秋天的懷念教案

1、第 頁(yè)秋天的懷念教案第一課時(shí) 教學(xué)目的： 相識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)： 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。 教學(xué)過程： （一）從課題引入 齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。 （二）學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容。 1自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可簡(jiǎn)潔說）老師板書：關(guān)切我 2

2、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)切我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)潔的體會(huì)批注在書旁。 3在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組探討溝通 4在全班溝通，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來說，盡量說得具體，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？ 板書：堅(jiān)毅、無私、宏大 （三）學(xué)生有感情地朗讀來體會(huì)這種情感。 同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀。 （四）探討溝通 然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無私而宏大的愛，就在母親與我訣別的時(shí)候，我才真實(shí)地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什

3、么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，肯定不讓母親悲觀。 （五）進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練 假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說些什么呢？ 老師依據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書：愧疚、酷愛、懷念。 板書設(shè)計(jì)： 秋天的懷念 堅(jiān)毅的 關(guān)切 無私的 母親我 宏大的 愧疚 酷愛 懷念 秋天的懷念教案 篇2 一、教材分析 秋天的懷念是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)微環(huán)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念，更是一篇充溢人生哲理的感人作品，課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩。

4、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞、評(píng)價(jià)的實(shí)力?！薄爸鸩脚嘤龑W(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀的實(shí)力”等。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”，綜合運(yùn)用精讀、略讀、閱讀等閱讀方法，力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)”的特色。 本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活看法的主動(dòng)思索，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必需要與工具性相統(tǒng)一，在識(shí)記語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過程中，加以實(shí)現(xiàn)。為此，教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細(xì)微環(huán)節(jié)、資源拓展等，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，披文入情

5、，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。 2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色，潛心會(huì)文，提高學(xué)生閱讀實(shí)力。 3.有感情地朗讀課文，體會(huì)文中深厚無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、酷愛生活的精神。 三、教學(xué)打算 1.查閱作家史鐵生的資料；熟讀課文。 2.制作多媒體課件。 四、教學(xué)過程 第一課時(shí) （一）讀題解題，披情入文。 簡(jiǎn)介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對(duì)母親的懷念之情。 （二）快速讀文，初步感知。 學(xué)生自讀課文，達(dá)到文通字順。 （三）揣摩字詞，走近人物。 1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的苦痛聯(lián)系起來。

6、 2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的苦痛聯(lián)系起來。 3.“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請(qǐng)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上概括。 （四）借助表格，理清文路。 師生共同完成如下表格： 第一次其次次 母親的話 “聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！?“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?“我”的狀況 暴怒無常 那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。 母親的表現(xiàn) 母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切復(fù)原寂靜，她又靜靜地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。 母親進(jìn)來了，擋在窗前。 “我”的表現(xiàn) “不，我不去！” “什么時(shí)候

7、？” 母親的表現(xiàn) 母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 喜不自勝 第一次其次次母親的話“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！薄拔摇钡臓顩r暴怒無常那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親的表現(xiàn)母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切復(fù)原寂靜，她又靜靜地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。母親進(jìn)來了，擋在窗前。“我”的表現(xiàn)“不，我不去！”“什么時(shí)候？”母親的表現(xiàn)母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”喜不自勝 （五）研讀文本，感受形象。 1.結(jié)合表格捕獲

8、人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？ 2.研讀課文第一自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會(huì)史鐵生的苦痛與無望；指導(dǎo)朗讀，體會(huì)史鐵生的內(nèi)心。 3.研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)微環(huán)節(jié)描寫體會(huì)母愛的無私與深厚；指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)毅、寬容和無私。 （六）升華情感，感悟人生。 1.母親為什么如此急迫地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思索。 2.“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最終兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。 3. 引進(jìn)“華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫的頒獎(jiǎng)詞，深化對(duì)“好好兒活”的理解。 其次課時(shí) （一）朗讀全文，內(nèi)化情感。 1結(jié)合課文

