教師團結合作心得體會交流

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)教師團結合作心得體會交流的范文有哪些?以下是XX收集的關于的范文,僅供大家閱讀參考!今天我校全體教師在校長的帶領下共同學習了有關,管理方面的一些的知識.我深深的體會到如何更好的做到人與人之間溝通和交流.大家在一起就是一個大家庭, 一個團隊,通過兩天的學習,我的體會如下:現(xiàn)在科學技術迅速發(fā)展,人們同樣提倡團隊精神,主要是因為這個行業(yè)的發(fā)展太快。而隨著國際競爭的加劇,我國改革開放的進一步深入,中國的教育界也在發(fā)生深刻的變化,知識的更新速度在不斷加速,每一個教師都不可窮盡所有

2、的知識,學科的縱深發(fā)展的態(tài)勢日益顯現(xiàn)的同時,加強聯(lián)系和協(xié)作成為必然的要求,這樣就有必要提倡教師的團隊精神。團隊精神培養(yǎng)團隊成員之間的親和力。一個具有團隊精神的團隊,能使每個團隊成員顯示高漲的士氣,有利于激發(fā)員工作的主動性,由此而形成的集體意識,共同的價值觀,高漲的士氣、團結友愛,團隊成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻給團隊,同時也使自己得到更全面的發(fā)展。一、團隊精神有利于提高組織整體效能。通過發(fā)揚團隊精神,才能取得更好的成績。不能要求每一個教師都是優(yōu)秀教師,都是教育的行家里手;教育科學的發(fā)展呈縱深式的推進,從宏觀和微觀兩個方面都要求走向聯(lián)合與合作;某一門學科也要求多學科的參與才能更好地發(fā)揮該學

3、科的優(yōu)勢。我們提倡教師的團隊精神,可以集群體之優(yōu)勢,形成合力、聚為焦點,不必面面俱到,也許在解決教育的某些問題上或某個問題的某個方面,更能獲得突破,但在團隊之中,仍然要尊重勞動,尊重人才的價值取向,才能形成合作向上、積極進取精神是團隊精神的基本內(nèi)核之一。二、“感恩與愛”我們以前的教育,缺少了一課,那就是“感恩與愛”。我們很多時候不會愛自己,不會愛父母,不會愛朋友,不會愛領導,不會愛同事,經(jīng)常在做著讓“親者痛”的事情。我們不知道如何表達自己的愛,不知道如何表達自己的感激之情。在最后一個環(huán)節(jié),老師布置了一個比較艱難的任務:就是讓我們扮演“盲啞”結隊同行一段黑暗的道路。我當時的體會是:假如我真的是一

4、位盲人,如果沒有他的的幫助,我是如何去克服困難?我是如何走過這段既黑暗又難忘的道路,以后的人生之路又如何走下去呢?一個個問號留在我心里。最后,我把自己的感激之情表達出來,我以后將會把這份感恩的心投入的工作去,帶著愛和尊重去工作,去影響一個團隊,去影響更多的人。三、教育的合作精神或協(xié)作精神,是當代教育的特色之一。教師沒有一種合作精神,但憑自己的那一點知識或技能是遠不夠用的。每個人必須與他人協(xié)作,他自己才有成功的可能,同時每一人又處在特定的團體之中,這個團體可大或小,因為每一個人都是“特定社會關系的人”,即社會的人,教師也是這樣的一種人,教師的社會角色決不可能脫離社會而存在,當代的教育已不是教師個

5、人的英雄主義時代,更多的要謀求協(xié)作和合作,因此,教師以團隊協(xié)作的方式,就更可以發(fā)揮該團體的作用,使知識和學科的縱深發(fā)展都得很好的延續(xù),它較傳統(tǒng)的教研組或辦公室為單位的組織,具有更好的實現(xiàn)目標的能力,這對于當前的教育教學改革具有重大的現(xiàn)實指導意義。團隊精神是教師集體智慧的結晶,是教師教育教學和科研能力的具體體現(xiàn),它對教育改革具有重大的理論指導意義。團隊精神的實質是“整體大于部分之和”。兩驢吃草這幅畫畫的是兩頭驢,被一根繩拴住了,它們的兩邊各有一堆草。它們反向走各自去吃自己這邊的草,可是繩子不夠長,兩頭驢吃不到各自方向的那堆草。經(jīng)過思考,它們共同協(xié)作先吃一邊的草再吃另一堆草。它們能看到共同的利益而

6、進行協(xié)作,如果它們互不相讓只看到自己眼前的利益,將誰也吃不到草。這則小故事我首先想到:在現(xiàn)實生活中沒有一個人可以不依靠別人而獨立生活。在生命的道路上我們更需要和其它的肢體互相扶持,一起共同成長。作為教師這個職業(yè),曾幾何時,因為成績、升學率等外在考評會影響著教師的榮譽、金錢以及“面子”,教師之間不免會存在各自為政,缺乏交流、相互封閉的現(xiàn)象。但在新課改背景下,面對復雜的教育教學,我們清醒地意識到僅靠教師個體的孤軍奮戰(zhàn)已越來越難,因此教師團結協(xié)作精神就顯得尤為重要。英國著名作家蕭伯納曾經(jīng)說過:“兩個人在一起交換蘋果與兩個人在一起交換思想完全不一樣。兩個人交換了蘋果,每個人手里還是只有一個蘋果;但是兩

7、個人交換了思想,每個人同時有了兩個人的思想。”教師之間各自為政,互不支持,勢必削弱教育力量,而團結協(xié)作有利于教師工作水平的提高和個性的發(fā)揮,有利于形成強大的育人合力,共同完成教書育人的任務。我個人認為,我們在同一個單位工作,每個人的工作,都有相對的獨立性,又都與全局相關聯(lián),如果一個人只顧自己,不顧他人,不肯與他人協(xié)作,勢必會影響團隊的戰(zhàn)斗力和整體形象。人們常說:立足本行如下棋,輸贏系于每個棋子,“一招不慎,滿盤皆輸”,如果整個棋局都輸了,再有力量的棋子也沒有什么用了。如果我們能與同事、領導之間形成和諧的信賴的關系,那么我們和同事、領導相處的氣氛就會更融洽,更有助于形成相互尊重、理解的工作氛圍和友好寬松的工作環(huán)境,可以最大限度地發(fā)揮我們的聰明才智和工作熱情。對我們教研室負責人來講,就是要領悟好領導的工作思路和工作要求,主動請示和匯報工作;虛心向兄弟學校學習,搞好與其他同事的協(xié)作配合,多交流、多協(xié)調(diào)、互相幫助、共同提高;領導搞好內(nèi)部團結,不盛氣凌人,不欺上瞞下,外求支持協(xié)作,內(nèi)求團結向上;協(xié)調(diào)好內(nèi)外關系,把工作的主動性與針對性、實效性統(tǒng)一起來,秉承“團結協(xié)作,積極進取,共同進步”的宗