分?jǐn)?shù)乘法教案

1、分?jǐn)?shù)乘法教案有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法教案模板五篇 作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是為大家收集的分?jǐn)?shù)乘法教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 分?jǐn)?shù)乘法教案 篇1 第一單元 分?jǐn)?shù)乘法 第五課時(shí) 小數(shù)乘分?jǐn)?shù) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第8頁(yè)例5，做一做，練習(xí)二14。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 2、經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過(guò)程。 3、體會(huì)算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計(jì)算能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)

2、乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、計(jì)算 交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法和計(jì)算過(guò)程中的約分方法。 2、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 1.2（） 0.4（） 3.5（） 1.25（） 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣將一個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？ 二、探索新知 1、例題5：松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的 。松鼠歡歡的身體長(zhǎng)2.1分米，松鼠樂(lè)樂(lè)的身體長(zhǎng)2.4分米。 （1）提取題中的已知條件和所求問(wèn)題 已知條件：松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的34，松鼠歡歡的身體長(zhǎng)2.1dm。 所求問(wèn)題：松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)？ （2）確定單位1，根據(jù)松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的34可知，應(yīng)把松鼠歡歡的身體長(zhǎng)看作單位1，單位1已知，

3、所求松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)，就是求2.1dm的34是多少，用乘法計(jì)算，列式為2.134 啟發(fā)觀(guān)察，這個(gè)算式和我們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？ （3）探討小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 提問(wèn)：小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？想一想，試一試。 學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。組織交流，得出可以把2.1化成分?jǐn)?shù)，也可以把 化成小數(shù)。匯報(bào)交流計(jì)算方法，教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書(shū)。 小數(shù)化成分?jǐn)?shù)： （分米） 分?jǐn)?shù)化成小數(shù)： 2.10.751.575（分米） 3、解決問(wèn)題二。 （1）出示問(wèn)題：松鼠樂(lè)樂(lè)的尾巴有多長(zhǎng)？ （2）學(xué)生獨(dú)立解答。 組織交流匯報(bào)。交流時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的依據(jù)，再交流計(jì)算方法。 學(xué)生可能會(huì)采用問(wèn)題一中

4、學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)教師可以追問(wèn)：同學(xué)們，想想分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，我們是怎樣進(jìn)行約分的，小數(shù)乘分?jǐn)?shù)也能這樣約分嗎？ 當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)后，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計(jì)算，最后匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書(shū) 小數(shù)和分母約分： （分米） 4、觀(guān)察比較，回顧思考。 提問(wèn)：觀(guān)察上面三種計(jì)算方法，你想發(fā)表自己的什么見(jiàn)解？讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流討論，是后進(jìn)行全班交流 。（三種方法中，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法具有普遍性，適用于所有的小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算；當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，一般不采用分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算；當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時(shí)，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計(jì)算。三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算

5、起來(lái)最簡(jiǎn)便，因此在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，先觀(guān)察這個(gè)小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分，如果可以進(jìn)行約分，一般采用先約分再乘的方法。） 三、鞏固練習(xí)。 1、教材第8頁(yè)做一做。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織匯報(bào)交流。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇這樣的方法進(jìn)行計(jì)算。 2、教材第10頁(yè)練習(xí)二第2題。 3、教材第10頁(yè)練習(xí)二第3題。 分?jǐn)?shù)乘法教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，自主、合作探索意識(shí)及解決問(wèn)題策略?xún)?yōu)化的思想能靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 2、讓學(xué)生在課堂中交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生做的風(fēng)箏 教學(xué)

6、過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí) 1、1/2 3表示的意義是什么？（讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，） 2、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則是什么？ 二、基礎(chǔ)練習(xí) 1、的3倍是多少？ 2、10個(gè)是多少？ 訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的意義。 三、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí) 1、自主練習(xí)第4、5、6題 這三題是運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生自主進(jìn)行，重點(diǎn)放在探究列式的理由和計(jì)算的方法上。 2、第8題是求正方形周長(zhǎng)的題目。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先回顧一下正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，然后列式計(jì)算。 3、第7、10題 這兩道題是直接寫(xiě)得數(shù)的題目。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先約分，然后進(jìn)行口算，這樣速度比較快一些。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)這樣的題目時(shí)，數(shù)不宜