9、內(nèi)容體會(huì)文中四個(gè)省略號(hào)所表達(dá)的意思，并試著說一說省略的內(nèi)容。 2假如你是課文中的“我”，你會(huì)有什么感受？請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。 （二）隨文練筆，加深感悟。 結(jié)合課后問題：你想對(duì)文中的母親、“我”和妹妹說點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話，并寫下來。 （三）背誦語(yǔ)段，豐富積累。 1根據(jù)課后要求背誦課文的最終兩個(gè)自然段。 2學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜愛的段落背誦。 （四）拓展延長(zhǎng)，舉薦閱讀。 1引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。 母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的訓(xùn)誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加顯明深刻。 有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安

10、詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)漫步的老人說：“沒想到這園子有這么大。”我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識(shí)到，這園中不單是到處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。 我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)在夢(mèng)里，我無望地哭喊，心里怨她：“我理解你地悲觀，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么惦念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。 我坐在小公園寧?kù)o的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，模模糊糊的我聽見了

11、回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！北犻_眼睛，望見風(fēng)正從樹林里穿過。 2舉薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。 （1）閱讀我與地壇合歡樹有關(guān)廟的回憶，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念。 （2）閱讀病隙碎筆命若琴弦我的遙遠(yuǎn)的清平灣，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)人生的思索。 秋天的懷念教案 篇3 教學(xué)要求 1。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對(duì)母親的懷念，從而培育學(xué)生關(guān)切長(zhǎng)輩、敬重長(zhǎng)輩的思想。 2。自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。 教學(xué)重難點(diǎn) 概括母親關(guān)切“我”的詳細(xì)事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過程 一、檢查預(yù)習(xí)狀況 1。檢查生字詞 （1）抽讀生字卡

12、片 癱瘓 仿膳 豌豆 訣別 （2）用“訣”口頭組詞 （3）提出不理解的詞句，師生共同解決。 2。通讀課文 3。檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解 （1）課文講了一件什么事？ （2）為什么叫秋天的懷念？ 二、細(xì)讀課文，說說母親是怎樣關(guān)切我？從哪些事中可以看出母親對(duì)我的關(guān)切？ 1。讀課文，用“”畫出與問題有關(guān)的語(yǔ)句。 2。試著用自己的話概括地說一說。 3。分四人小組說一說。 4。全班溝通反饋。 5。你認(rèn)為這是怎樣的一位母親？ 三、品讀課文，體會(huì)思想感情。 1。作者運(yùn)用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn)，從中你體會(huì)到什么？是怎么體會(huì)道的？ 2。母親在世的時(shí)候，作者想過母親的感情，關(guān)切過母親的身體了嗎？假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親

13、的遺像會(huì)說些什么？ 3。誰能把剛才你體會(huì)到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來？ 4。指名朗讀、小組讀、全班讀。 四、讀寫結(jié)合。 1。課文是通過什么方法來表達(dá)自己對(duì)母親的懷念之情？ 2?；貞浵伦约旱膵寢屖窃鯓雨P(guān)切你的？ 3。學(xué)了這篇課文，想對(duì)自己的媽媽說些什么？ 4。以媽媽我想對(duì)你說為題，給媽媽寫一封信。 秋天的懷念教案 篇4 課前：放音樂懂你 一、 導(dǎo)入 1、秋天，一個(gè)金色的季節(jié)，一個(gè)豐收的季節(jié)，一個(gè)洋溢著欣喜的季節(jié)。然而在聞名作家史鐵生的記憶里，秋天卻是蕭瑟的，是凄涼的，是讓人無限傷感的，這節(jié)課我們將接著走進(jìn)史鐵生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的懷念。(板書：秋天的懷念) 2、作者懷念的是誰呢?(板書

14、：母親) 3、體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情，一起讀讀課題二遍。 二、理解第一部分 1、這是一個(gè)怎樣特別的秋天，讓作者多年來不能忘懷，在這個(gè)秋天里，作者的脾氣變得怎樣? 2、默讀課文，文中哪些句子詳細(xì)表現(xiàn)出了我的急躁無常?找一找，用“”劃出來。(板書：我：急躁無常) 3、好，誰來把你劃的讀一讀，表現(xiàn)作者急躁無常的句子。 4、一齊讀，你是從作者哪些舉動(dòng)體會(huì)到的? 5、透過這些詞句，你體會(huì)作者內(nèi)心是怎樣的感受? 6、是啊，一個(gè)21歲的小伙子，原本是多么得青春勃發(fā)，多么得風(fēng)華正茂，然而，此時(shí)的他卻每天只能與輪椅為伴，連生活都無法自理，面對(duì)癱瘓的雙腿，面對(duì)這殘缺的人生，作者內(nèi)心的苦痛是可以想象的。 7、體會(huì)

