五年級哆來咪教學反思8篇

1、第 第 頁五年級哆來咪教學反思8篇 五班級哆來咪教學反思篇1 本次期中考試考查了分數(shù)乘法、長方體一、分數(shù)除法、長方體二四個單元的教學內(nèi)容，依據(jù)同學答卷狀況，結(jié)合平常的教學實際，我仔細進行分析與思考，主要有以下幾點感悟： 一、從試卷的出卷狀況看 1、首先，版塊設計得簡潔、明亮，結(jié)構(gòu)合理，給同學留有足夠的答題空間。，考出了同學的真實成果和水平，加強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的愛好和信心。 2、貼近生活實際，表達應用價值?！叭巳藢W有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從同學認識的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓同學從中體驗、感受學習數(shù)

2、學知識的須要性、有用性和應用價值。 3、重視各種技能的考查。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了同學的計算技能，觀測和判定技能、操作技能以及綜合運用知識解決生活問題的技能。 4、試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強的針對性。非常留意了與同學實際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對同學的進展有肯定的導向性。 5、試題具有肯定的拓展性和敏捷性，同學留有肯定的思維空間，讓同學利用所學的知識解決遇到的一些問題。如：計算部分的脫式計算等。五班級期中數(shù)學試題 二、同學的考試成果及狀況，我在學校要求的登記本上已做了分析與登記，這里就不在做詳細的說明。 三、改進措施： 1

3、、同學的口算技能有待于加強，提高正確度。 2、在教學中，有意識的練習、提高同學的思維技能。提高同學運用數(shù)學知識解決問題的技能。 3、針對同學分析理解技能較差的實際狀況，在今后的解決實際問題教學中培育同學從多方面、多角度去思索，把所學的知識應用于實際中。教育他們要敏捷應用所學知識解決生活中的實際問題。 4、依據(jù)同學的不同特點對他們因材施教，從而提高同學的整體素養(yǎng)。 5、加強對分數(shù)知識的拓展。加強同學的學習技能。 五班級哆來咪教學反思篇2 ?分數(shù)的基本性質(zhì)這節(jié)課我引導用“猜想和驗證”方法，留給同學足夠的探究時間和寬闊的思維空間，讓同學得到不僅是數(shù)學知識，更主要的是數(shù)學學習的方法，從而激勵同學進一步

4、地主動學習，產(chǎn)生我會學的成就感。這節(jié)課是在同學已掌控了商不變的性質(zhì)之后，并在已有知識、數(shù)學活動閱歷的基礎上進行的，我是這樣設計教學的： 1、通過羊村長分餅的故事，創(chuàng)設了有用的生活情境，引導同學發(fā)覺、提出問題，充分發(fā)揮同學主體作用，引導同學自主探究。放手讓同學操作、觀測、比較，驗證自己的猜想。通過動手操作三張正方形的紙張，把它們平均折成2份、4份、8份，取其中得1份、2份、4份，圖上顏色，并用分數(shù)表示，來驗證自己的猜想是否正確，從而培育同學的動手技能，以及觀測問題解決問題的技能。 2、商不變的性質(zhì)、除法與分數(shù)的關(guān)系的復習，援助同學意識到商不變的變規(guī)律與新知識的聯(lián)系，為新知識的學習做好須要的預備。

5、讓同學依據(jù)商不變的性質(zhì)總結(jié)概括分數(shù)的性質(zhì)，缺憾的是沒能處理好商不變的性質(zhì)與新課的關(guān)系，這部分的內(nèi)容反而變成了累贅，占用了課堂珍貴的時間，打亂了整個教學的嚴謹性。 3、運用知識，解決實際問題。為了把知識轉(zhuǎn)化為技能，練習題的設計留意了針對性、多樣性、深刻性、敏捷性。歸納總結(jié)出分數(shù)的基本性質(zhì)后，先進行基本練習，深化對分數(shù)的基本性質(zhì)認識。通過應用拓展，使同學加深對分數(shù)的基本性質(zhì)的理解，并培育同學運用所學的知識解決實際問題的技能。 4、0除外的環(huán)節(jié)設計是本節(jié)課的亮點，在同學依據(jù)三個分數(shù)歸納出分數(shù)的基不性質(zhì)后，缺少0除外這個難點，我設計了判斷一個分數(shù)的分子和分母同時乘0，讓同學通過練習，立刻想到0不能做除