7、過(guò)大，要求不宜過(guò)高。 4、第9、12題 這兩道題是學(xué)生自己獨(dú)立作，利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決問(wèn)題的。 四、合作總結(jié) 這節(jié)課你鞏固了那些知識(shí)？ 五、創(chuàng)意作業(yè) 同桌出題交換解答，交換批改，共同提高。 分?jǐn)?shù)乘法教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 1進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系 2學(xué)會(huì)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解答兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 教學(xué)重點(diǎn) 1掌握兩步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法 2畫(huà)線(xiàn)段圖分析應(yīng)用題的能力 教學(xué)難點(diǎn) 分析兩次單位“1”的不同之處 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新 （一）指出下面分率句中的單位“1” 1乙是甲的 2小紅的身高是小明的 3參加合唱隊(duì)的同學(xué)占全班同學(xué)的 4乙的 相當(dāng)于甲 51個(gè)籃球的價(jià)錢(qián)是一

8、個(gè)排球價(jià)錢(qián)的 倍 （二）口頭分析并列式解答 1小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的 ，小華儲(chǔ)蓄了多少元？ 2小華儲(chǔ)蓄了15元，小新儲(chǔ)蓄的是小華的 ，小新儲(chǔ)蓄了多少元？ （三）引新：剛才復(fù)習(xí)的兩個(gè)題，同學(xué)們完成的很好，現(xiàn)在將這兩個(gè)小題，組成一道題，你還會(huì)解答嗎？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容 （出示課題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題） 二、探索、悟理 （一）出示組編的例題 例2小亮儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的 ，小新儲(chǔ)蓄的是小華的 ，小新儲(chǔ)蓄了多少元？ 1思考討論 （1）小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的 ，是什么意思？誰(shuí)是單位“1”？ （2）小新儲(chǔ)蓄的是小華的 ，又是什么意思？誰(shuí)是單位“1”？ 2匯報(bào)思路講方法

9、根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的 ”，把小亮的錢(qián)看作單位“1”，可以求出小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)： 根據(jù)“小新儲(chǔ)蓄的是小華的 ”，把小華的錢(qián)看作單位“1”，再標(biāo)出小新的儲(chǔ)蓄錢(qián)： 由此基礎(chǔ)上試列綜合算式： （二）鞏固練習(xí) 小華有36張郵票，小新的郵票是小華的 ，小明的郵票是小新的 ，小明有多少?gòu)堗]票？ 1分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立畫(huà)圖并列式解答 2學(xué)生板演 （張） （張） 答：小明有40張 3綜合算式 三、歸納、明理 用連乘解答的題有什么特點(diǎn)？”“解題思路是什么？” 1認(rèn)真讀題弄清條件和問(wèn)題 2確定單位“1”找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系 根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找準(zhǔn)“量”、“率”對(duì)應(yīng)關(guān)系，即誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾 3列式解答 板書(shū)：抓住分率句，找

10、準(zhǔn)單位“1”， 畫(huà)圖來(lái)分析，列式不用急 四、訓(xùn)練、深化 （一）聯(lián)想練習(xí)根據(jù)下面的每句話(huà)，你能想到什么？ 1蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是梨的 （如，梨是單位“1”；蘋(píng)果少，梨多；蘋(píng)果比梨少 等） 2修了全長(zhǎng)的 3現(xiàn)在的售價(jià)比原來(lái)降低了 （二）先口頭分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答 1鵝的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的 ，雞的孵化期是鴨的 ，雞的孵化期是多少天？ 23個(gè)同學(xué)跳繩，小明跳了120下，小強(qiáng)跳的是小明的 ，小亮跳的是小強(qiáng)的 倍，小亮跳了多少下？ （三）提高題 六年級(jí)有三個(gè)班參加植樹(shù)，_，二班植樹(shù)棵數(shù)是一班的 ，三班植樹(shù)棵數(shù)是二班的 倍，_？ 五、課后作業(yè) （一）六年級(jí)同學(xué)收集了180個(gè)易拉罐，其中 是一班收集

11、的， 是二班收集的兩班各收集多少個(gè)？ （二）長(zhǎng)跑鍛煉，小雄跑了3千米，小雄跑的 等于小剛跑的，小勇跑的是小雄的 小剛和小勇各跑多少千米？ 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華的儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的 ，小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小華的 小新儲(chǔ)蓄了多少錢(qián)？ 教案點(diǎn)評(píng)： 解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清題中的數(shù)量關(guān)系，誰(shuí)和誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”，求的是誰(shuí)的幾分之幾，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，小學(xué)數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。這也正是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生分析能力的體現(xiàn)。是我們課堂的叫目標(biāo)之一。 這節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的第二節(jié)。學(xué)生已具備初步分析已知和找單位“1”的能力，但是增加了一個(gè)條件，并增加了一個(gè)數(shù)量。要利

