心理健康教育心得感悟,心理健康教育學(xué)習(xí)心得

1、心理健康教育心得感悟,心理健康教育學(xué)習(xí)心得心理健康教育心得體會(一)健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足21遠(yuǎn)的影響，作為大學(xué)生，首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也 就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以 適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理 健康的狀態(tài)。大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基 本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水 平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條 件。充分認(rèn)識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康 的心理品質(zhì)作為基

2、礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響 和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨立性。跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨立性，積極主動適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實而有意義的大學(xué)生活。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大 學(xué)生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇 業(yè)的競爭必然會使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。 心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個性心理。大學(xué)生學(xué)生

3、的健康成長。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自己控制自己的愛并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。中仍需要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué) 的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識 海洋中，拼命地汲取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提 高自身素質(zhì)。同時也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽，這樣 及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力。更值得 重視的是英語方面，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨 勢，也可以說是每個人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語 更顯得尤為重要。對未來充滿信心和希望。積極加入學(xué)生會、分團(tuán)委等， 如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。每個人都渴 望得到一個自我展示的平臺，讓自己成為一個閃

4、光點。 積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活 動不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展 提供了課堂以外的活動機(jī)會。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣， 發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動，發(fā)揮潛能，振 奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。然而，當(dāng)遇到悲傷 和憂愁的事情時要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度的表達(dá)和控制情 緒。21承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使自己真正懂得：要想占有未來， 不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!心理健康教育心得體會(二)20157232015導(dǎo)員崗前

5、培訓(xùn)班，走運(yùn)聆聽了省委教育紀(jì)工委書記關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的報告。受益匪淺，體會頗多。一、重新認(rèn)識了健康、心理健康蔣書記在報告開始前問了大家一個問題：你覺得什量著健康的標(biāo)準(zhǔn)：應(yīng)該是一種積極且持續(xù)的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下表現(xiàn)為身心無恙、品行端正，情緒穩(wěn)定，意志堅強(qiáng)，人際和諧但是聽了蔣書記轉(zhuǎn)述的聯(lián)合國教科文組織對健康的定義：身體健康、心理健康和良好的社會適應(yīng)能力，還是讓我自慚形穢。這也讓我覺得在以后的工作中不能僅停留在關(guān)心學(xué)生的身心方面，還應(yīng)該在大學(xué)生活中力所能及的去引導(dǎo)、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力，當(dāng)然在關(guān)心學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力顯然是一門龐大復(fù)雜的系統(tǒng)學(xué)問， 學(xué)生家庭

6、、任課老師、輔導(dǎo)員老師各方的合力才有可能解決。壓力，擔(dān)心自己能力有限，誤人子弟，雖然這份擔(dān)心有 點夸張，但是作為輔導(dǎo)員老師還是應(yīng)該力求盡善盡美， 嚴(yán)格要求自己，在輔導(dǎo)學(xué)生前捫心問一下，自己憑什么 去輔導(dǎo)學(xué)生，這樣才會更加有責(zé)任使命。讓學(xué)生接受高 質(zhì)量的輔導(dǎo)同時，自己也快快的成長起來。當(dāng)然短時間 內(nèi)成長的快，也就意味著成長伴隨的痛苦來的也越加猛 烈，因此在接下來的時間里，應(yīng)該做好吃苦的準(zhǔn)備，多 學(xué)習(xí)，多鍛煉，爭取讓自己有能力、有方法去為學(xué)生做 些有意義的事情，與學(xué)生共同成長和進(jìn)步。我在做兼職輔導(dǎo)員老師前，在學(xué)生工作崗位歷經(jīng)班 4一直認(rèn)為自己是個積極肯干、身心健康的人，卻一直沒 能有機(jī)會系統(tǒng)的學(xué)習(xí)

7、過心理健康方面的知識，遺憾之余 多了一份慶幸，慶幸的是接下來我將擔(dān)任學(xué)院心理自助 中心的指導(dǎo)老師，對于這份熟悉但并不擅長的工作，相 信我還有很長的學(xué)習(xí)之路要走，因此肩負(fù)重任，所以更 需加倍努力，在這里也悄悄許下一個愿望，爭取在未來理健康方面的知識?；氐綀蟾鎭恚鋵嵚犃藞蟾?，我還是體會頗多，輔導(dǎo)員老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者之一，想要成為一名成功的心理健康方面的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的育人技能外，更需要的是輔導(dǎo)員老師本身要有健全的人格和高尚的品德。輔導(dǎo)員老師的言行對學(xué)生的影響是巨大的，尤其是在剛剛?cè)雽W(xué)的新生么都會;是權(quán)威者-甚至比父母還高的權(quán)威力量，因此輔 導(dǎo)員老師的言談風(fēng)