6、數(shù)，在分數(shù)中分母不能為0，引出：分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)，需要0除外。有效突破了難點。 本節(jié)課涌現(xiàn)的不足是：創(chuàng)設了故事情境，涌現(xiàn)了三個分數(shù)，但是沒有利用好。涌現(xiàn)了顧此失彼的現(xiàn)象；猜想的驗證過程過于單一，只采納了折正方形紙的方法來驗證，完全可以放手讓同學通過各種方法來驗證，如畫線段圖、折圓，折長方形、分蘋果圖等方法來進行，這樣尊敬了同學的意愿，也擴大了探究的范圍，拓展了同學學習的空間。在形成性質(zhì)過程中，對分數(shù)基本性質(zhì)與分數(shù)除法的關(guān)系，商不變的.性質(zhì)等的整合沒處理好，導致了教學不嚴謹，課堂涌現(xiàn)了師多說，生少練的現(xiàn)象。 在今后的教學中，需給同學提供思維的活動空間，細心備課，備教材，備同學，立足

7、同學實際，進一步提高教學實效。 五班級哆來咪教學反思篇3 教學片斷： 1、理解分數(shù)的意義 動手實踐，感知分數(shù)的意義 1、請每個同學拿出一個圓紙片，平均分成4份，每份是這個圓片的幾分之幾？師把上圖貼在黑扳上，寫上 2、把8個圓紙片，平均分成4份，用色筆涂其中的1份，師貼，并板書。 3師啟：把什么來分？怎么分？ 分幾份？其中1份是多少？生講師板書 一個圓片 平均分 4份 8個圓紙片 平均分 4份 把什么看成一個整體？ 4、做議一議。 2、理解單位“1”的含義 師：我們還可以把很多物體看作一個整體，用自然數(shù)“1”來表示，把一個整體平均分成假設干份，這樣的一份或幾份也可以用分數(shù)來表示。 師出示書中的兩

8、幅圖。 讓同學看圖后回答： 圖1、圖2把什么看作單位“1”？平均分成幾份？1份是幾？它占這個整體的幾分之幾？ 生回答。 3、突出“詞”的表達、理解分數(shù)意義。 什么叫分數(shù)？誰能用一句話表述出來？ 師引導同學看板書，把一個圓，一個正方形，一條線段等用單位“1”這個詞表示，再抓住怎么分，分的份數(shù)，取的份數(shù)等特點，用關(guān)鍵詞“單位1”，“平均分”“假設干份”“這樣的”歸納出意義，再指導看書習，把這些詞用曲線劃下來。小結(jié):一個圓、一個正方形、一條線段，平均分成假設干份，其中1份或幾份的數(shù)，可以用分數(shù)表示。 師：把單位“1”平均分成假設干份，其中一份是這個分數(shù)的分數(shù)單位。如45分數(shù)單位是 15 的，有4個這

9、樣的單位。 教學反思： 一留意教學內(nèi)容的組合 在本節(jié)課教學之前，同學已經(jīng)學習了“把一個物體平均分成假設干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)表示”，所以本節(jié)課應把教學的重點放在“把一些物體組成的一個整體平均分成假設干份，這樣的一份或幾份也可以用分數(shù)表示”。在處理教材時，我認為應加重對一些物體可以平均分得到分數(shù)的實踐過程的體驗，通過實際操作這些物體，讓同學充分經(jīng)受從現(xiàn)實生活中抽象出分數(shù)的過程。 在教學分數(shù)的意義時，當概括了“把單位“1”平均分成假設干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分數(shù)”這個概念時，應結(jié)合生活實際，讓同學多說、多練，在運用中體會、理解分數(shù)的這個意義，明確誰是單位“1”，平均分成多少份

