冀教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1、冀教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 冀教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。 在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美妙的情操，培育關(guān)愛(ài)他人的感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，培育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的感情，使學(xué)生初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。 二、 認(rèn)讀生字。 1、自讀課文：畫(huà)出生字。 2、同伴互相讀。 3、指名讀課文。 4、出示生字卡片。 三、 朗讀感悟 1、自讀課文，想想每個(gè)對(duì)子的意思。 2、小組里說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)每一個(gè)對(duì)子的理解。 3、

2、邊讀邊想：哪些行為和事物是美妙的?哪些是丑惡的?哪些是真誠(chéng)的?哪些是虛假的? 4、老師范讀 5、師生、生生對(duì)讀。 6、全班齊讀課文：從中體會(huì)到了什么? 7、學(xué)生質(zhì)疑，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?8、讀誦積累。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、 識(shí)字寫(xiě)字 1、生活引路：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。 2、在詞中認(rèn)字。 3、形象意義識(shí)字 4、寫(xiě)字指導(dǎo)。 冀教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2 教學(xué)要求： 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的愛(ài)好，培育識(shí)字能力。 2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的愛(ài)好。 3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。 4、培育仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。 課時(shí)安排：四課時(shí) 第一課時(shí) 一

3、、激發(fā)愛(ài)好，讀讀小伙伴說(shuō)的話。 二、探索“減一減”識(shí)字法。 1、出示第一組字。 jio zh lng 郊交(立交橋)枝支(一支歌)籠龍(龍燈) 2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 3、指名說(shuō)一說(shuō)。 (前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。) 4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。 5、用同樣的方法5!導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。 三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”。 1、指名學(xué)生讀一讀，正音。 2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。 四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”。 1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?(每組字都有相同的地方) 2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字，寫(xiě)一寫(xiě)。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。 1、老師領(lǐng)讀

4、。 2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。 3、自由選詞說(shuō)句子。 如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。 1、老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。 2、學(xué)生有感情地朗讀。 3、老師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。 4、讀了詩(shī)歌后你知道了什么?從中體會(huì)到了什么? (秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂(lè)。) 5、學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。 6、學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。 第三課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。 秋天多么美呀!同學(xué)們，你們想去秋游嗎?(想)可去哪兒呢，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。 二、準(zhǔn)備溝通。 l、啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)

5、容? (到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備) 2小組溝通。 你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好?分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上溝通。 三、全班溝通。 每個(gè)小組派一名代表在全班溝通，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，看哪個(gè)組的建議好。 四、評(píng)比。 1、老師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。 2、老師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P(yáng)。 第四課時(shí) 一、談話激趣。 秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的作品最棒。 二、作品溝通。 1、在課桌上擺好自己的作品。 2、自由下位互相看看。 三、評(píng)一評(píng)。 引導(dǎo)學(xué)

6、生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)： 我最喜歡的作品，我覺(jué)得 四、總結(jié)。 今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒!” 單元后記： 本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文，其中黃山奇石、植物媽媽有辦法這兩篇課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然神秘的愛(ài)好。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美妙，體會(huì)美妙的生活是勤勞的人們制造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。 教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物

7、和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié);引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯;引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。并注意培育了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和仔細(xì)讀書(shū)的習(xí)慣。 冀教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3 一、板書(shū)課題： 師：看了課題，你想知道什么? 如：泉水從哪里來(lái)?到哪里去?在路上看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么? 把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。 二、初讀課文，整體感知。 1、老師配樂(lè)范讀。 2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。 學(xué)法指導(dǎo)： (投影出示) 1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。 2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。 3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。

8、4 、想：想象聯(lián)想。 3、檢查生字情況 小老師領(lǐng)讀。 說(shuō)偏旁猜字。 編序號(hào)猜字。 識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。 出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。 擴(kuò)詞。 三、師生溝通。 1、 抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音)，舉手搶答組詞。 2、 齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。 3、 讀新詞(投影出示)： 泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉 4、 重點(diǎn)識(shí)字：(讀不熟的字放到句子中記一記) 5、 同桌互讀，打五角星。 指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，老師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形象描 四、寫(xiě)字指導(dǎo)。 1、 自主觀察“

9、我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字。 2、 重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。鵑：左下是豎。 3、 學(xué)生練筆。(播放古箏曲，老師環(huán)視指導(dǎo)) 4、 展示溝通。 要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”。 冀教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。 2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。 3、結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培育觀察和想象能力。 4、朗讀課文，并選兩段

10、背誦。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。 難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。 教學(xué)方法： 以讀為主，讀中悟情。 教學(xué)用具： 錄音機(jī)、錄音帶、課件 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)(簡(jiǎn)案) 一、激情導(dǎo)入： 同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美，堪稱(chēng)中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。 二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么? 三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段