15、作者心中的感受，再來讀一讀這句。 三、理解母親第一次說去看花部分 1、就在作者這樣難過欲絕，萬念俱灰的狀況下，母親經(jīng)常說推他去北海看花，母親是怎樣說的?我又是怎么說的?生自讀課文。 2、抽生讀。 3、兒子如此難過地拒絕，母親是怎樣的? 4、一齊讀(課件出示描述母親的言行的句子) 5、聯(lián)系上下文想想，母親為什么會(huì)這樣? 6、從“忍住”這個(gè)詞看出什么? 7、是啊，看著兒子這樣難過，做娘的更是加倍的傷心，她多么希望癱瘓的是自己，多希望自己來為兒子來?yè)?dān)當(dāng)這份苦痛，她多么渴望兒子能好好地，快歡樂樂地生活。體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情，一齊讀。 四、理解母親再次說去看花部分 1、母親又一次提到去北海看花，這一次，她

16、又是怎么說的? 2、提示學(xué)生：是這樣說的嗎?留意母親說時(shí)的神色。 3、抽生說。 4、我又是怎么說的? 5、母親說過許多次，我都是拒絕，可這次作者竟然問什么母親時(shí)候，母親又會(huì)怎樣呢?同桌一齊讀，留意體會(huì)詞句所飽含的感情，體會(huì)母親的心情。(課件出示文章第四段) 6、抽生說。 7、哪個(gè)詞說明白她興奮的心情，興奮的心情后來有沒有改變? 8、是啊，哪怕是兒子一點(diǎn)一絲的好轉(zhuǎn)，都會(huì)讓母親如此興奮不已，可興奮過頭，又因自己說錯(cuò)話而擔(dān)憂，懊悔，自責(zé)，生怕兒子受到損害。 9、一齊讀，體會(huì)人物心情。 10、讀到這些句子，你深切地體會(huì)到了什么? 五、深化感受母愛 1、除了前面讀到的句子，文章還有哪些地方使你感受到母敬

17、愛兒子?用“”劃一劃。(課件出示問題) 2、誰來讀一讀。 (一)“母親這時(shí)就靜靜地” a.為什么這句可看出? b.母親為什么要躲? (二)“可我始終” a.原來母親得了重病，肝癌，這種病一般不到三個(gè)月便會(huì)死，而且經(jīng)常會(huì)猛烈地難受，吐血，可母親知道自己的日子不長(zhǎng)了，為什么還不告知自己的兒子呢? b.想想，母親一邊要忍受兒子的苦痛，一邊是自身重病的熬煎，她心里多苦呀。 c.“別人告知我母親臨死前” 六、總結(jié)拓展 1、讀到這些句子，你有什么感受?(課件放音樂再見警察) 2、學(xué)生表達(dá)。 3、然而，就是這樣一位母親，這樣一位愛子如命的母親，這樣一位宏大無私的母親，她出去了，就再也沒回來。(課件出示：“她

18、出去了，就再也沒回來?！?師有感情地讀：再也沒回來勸慰我;再也沒回來為我遮擋秋日的落葉;再也沒回來帶我去看北海的花了。 4、生一起讀這句，再讀。 5、母親臨終前只留下一句話(課件出示“我那個(gè)有病的兒子”)想想，補(bǔ)充母親在生命的最終一刻未說完的話是什么呢?并有感情地讀讀。 6、盡管母親沒說完，但作者懂了嗎?從哪看出?齊讀最終一個(gè)自然段。 7、母親為什么要帶我去北?？椿?，你明白了嗎? 8、想想，此時(shí)的史鐵生望著天上北歸的雁陣，還會(huì)把玻璃砸碎嗎?聽著李谷一甜蜜的歌聲還會(huì)猛地摔東西嗎?他會(huì)變得怎樣?(板書：樂觀、堅(jiān)毅) 9、想想是什么變更了他?(板書：母愛) 10、是母親的愛，是母愛讓他重拾了生活的信

