試，完成后和同桌交流。 師巡查發(fā)現(xiàn)問題，讓一組同桌到黑板上板演。 師：方才你在畫射線時遇到了哪些困惑？又是怎樣解決？讀射線呢？ 引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：要先畫一個端點，然后沿著任意一個方向畫一條直直的線，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。為了便利讀，要把

4、射線的端點用大寫字母“A表示，再在射線上任取一個點用“B表示，但是不能取在兩端，讀作：射線AB，不能讀射線BA，讀射線時要從端點讀起，只有一種讀法。 （3）尋覓射線 師：想一想，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。 師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。 3、認(rèn)識直線 （1）建立直線的數(shù)學(xué)模型 （2）畫、讀直線 師：直線又有什么特點？怎么畫？怎么讀呢？請你先思考再動手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流。 師巡查發(fā)現(xiàn)問題，讓一個四人小組到黑板上板演。 師：誰有不同的想法？追問：點A、點B是直線的端點嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：

5、由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。為了便利讀，要在直線上任意取兩個點用A、B表示，但是不能取在兩端，讀作：直線AB（或BA），讀直線時從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。 （4）找直線 師：實際上在生活中根本不存在真正的直線，譬如當(dāng)一條筆直的馬路一眼望不到頭向兩端直直的無限延伸時才可以把它近似的看作一條直線。想一想，生活中還有類似的例子嗎？ 生舉例如：高壓線、鐵路、高速馬路等。 （三）實踐活動，歸納特征 對比三線的區(qū)別與聯(lián)系： 師：今天我們認(rèn)識了三種線，請你認(rèn)真觀測它們有哪些一致的地方或不同的地方？ 指生說其余同學(xué)補充。 指出：看來三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系。 課件演示：直線向兩端無限延

6、伸；在直線上截取1條線段；一條線段去掉1個端點向一端無限延伸，就可以得到一條射線；線段、射線也是直線的一部分。 （四）綜合運用，感知提升 師：今天我們認(rèn)識了直線、射線、線段3位好朋友，下面讓我們和它們一起來玩玩闖關(guān)游戲，好嗎？ 第一關(guān)：猜謎語，打一線的名稱。 1、有始有終（線段） 2、無始無終（直線） 3、有始無終（射線） 其次關(guān)：他們誰說對了？ 1、小明說：我畫的線段長4厘米。(對) 2、小紅說：我畫的射線長1米。(錯) 3、小麗說：我畫的直線長2分米。(錯) 第三關(guān)：試一試畫直線。 1、過一點畫直線 先任意畫一點，然后過一點畫直線，師帶領(lǐng)學(xué)生完成。 體會：過一點，可以畫出無數(shù)條直線。 2、

7、過兩點，畫直線。 學(xué)生操作體會。 追問：能不能再畫呢？ 總結(jié)過兩點只能畫一條直線。 第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 從老虎山到狐貍洞有大量條道路，哪條路最短？（小結(jié)：兩點間的所有連線中，線段最短） （五）檢測。 判斷題： （1)直線AB長30cm。( ） （2)線段的一端能無限延長。( ） （3)線段CD長5cm。( ） （4)射線的兩端能無限延長。( ） 篇二：2022北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇二 教學(xué)內(nèi)容： 本單元主要內(nèi)容是讓學(xué)生摸索并把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，能正確的進行計算，在具體的生活情景中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，能夠解決生活中簡單的問題。通過學(xué)習(xí)，體會萬、億等大數(shù)的實

8、際意義，經(jīng)歷摸索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，并能夠靈活運用。在解決實際問題的過程中，認(rèn)識中括號的必要性，能夠進行簡單的整數(shù)四則混合運算。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實際情景。摸索并把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，能正確的進行計算。 2、在具體的生活情景中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡單的問題。 3、結(jié)合具體的生活情景，體會萬、億等大數(shù)的實際意義。 4、經(jīng)理摸索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，并能夠運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行簡便計算。 5、在解決實際問題的過程中，認(rèn)識引入中括號的必要性，并能夠進行簡單的整數(shù)四則混合運算。 課時安排： 內(nèi)容 課時數(shù) 1、買文具 2課時 2、 路程、時間與速度

9、2課時 3、參觀苗圃 1課時 4、秋游 1課時 5、國家體育場 1課時 6、摸索與發(fā)現(xiàn)（四） 1課時 7、中括號 1課時 買文具 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活實際情景，摸索并把握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法。 2、能正確應(yīng)用進行計算，并能解決生活中的實際問題。 3、在計算中加強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生估算意識。 4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達能力； 教學(xué)重難點： 1、把握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。 2、解決商的定位問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、練習(xí)本 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、口算：（借助視頻） 402 = 505 = 903 = 207 =

10、303 = 704 = 806 = 9 10= 306 = 403 = 602 = 2 70= （ ）30=60 （ ）60=180 （ ）50=200 （ ）40=80 （ ）40=40 （ ）20=180 90（ ）=180 40（ ）=120 70（ ）=140 師： 全對的同學(xué)請舉手，慶賀你們成為這節(jié)課的“口算之星 （設(shè)計意圖：為本節(jié)課學(xué)生確切試商奠定基礎(chǔ)） 2、板演（除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法） 682 = 6488 = 5675 = 【設(shè)計意圖】：結(jié)合這3道題總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法做好準(zhǔn)備。） 師：請同學(xué)們想一想，你在

11、生活中做什么的時候用過除法呢？ 生：我們在分東西、買東西的時候會用到除法。 師：你真是個細(xì)心的孩子。 二、摸索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 師：我們學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初，校長都會拿出一部分錢資助那些品學(xué)兼優(yōu)，家庭困難的同學(xué)，激勵他們努力學(xué)習(xí)。這學(xué)期，校長把負(fù)責(zé)購買任務(wù)交給了老師，我準(zhǔn)備到文具店為同學(xué)們購買文具，你們想和老師一同去嗎？ （板書課題） 生：想。 師：（出事教學(xué)情境圖。）誰來說一說，你在文具店里看到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：鋼筆8元一支， 文具盒10元一個， 書包20元一個， 計算器30元一個。 師：同學(xué)們，我們到文具店干什么來了？ 生：買文具。 師：怎么沒有同學(xué)關(guān)心老師帶了多少錢呢？ 生：老師，您帶了多少錢？ 師：老師帶了一邊說，一邊拿出80元錢。（8張10元）為了公允老師計劃用這80元錢都買一樣的文具，請你們結(jié)合80元這一信息，提出只買一樣文具的數(shù)學(xué)問題？ 生：80元可以買多少支鋼筆？ 80元可以買多少個文具盒？ 80元可以買多少個書包？ 80元可以買多少個計算器？ 師：老師請同學(xué)們在小組內(nèi)先研究80元可以買多少個書包？ （小組合作的要求） 先在小組內(nèi)說出自己的想法，然后在本上寫出你的計算方法。 （教師參與學(xué)生活動） 2、獨立摸索