11、。 四、認(rèn)讀生字詞。 五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。 六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。 七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。 八、小組練讀課文。 第二課時(shí)(詳案) 一、導(dǎo)課： 同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。 二、新授： 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣?生答。 老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好?(板書(shū)：奇特、有趣) 2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描

12、寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。當(dāng)然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái)，待會(huì)兒一起解決，好嗎? 3、生畫(huà)。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)! 4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。 5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。) (1)仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好

13、?為什么?(這說(shuō)明用詞非常準(zhǔn)確。)好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧! (2)猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。 (3)仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。 (4)金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè)讀。

14、齊讀一遍。 6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?找生讀最后一段. 7、又寫(xiě)了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的? 8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么? 9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。 10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。 11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為的課文背誦一下。 12、檢查背誦。

15、13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快! 好!這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課! 第三課時(shí)(簡(jiǎn)案) 一、背誦課文。 二、學(xué)習(xí)生字。 三、處理課后題。 四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話，再寫(xiě)話 教學(xué)反思 黃山奇石是一篇寫(xiě)景的課文，主要寫(xiě)了黃山奇石的奇妙。通過(guò)對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)黃山的喜愛(ài)。同時(shí)也更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒

16、體，使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。在教學(xué)中我還充分利用圖片，使學(xué)生直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫(huà)面。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。 課文第一自然段，首先是介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置和風(fēng)景特點(diǎn)。我嘗試通過(guò)提問(wèn)的方式，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個(gè)方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)。吸引同學(xué)的愛(ài)好，并要求理解“聞名，秀麗，神氣，尤其”這四個(gè)詞，可惜這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的互動(dòng)并不多，而且能說(shuō)的也寥寥數(shù)語(yǔ)。可能學(xué)生的感受還不夠深刻。如果能用幻燈片的放映形式呈現(xiàn)黃山風(fēng)景區(qū)的美麗景色會(huì)好很多。 學(xué)生初讀課

17、文第一段后，對(duì)文本只有了一個(gè)大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣極了”。進(jìn)行下面的教學(xué)，通過(guò)黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。于是，進(jìn)入第二，三，四，五自然段的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入第二閱讀時(shí)，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢?這個(gè)問(wèn)題，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。是一個(gè)板塊式的問(wèn)題，然后，學(xué)生就帶著問(wèn)題去研讀課文。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)都能樂(lè)觀思考，踴躍發(fā)言，而且能較準(zhǔn)確的抓住文章的關(guān)鍵字。 為了在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，做到讀寫(xiě)結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，我增加了“看圖聯(lián)想，寫(xiě)奇石”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語(yǔ)言積累后

18、，學(xué)習(xí)的方法，寫(xiě)一寫(xiě)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象，寫(xiě)出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。 但在教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題如下： 1、學(xué)生個(gè)體的朗讀效果得不到保證，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情。所以，老師在課堂中的示范是非常必要的。 2、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有的同學(xué)能仿照課文寫(xiě)好，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯，寫(xiě)的不夠具體生動(dòng)，今后要加強(qiáng)指導(dǎo)和積累。 冀教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5 一、導(dǎo)入(復(fù)述故事，引入新課。) 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么? 2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。 二、探究新知 討論(讀書(shū)討論，比較稱(chēng)象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。) 1

19、、引導(dǎo)學(xué)生讀13自然段。思考：曹操聽(tīng)了大臣們稱(chēng)象的方法為什么直搖頭?官員們是怎樣說(shuō)的呢?學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)： 2、師引導(dǎo)：那么當(dāng)他這樣說(shuō)的時(shí)候其他人有什么意見(jiàn)呢?曹操呢?曹操聽(tīng)了為什么直搖頭?誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?直搖頭說(shuō)是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢? 3、現(xiàn)在請(qǐng)大家試著學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話。 這里面有三個(gè)官員說(shuō)話了，讀誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。指名3個(gè)來(lái)讀。 師：其他同學(xué)想不想也來(lái)讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個(gè)官員的話，第四小組的同學(xué)讀旁白，同意嗎?(分小組讀) 過(guò)渡：七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的議

20、論，邊聽(tīng)邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)好辦法。曹沖又想出什么辦法呢? 演示(演示稱(chēng)象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧。) 1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，請(qǐng)大家用_畫(huà)出表示曹沖做法的語(yǔ)句。 2、課文用幾句話來(lái)講曹沖的辦法呢?(四句)也就是四個(gè)步驟，現(xiàn)在我們把這四步總結(jié)出來(lái)： 3、師：曹沖的辦法可真好，想不想當(dāng)一回小曹沖?老師這兒有一些東西，大家請(qǐng)看(師出示教具)請(qǐng)大家前后桌的同學(xué)一起來(lái)讀他的辦法，合作討論怎樣來(lái)演示這個(gè)辦法，等一下派代表來(lái)演示。 4、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱(chēng)象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。(可以多組進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。) 5、師：現(xiàn)在你們還有不懂的問(wèn)題嗎? 對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論、(可能有下列問(wèn)