12、用已有的分析方法分步分析，才能化難為易，教學(xué)中采用小組合作的形式，發(fā)揮集體的智慧，在共同討論中理解已知條件，有利于學(xué)生排除思維障礙。教師再配以線(xiàn)段圖加深強(qiáng)化學(xué)生理解題意，以實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移和飛躍。練習(xí)的設(shè)計(jì)，由易到難、變換條件，有助于學(xué)生靈活分析，防止定勢(shì)。 分?jǐn)?shù)乘法教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。 2、引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷猜想、驗(yàn) 證等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的思維能力。 3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流的能力與合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生能夠熟練分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教具

13、準(zhǔn)備： 自作課件。 教學(xué)過(guò)程 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 回顧學(xué)習(xí)過(guò)的乘法運(yùn)算定律。 （1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算定律，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)： 乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：（ab）c=a（bc） 乘法分配律：（ab）c=ac=bc （2） 用簡(jiǎn)便方法 計(jì)算下面各題。 251348（912.5） 12524 2、 下面的每組算式的左右兩邊有什么樣的關(guān)系？ 12131312 （1423）3514（2335） （1213）1512151315 3、在學(xué)生發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)后，教師明確指出整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律也適用于分?jǐn)?shù)乘法。 二、 探究新知 1、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法 （

14、1） 各組觀(guān)察復(fù)習(xí)第2題的每組中兩個(gè)算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （2） 各組發(fā)表本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。 2、 應(yīng)用 （1） 教學(xué)例5.計(jì)算35165. 請(qǐng)?jiān)囍鲆蛔? 讓學(xué)生互相交流自己的計(jì)算方法.（有的學(xué)生是按運(yùn)算順序計(jì)算的；有的是按運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算的。） 比較：哪一種方法簡(jiǎn)便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？ 跟據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)： 35165 =35516（應(yīng)用乘法交換律） =12 （2） 教學(xué)例6 .計(jì)算（11014）4 讓學(xué)生觀(guān)察算式的特點(diǎn)，想一想，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？ 學(xué)生計(jì)算完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中應(yīng)用了什么定律？ 根據(jù)學(xué)生的交流，教師板書(shū)： （11014）4 =1104144（應(yīng)用乘法分配律） =2

15、51 =1.2 3、 小結(jié) 在學(xué)生交流后，強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)： （1） 整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。 （2） 在計(jì)算中，要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活、合理的運(yùn)用定律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。 三、 鞏固練習(xí) 1、 學(xué)生在書(shū)上直接.完成練習(xí)三的第6題。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)題目應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？ 2、 完成第10頁(yè)做一做。其中的第2小題教師可作適當(dāng)指導(dǎo)。（可以把87看作861來(lái)計(jì)算） 四、 課堂作業(yè) 完成練習(xí)三的第7、8、9題。 五、總結(jié) 通過(guò)這節(jié)棵的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？ 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算 乘法運(yùn)算定律 乘法交換律 ab=ba 乘法結(jié)合律 （ab）c=a（bc） 乘法

16、分配律 （ab）c=acbc 例5 計(jì)算35165例6 計(jì)算（11014）4 35165 （11014）4 =35516（應(yīng)用乘法交換律） =1104144（應(yīng)用乘法分配律） =12=251 =1.4 分?jǐn)?shù)乘法教案 篇5 教學(xué)內(nèi)容： 教材第8頁(yè)例6、例7，做一做12，練習(xí)一511。 教學(xué)目標(biāo)： 1、懂得分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同，能熟練進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算。 2、知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能夠運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 3、在觀(guān)察、遷移、嘗試學(xué)習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，能利用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)題目特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、提問(wèn)：整數(shù)混全運(yùn)算順序是怎么樣的？ 預(yù)設(shè)：先算乘、除法，再算加、減法。 2、追問(wèn)：遇到有括號(hào)的題該怎么來(lái)計(jì)算？ 預(yù)設(shè)：有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。 3、計(jì)算題并提出要求：觀(guān)察下面各題，先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。 1/23+2/5 6854 1/2（3/61/4） 二、探索新知 1、向?qū)W生說(shuō)明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。 1/33/5+1 15/721/25學(xué)生獨(dú)立完