19、念，是母愛讓他走出了那片陰霾的天空，是母愛使他英勇，堅(jiān)毅地活下來了，母愛成了史鐵生心中恒久的秋天的懷念。 11、齊讀課題。 12、其實(shí)，我們的母親又何嘗不是這樣呢，閉眼，想想，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，生活中一個(gè)平常的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)，一個(gè)疼愛的眼神，不都凝合著母親對(duì)我們的愛嗎?我們的母親或許是平凡的，但她給我們的愛卻是世界上最宏大的。 板書： 秋天的懷念 娘倆 (苦)我倆 好好兒活 我們 秋天的懷念教案 篇5 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 駕馭生字詞，理解詞語(yǔ)在課文中的含義。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的感情基調(diào)，留意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的改變。 3、 通過圈劃、品嘗、揣摩文章中“母親”的動(dòng)作、

20、神態(tài)和語(yǔ)言的描寫領(lǐng)悟文章中深層無私的母愛。 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)：見目標(biāo)2、3 2、 難點(diǎn)：見目標(biāo)3 三、 教學(xué)方法：朗讀法、品析語(yǔ)言法，小組合作法 四、 教學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié) 五、 預(yù)習(xí)要求： 1、 學(xué)生借助工具書掃清字詞障礙，至少通讀課文3遍。 2、 運(yùn)用工具書和互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)史鐵生的資料，著重了解其癱瘓的人生經(jīng)驗(yàn)。 第一課時(shí) 一、 教學(xué)要點(diǎn)：見目標(biāo)1、2 二、 教學(xué)內(nèi)容和步驟 1、 導(dǎo)入（1min） 文人自古悲春傷秋，秋天，的確是一個(gè)勾起人無限情思的季節(jié)。游子在秋天思念家鄉(xiāng)，史鐵生先生也在秋天懷念著自己的母親，下面我們一起走進(jìn)秋天的懷念。 2、 知人論世（7min） 史鐵生先生是我國(guó)的

21、文學(xué)大師，大家昨天查閱資料對(duì)史鐵生先生了解多少呢？現(xiàn)在以小組為單位，整合關(guān)于史鐵生先生的資料，將你認(rèn)為我們學(xué)習(xí)這篇課文最須要駕馭的3個(gè)信息選出來。 明確： 1、史鐵生先生21歲時(shí)癱瘓，找不到工作，生活苦惱，失去活著的欲望。 2、寫這篇文章時(shí)史鐵生先生已經(jīng)走出癱瘓的陰影，酷愛生活，我明白了母親的苦心 3、史鐵生先生的代表作我與地壇務(wù)虛筆記等。 3、 朗讀課文，整體感知（）1） 學(xué)生齊讀，老師聽讀。學(xué)生讀完后老師針對(duì)學(xué)生的朗讀狀況訂正字音和疏通詞意。（5min） 明確：課后讀讀寫寫的詞。 2） 初步感知，把握文章感情基調(diào)（18min） A、 文章題目秋天的懷念包含幾層意思？ B、 明確：懷念的是母

22、親；母親在秋天去世 C、 通過讀文章，你覺得文章中的史鐵生先生是處于一個(gè)怎樣的狀態(tài)？文本哪里可以看出來？ 明確：心情不穩(wěn)定、敏感、急躁、暴怒、無望 “突然把面前的玻璃砸碎” “猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁” “狠命地捶打這兩條可恨的腿” “不，我不去?！?“我可活什么勁兒”。老師要留意讓學(xué)生反復(fù)讀那兩句語(yǔ)言描寫。 D、 你覺得史鐵生先生是懷著一種怎樣的心情來寫這篇文章的？可以小組探討然后發(fā)言，留意從課文中找出依據(jù)。 明確：懷念，愧疚，自責(zé)?！翱晌覅s始終都不知道，她的病已經(jīng)到了那步天地?！薄八鋈チ?，就再也沒有回來?！薄拔覜]有想到她已經(jīng)病成那樣了?！薄耙步^沒有想到那竟是恒久的訣別?！?3） 老