10、，表示這樣的幾份，只有這樣，才能更好的理解，更好的體會。 二老師的主導和同學的主體作用的發(fā)揮 在分數(shù)的意義的教學過程中，不是老師一味地講授，也不是僅有老師演示給同學觀測，而是在老師的啟發(fā)、引導下，孩子們在操作中主動探究，通過獨立思索、小組爭論，理解了單位“1”，明白了一個物體、一個計量單位、或是很多物體組成的一個整體都可看作單位“1”，充分表達了同學的主人翁地位和老師的主導地位。 五班級哆來咪教學反思篇4 分數(shù)的基本性質(zhì)這節(jié)課是在學習商不變規(guī)律以及前面所學知識的基礎上進行教學的，為后面學習約分和通分奠定基礎。 勝利之處： 1.重視知識的連接，找準知識的生長點。在新知教學之前，我通過出示兩道除法

11、商不變規(guī)律的問題，讓同學發(fā)覺在整數(shù)除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變，由此引入分數(shù)的基本性質(zhì)的教學。這樣設計同學在探究分數(shù)的基本性質(zhì)時，就會利用已有知識進行遷移，從而發(fā)覺分數(shù)的基本性質(zhì)，即分數(shù)的分子和分母同時乘或除以一個相同的數(shù)0除外，分數(shù)的大小不變。這樣通過類比，由于分數(shù)與除法的關(guān)系，使得分數(shù)的基本性質(zhì)、商不變規(guī)律在語言表達上具有許多的相像性，這樣也就能更好的理解分數(shù)的基本性質(zhì)。 2加強直觀操作，經(jīng)受新知的探究過程。在例1的教學中，通過折紙、涂色等操作活動，援助同學獲得詳細、真實的感知，同學在動手操作的過程中就會發(fā)覺1/2 2/4 4/8的涂色部分的大小相同，也就是這幾個分

12、數(shù)具有相等的關(guān)系，由此讓同學進行更進一步的觀測，在這個相等的分數(shù)中，分子和分母的改變規(guī)律，也就是從左往右看分子和分母同時乘2，分數(shù)的大小不變；從右往左看，分子和分母同時除以2，分數(shù)的大小不變。進而讓同學舉例進行加以驗證，最末概括出分數(shù)的基本性質(zhì)。在整個過程中，既滲透了不完全歸納的思想，也培育了同學的合情推理技能。 不足之處： 同學在練習中在數(shù)軸上表示相同的分數(shù)時，個別同學會涌現(xiàn)沒有應用分數(shù)的基本性質(zhì)來進行思索并解決問題，導致涌現(xiàn)錯誤。 改進措施： 要著重引導同學應用所學新知識解決新問題的技能，體會數(shù)學學習的思想方法。 五班級哆來咪教學反思篇5 第一次教學旅游費用這一課時，我只安排了解決旅游購票

13、這一個數(shù)學問題。教學設計大部分的時間都放在讓同學探討購票方案中的一個規(guī)律“大人多時選b方案，小孩多時選a方案”和探討這一規(guī)律的相應的練習中。一節(jié)課上完了總感覺教學的內(nèi)容不多教學的效率也較低，而且同學的習方式單一，沒有激發(fā)起同學對這一內(nèi)容的學習愛好。經(jīng)過仔細的反思，我認為主要是對教材的解讀涌現(xiàn)了問題，沒有把握好教學的目標。旅游費用這一課教學的最終目標應當是讓同學通過學習建立解決問題的模型，即在生活中遇到像這樣有多種方案可供選擇時的主要方法首先是通過計算出各種方案所需的價錢，然后再對各種價錢進行比較選擇較經(jīng)濟實惠的方案來解決問題。因此在教學過程中就應當創(chuàng)設多種問題情境讓同學通過多次解決這一類數(shù)學問

14、題體會到解決的關(guān)鍵，掌控解決這一類問題的策略。教學設計時把大多的時間放在探討“大人多時選b方案，小孩多時選a方案”這一規(guī)律雖然也能培育培育同學的觀測技能，但在現(xiàn)實生活中同學去旅游的人數(shù)基本上是固定的，而且各種特惠方案也不是一成不變的.，在教學過程中探討“大人多時選b方案，小孩多時選a方案”這一規(guī)律我認為的確是沒有這樣的須要性。 基于以上的認識，我第二次教學時刪減了探討購票方案中的規(guī)律“大人多時選b方案，小孩多時選a方案”這一環(huán)節(jié)，只是在教學過程中通過選擇兩種不同方案的例子進行比較點出這一規(guī)律。接著讓同學探討租車、租船費用的數(shù)學問題。這樣與第一次教學相比不僅在肯定程度上豐富了教學內(nèi)容，同時也拓展