23、師范讀，學(xué)生聽讀，要求學(xué)生標(biāo)出停頓和重讀的詞。聽讀結(jié)束后，學(xué)生自由讀，要讀出感情，讀出節(jié)奏，老師巡察并指導(dǎo)。（9min） 4、 結(jié)語(yǔ)： 史鐵生先生懷著對(duì)母親的惦念和愧疚寫下這名作。母愛是這個(gè)世界上最宏大無私的愛，下節(jié)課我們一起走進(jìn)這位宏大的母親。 三、板書設(shè)計(jì)： 秋天的懷念 史鐵生 母親 急躁、暴怒無常 渾然不知 重病纏身 秋天的懷念教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1.在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵。 2.在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。 3.在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思索。 教學(xué)層次： 走進(jìn)母親怎樣的好好兒活; 感受作者怎樣的好好兒活; 思索我們要怎樣好好兒活。 教學(xué)步驟：

24、 走進(jìn)秋天讀出味道 走出懷念讀出思索 一、揭示課題 1、有一位以前就讀那里的校友叫史鐵生。此刻已經(jīng)54歲了。母親離開他已經(jīng)幾十年了。這么多年，他一向思念著自己的母親。這是他寫的一段話，請(qǐng)讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。(默讀) 那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不明白兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上突然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替;她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的華蜜;而這條路呢，沒有誰能

25、保證她的兒子最終能找到而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。(課件) 2、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感 (1)我感受到了，作者對(duì)母親的懷念、思念之情; (2)作者對(duì)母親的懺悔、后悔、懊悔、懊悔之情; (3)作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情; (4)作者自己的成長(zhǎng)，完全理解母親了 小結(jié)：正如作者說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”上(板書：“苦”)，其實(shí)，還有很多困難的情感構(gòu)成一股苦澀的味道，我們能夠歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念。(板書：懷念)為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，作者寫了什么季節(jié)的故事(板書：秋天) 3、留意看，老師加上一個(gè)“的”齊讀課題：“懷念的秋天”。你的眼前會(huì)有一幅怎樣的畫兒(景、事、

26、人);老師把幾個(gè)詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”，齊讀課題。你的眼前會(huì)有怎樣的不同(變成一種情感) 小結(jié)：看來，之所以有這秋天的懷念(課件)，就是秋天的故事所引發(fā)啊，作者怎樣會(huì)有這份懷念讓我們一齊跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。(在“秋天”下面做標(biāo)記) 4、為了更好理解這秋天的故事，我們先來檢查一下自己讀書的狀況。那里有個(gè)自測(cè)題，請(qǐng)同學(xué)們自測(cè)一下看到達(dá)哪個(gè)臺(tái)階：(課件顯示)正確、流利、有感情。(讓學(xué)生能夠先自由讀一讀，然后讓學(xué)生讀書，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該生讀書屬于怎樣的層次，以學(xué)定教。能夠重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)兒話音，比如“咱倆兒”，“好好兒活”) 5、依據(jù)學(xué)生朗讀狀況得出結(jié)論。比如，提出進(jìn)一步要求：(同學(xué)們說

27、的有感情，究竟怎樣算是有感情有時(shí)候我們說的時(shí)候很模糊。莫非是語(yǔ)調(diào)的高亢或是技巧的超群我們要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中讀出自己的味道，即“讀出味道”。(課件以階梯狀出此刻“有感情”的基礎(chǔ)上)。你怎樣理解這個(gè)“味道”(結(jié)合生活實(shí)際講) 6、怎樣讀出自己的理解，讀出自己的“味道”下面讓我們一齊走進(jìn)秋天的故事。 二、探討母愛的內(nèi)涵 (一)走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。 1.請(qǐng)同學(xué)看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。(課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”)(板書：“娘倆好好兒活”) 2.顧名思義，這娘倆指的是母親和兒子兩人在一塊好

28、好活。 3.這是母親對(duì)兒子說的話，兒子是怎樣不好好活了，母親才會(huì)說出這樣的話請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如： (1)雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 (2)“哎呀，煩不煩幾步路，有什么好打算的!” (3)“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁!” 4.是啊，我活著還有什么勁所以：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我。(課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練) 5、實(shí)話實(shí)說的探討：你們多大21歲活蹦亂跳的年齡，能夠四處周游，有多少事情能夠做!沒有了雙腿，他這

29、樣做，你們?cè)鯓涌?小結(jié)：應(yīng)對(duì)這樣天大的打擊，他活著好“苦”啊!(回扣板書的“苦”) 6.請(qǐng)留意：母親的自身狀況又是怎樣請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。比如： a.但是我卻一向都不明白，她的病已經(jīng)到了那步田地。之后妹妹告知我，她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。 b.她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血 7.有沒有明白得肝癌的病人的難受味道的，請(qǐng)補(bǔ)充說明 8.這些苦痛兒子明白嗎除了外人不能明白的苦痛，還有一點(diǎn)，就是病人醒悟地明白她離死亡更近的苦痛啊。然而，即使應(yīng)對(duì)死亡，母親有沒有把玻璃砸碎有沒有把東西摔向墻壁有沒有喊著我活著有什么勁(老師問一

30、句，學(xué)生接一句)史鐵生的發(fā)怒我們都能夠理解，母親的發(fā)怒我們更能夠理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做!(估計(jì)回答落腳點(diǎn)就在“為了兒子著想”) (二)、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。 1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子 (1)比如母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。(學(xué)生說到那里，老師就抓住這一“擋”，追問，攔住的原委是什么實(shí)際是母親像一扇門一樣，攔住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒) 小結(jié)：母親的愛好英勇!帶著這樣的感受再讀這句話。 (2)再比如“她突然不說了，對(duì)于踩和跑一類的字眼，她比

31、我還敏感”(母親擔(dān)憂這樣的話勾起兒子更大的苦痛) 小結(jié)：母親的愛好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話。 (3)“什么時(shí)候你要是情愿就明天?！?小結(jié)：母親的愛多么急迫。再讀帶著感受讀。 (4)“她興奮得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：那就抓緊打算?！?小結(jié)：母親的愛多么熱情，讀出這句話的味道。 (5)再看看這句話母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活”。(課件) a母親“撲”(課件在下面加點(diǎn))過來，撲住的原委是什么 小結(jié)：母親的愛好堅(jiān)決!送到句子中再讀這句話。(重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒”) b母親抓住我的手，母親“抓”(加點(diǎn))住的原委是什么 小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著!送到句子中再讀這句話

32、。(重點(diǎn)體會(huì)“好好兒”) c母親忍住哭聲，母親“忍”(加點(diǎn))住的原委是什么 小結(jié)：母親的愛多么深厚!送到句子中再讀。(重點(diǎn)體會(huì)“活”)(留意：以上依據(jù)學(xué)生狀況來隨時(shí)調(diào)控和引導(dǎo)。) 2.學(xué)生發(fā)散談后，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)“靜靜兒”中，再細(xì)細(xì)品嘗母愛： 讀下面的話，比較用上“靜靜”和去掉“靜靜”有什么不一樣，選取一處談?wù)劊?a“母親就靜靜兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切復(fù)原寂靜，她又靜靜兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又靜靜兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來。”(課件) b調(diào)整后“母親就躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切復(fù)原寂靜，她又進(jìn)來

33、，眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒有回來。”(課件) (2)同一個(gè)“靜靜”表達(dá)母親不同的情感。然而，這困難的情感又有共同的東西，是什么 小結(jié)：母親的愛是留意翼翼!讀出這樣的味道。 3、透過體會(huì)，此時(shí)的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”;還要應(yīng)對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，能夠說，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”。可無論如何還要讓兒子好好活!母親的愛專心良苦!(再次回扣“苦”) 4、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親，發(fā)覺母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字，原委意味著什么(“咱娘倆，要好好活，好好活”課件再次出示，學(xué)生說出什么體會(huì)就再讀這句話