15、了同學思維的空間，整個教學過程也變得更有利于達到讓同學建立解決旅游費用中的數(shù)學問題模型這一教學目標上。 五班級哆來咪教學反思篇6 在本次期中考試中，全班總分2694，平均分62.7分，90分以上0人，8089分的7人，7079分12人，6069分8人，4059分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62.8，達到優(yōu)秀的人數(shù)有7人，優(yōu)秀率16.3。試卷有肯定難度，涉及的都是一些基礎性的題目，基礎性題目的失分率比較高，一些平常成果都較好的同學也涌現(xiàn)許多錯誤，導致優(yōu)秀率不高。但在考試中涌現(xiàn)的一個最大的問題就是同學在做題時沒有做到仔細認真的讀題、答題和檢查。 在這次的測試中，我發(fā)覺同學的簡便方法、

16、列式計算、解決問題難度有點大，平常我在簡便計算上講得太少；應用題，要通過認真思索才能解答出來，他們對解決問題的理解技能還不夠，缺少肯定的分析技能，導致涌現(xiàn)了錯誤的解題，甚至根本不知道怎么解題。關(guān)于列方程解應用題，大多數(shù)同學都找不到等量關(guān)系，因此，應當在今后的教學中加大解決問題的教學力度，著重對班級的中等生以及后進生在如何分析數(shù)學信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加以指導。 測試中同學涌現(xiàn)的最薄弱的地方還是基礎題。如第一題填空題，當我講解后，同學都認識到自己的錯誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯誤仍舊不減，我覺得還是由于同學對題目的理解還不夠透徹。所以在這方面，老師還是應當多加提示，尤其應當在平

17、常的作業(yè)中訓練同學做題仔細認真的習慣。同學讀題許多只是粗粗的理解，缺乏認真分析，掌控得也很粗淺。 通過這次測試，為以后的教學提出了更高的要求，我在教學知識的同時要更多的教給同學學習的方法，培育同學良好的學習習慣，老師自己也要多進行總結(jié)，我班同學主要是上課精力不集中，主要是教學方法不夠先進，教學語言不夠精彩，不能吸引同學，特別是對一些后進生，更要講究方法，激發(fā)他們的學習積極性。 在今后的教學當中： 一是要加強平常同學對所學知識的掌控。 二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。 三是實時查缺補漏，抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。 四是加強與同學家長的聯(lián)系，實時讓家長了解自己的子女在學校里的學習狀況。 五班級哆來咪

18、教學反思篇7 今日完成了分數(shù)的意義的一課的教學，原來是作為考核課，由于要進行課題討論，供大家參考，所以短短的四天時間，從備課到課件的制作、學具都要到位。由于本身心里還有許多困惑，所以在備課、制作課件時，總是很遲疑，一些地方不知該怎么處理，雖然在集備時大家給了很多看法，但看法也不太統(tǒng)一，只有等上課后，大家才能依據(jù)實際涌現(xiàn)的問題，予以解決方案。 首先談談課前的主要困惑： 1、知識之間如何串聯(lián)？本節(jié)課的知識點較多，包括：分數(shù)的產(chǎn)生、分數(shù)的意義、單位“1”、分數(shù)單位、分數(shù)的進展史，這些知識有的是相互牽扯，有的是互有聯(lián)系，如何過渡？ 2、同學動手操作是否須要？同學在三班級時已經(jīng)學過分數(shù)的初步認識，有過一

19、些閱歷，從圖中也可直觀看出平均分后的結(jié)果，那么還要不要動手操作？ 3、如何順當導入？是從難點單位“1”入手，還是從本概念引入的須要性入手，還是？ 4、是否要逐字逐句的扣概念？對于分數(shù)的意義中的重點詞如“一個物體”、“一些物體”、“一個整體”、“平均分”、“假設干份”、“一份”、“幾份”？ 5、如何引導同學看課本？課本中規(guī)范的概念也應讓同學有所了解，看書是很有須要的，怎樣引導呢？ 6、提供同學什么樣的材料？是只給一些物體的，還是一個物體，一些物體的材料都給同學？ 7、對知識的拓展到什么程度？同學對概念的認知需要從初步理解到深入理解，那么也需要有肯定程度上的延伸，如何把握這個度？ 數(shù)學不只是一種有