34、) 總結(jié)：母親的好處，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們并不覺得。但是，這種好處只有在秋天的場(chǎng)景中，才會(huì)凸現(xiàn)出來。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華?？晌覀儗?duì)母愛的好處有了特別的發(fā)覺正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅僅是愛和賜予，還擔(dān)起一份職責(zé)就是教給兒子如何應(yīng)對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。 三、探討愛母的懷念 1、就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來!引讀課文，“鄰居們” 2、原先的母愛兒子理解不了，一個(gè)秋天過去了，又一個(gè)秋天過去了，直到之后兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。懂得的是什么 a出示母親沒有說完的話，“我那個(gè)有病的兒子和我

35、那還未成年的女兒”(課件先出示這句話) b把“你們倆在一塊兒，要好好兒活”加進(jìn)母親沒有說完的話中，變成“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活。”(課件補(bǔ)充完整上面這句話，然后讓學(xué)生讀一讀。) 3、.所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好活”(課件出示該句) 4、那么，這“好好活”，原委是怎樣活結(jié)合課文的這句話，小組探討，談?wù)勛约旱睦斫?“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱情而深厚，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！?課件)(學(xué)生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀) 5，透過看菊花，母親給兒子三原委是什么，

36、也正是史鐵生在文章中寫到隨著小說獲獎(jiǎng)的激烈逐日暗淡，我起先信任：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的訓(xùn)誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加顯明深刻。 6.升華：當(dāng)兒子懂得母親告知兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無比的懷念(回到課題懷念!)。 7、過渡越是懷念，就越是充溢對(duì)往事的回憶，然而，母親再也不能和我一齊吃豌豆黃了;母親再也不能和我商議一齊到北海公園看菊花了;我再也看不到母親為了我的回答而喜不自勝興奮得一會(huì)坐下，一會(huì)站起了;我再也

37、聽不到因?yàn)槲野l(fā)脾氣母親對(duì)我的說的勸慰話了。 8、越是懷念，越是深深的自責(zé)啊，越是自責(zé)就越要好好活啊。所以，又一個(gè)秋天，望著望著天上北歸的雁群，我;聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲，我;看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我。(課件，改造課文的訓(xùn)練，讓學(xué)生選取一處補(bǔ)充。) 9、越是懂得“好好活”的含義，就越是無比的懷念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血液：(播放音樂，學(xué)生靜靜默讀下文，讓后老師再讀一段。) (1)我坐在小公園寧?kù)o的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢很久很久，模模糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我好像得了一點(diǎn)勸慰，

38、睜開眼睛，望見風(fēng)正從樹林里穿過。合歡樹 (2)我一向有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)在夢(mèng)中，我無望地哭喊，心里怨她：“我理解你的悲觀，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不明白我們會(huì)牽掛你不明白我們是多么惦念你嗎”但就連這樣的話也無從說給她，只明白她在很遠(yuǎn)的地方，并不明白她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去有關(guān)廟的回憶 (3)搖著輪椅在園中漸漸走，又是霧罩的早晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是到處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：但是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心不在焉，呆呆地直坐到

39、古祭壇上落滿黑暗然后再慢慢浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。我與地壇(老師讀這一段)10、越是懷念，就越難受，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽聽母親對(duì)我說，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，母親，你讓我懷念的“好苦”啊。所以，為了還母親的心愿，為了這恒久的懷念，又是一個(gè)秋天引讀，“又是秋天”(回到上面的句子中，全體一齊朗讀，課件再次出現(xiàn)這句) 10、就是這懷念，一個(gè)又一個(gè)秋天過去了，從21歲起先坐在輪椅上到此刻，從母親去世到此刻，這份對(duì)母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念他對(duì)“好好活”又有怎樣的理解呢 11、請(qǐng)讀他在病隙碎筆中寫的話：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才望見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。之后又患尿毒癥，常?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)間。最終醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都能夠加上一個(gè)“更”字。生病的閱歷是一步步懂得滿意(課件