20、趣的活動，僅僅使數(shù)學變得有趣起來并不能保證數(shù)學學習肯定能夠獲得勝利，由于，數(shù)學上的勝利還需要艱苦的工作。 試教后的自我反思： 1、關(guān)于媒體的運用。教學中，有的是同學操作，有的是課件演示，還有老師的板書，感覺比較亂如何處理好課件的播放時機？ 2、關(guān)于如何更有條理。對本節(jié)課環(huán)節(jié)有些不嫻熟，導致一些話或播放課件輾轉(zhuǎn)，給人有些錯亂的感覺。 3、如何讓同學能說，會說，想說？概念教學本身比較枯燥，要讓同學通過自己的操作，觀測、對比等活動得到概念，并能歸納出概念，如何提高同學學習愛好？ 4、講求策略。 涌現(xiàn)的問題： 整個教學中，沒有對分數(shù)的意義進行規(guī)范的定義，或看書完善。原來是想借助操作，讓同學明的不管分的

21、物體是多是少，只要平均分成四份，其中的一份都可以用四分之一來表示，進而將一個整體的概念擴展到大數(shù)目。但是對于操作后的思索，引導得不得力，導致同學無法說出“核心”。 求同比較： 主要是兩個層面的比較： 分的東西不一樣，為什么都可以用四分之一來表示呢？ 分一個物體和分多個物體的數(shù)量明明不一樣多，為什么每個人分到的，都可以用四分之一表示呢？ 兩層比較，突出了四分之一這個分數(shù)的本質(zhì)：與分的東西是什么無關(guān)，與分東西的數(shù)量多少也無關(guān)，只要將這些物體平均分成四份，其中的一份就是這個物體總數(shù)的四分之一。 存異比較： 由于教材在揭示分數(shù)意義之前只有一個四分之一這一個例子，所以我想讓同學先完成“做一做”，讓同學思

22、索這些分數(shù)是怎樣得到的？從而體會分數(shù)不同的緣由在哪？平均分的份數(shù)不同，表示的份數(shù)就不同。 在這種找不同的比較中，使同學認識到：之所以表示的個數(shù)不同，是由于單位“1”不同；之所以表示的分數(shù)不同，是由于平均分的份數(shù)，表示的份數(shù)不同從不同中，更加強調(diào)了分數(shù)的這幾方面要素，體分分母表示把單位“1”平均分成了幾份，分子表示有這樣的幾份。 正是由于運用求同的方法，正面比較，才突出了概念的共性；運用存異的方法，從反面強調(diào)了概念的本質(zhì)屬性。這樣一正一反，抓住概念的本質(zhì)進行教學，我認為才是有效的。 5、處理好同學的自主同學，與老師的講授。感覺老師在課堂上說得比較多，同學說得少。有的需要同學多說的地方，同學不說，

23、師就自己包辦了。 盡快在得到本組同伴的援助、建議后，能有更好的改善。 五班級哆來咪教學反思篇8 ?長方體的認識是五班級下冊第2829頁的內(nèi)容。它是在同學掌控了平面圖形以實時對長方體有初步認識的基礎上進行教學的，是即將學習長方體表面積和體積計算的基礎，又是同學認識立體圖形的開始，對今后進一步學習立體圖形和培育同學的空間觀念都起著舉足輕重的作用。 上周三，我在同組老師及史老師的援助下，上了這節(jié)課，接受了區(qū)督導組的檢查。雖然校長反饋的時候說領導們的評價比較高，可我覺得雖然有優(yōu)點，也有許多不足之處。 首先還是說好的吧！ 一、我把握了這節(jié)課的重難點。 這節(jié)課對長方體的認識主要從三個方面開展：面、棱、頂點。在課堂上我首先援助同學正確地認識了面、棱、頂點的概念，用手去摸這些部位，親身去感受。接著是從數(shù)量上來認識，數(shù)數(shù)看有幾個面？有幾條棱？有幾個頂點？進而更深入地認識面、和棱還有哪些特征。其中，棱的認識是同學接觸較少的，課堂上對棱的