8、度、待人接物都會使學(xué)生受到深刻的影響。這也是不久的將來和新生同學(xué)們建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，同時也是對學(xué)生心理健康教育的出發(fā)點，包括我在內(nèi)，期許每一位輔導(dǎo)員老師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自身的人格，提升自身的人格魅力，更好的去輔導(dǎo)學(xué)生。假如有一天學(xué)生和輔導(dǎo)員老師在一起有如沐春風(fēng)，輕松愉快的感覺，而不是一種緊張、如坐針氈的感覺，我想這應(yīng)該是一名合格的輔導(dǎo)員老師了。二、誘發(fā)學(xué)生心理波動的原因個高壓社會，來自競爭、評獎、評優(yōu)、升學(xué)、就業(yè)，甚 至是家庭、戀愛各方面的壓力，學(xué)生在大學(xué)校園里面會 遇到各種不可測的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理問題的上升， 也對學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。是啊，我 也是

9、親身經(jīng)歷過的人，身邊也有一些這樣、那樣的同學(xué) 讓我意識到這一點，在大學(xué)校園里面正是這些不可測的 變數(shù)是誘發(fā)學(xué)生心理波動的主要原因，在報告現(xiàn)場淮海 工學(xué)院的輔導(dǎo)員老師分享的兩個案例也恰恰說明了這一 點。審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康狀況，我個人也 是存在著些許不足，還是剛才說的那句話，讓自己快快 成長起來，吃點苦、受點累不要緊，不能因為個人原因 誤人子弟。所以輔導(dǎo)員老師們，我們應(yīng)該更加努力了。三、輔導(dǎo)員要有品：謙虛、隨和、公平不管是處理好輔導(dǎo)員老師與學(xué)生的師生關(guān)系，還是處理好學(xué)校事務(wù)、學(xué)生之間的關(guān)系來說，都必須謙虛、隨和、公平又不失嚴(yán)格處理學(xué)生的心理問題和其他問題時，要有平等、共同學(xué)習(xí)的意識，遇

10、事多一些商量、多一些溝通，或者和學(xué)生經(jīng)常性的多一些交流思想、交換容事的胸懷，甚至要聽取不同的意見和學(xué)生的批評，寬以待人，多一些理解、關(guān)懷和友愛之心。這樣在給學(xué)生作用。四、育人同時自己也要學(xué)會減壓輔導(dǎo)員老師在大學(xué)校園里面似乎是一個超級忙碌的角色，正如一位老師舉得一個例子：千根線下面只有一根針。學(xué)生黨建工作，學(xué)校的組織部要給輔導(dǎo)員安排工早退、曠課，學(xué)校的任課老師也會找輔導(dǎo)員老師;每年的新生入學(xué)就更是忙上加忙了。輔導(dǎo)員的工作苦、累、壓力大。盡管如此，我們周圍還是有很多輔導(dǎo)員老師愛著這份職業(yè)，因為輔導(dǎo)員老師這個職業(yè)賦予了我們太多的贊美，但同時也給輔導(dǎo)員老師提出了很高的要求。也正是如此有時會感覺有些許的

11、的壓力，因此輔導(dǎo)員老師在打個球，出身汗，吃點零食，看個電影。找個知心的領(lǐng)正常的現(xiàn)象，郁悶和抑郁癥的最大區(qū)別就是，郁悶找個 合適的方式讓自己的心情變好，抑郁癥就是郁悶的持續(xù) 了，當(dāng)然說這些并不是說我或者輔導(dǎo)員容易出現(xiàn)郁悶，的關(guān)注、關(guān)心和正確的疏導(dǎo)。最后想說的是，高校的最大功能就是教書育人、為需要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、風(fēng)趣的談吐、卓越的才能以及高尚的品德將會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教育。希望每一名輔導(dǎo)員老師都能夠真正作到為人師表，將來桃李滿天下。心理健康教育心得體會(三)的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本 次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了多位專家的

12、理論課，還有課上與 課下的交流，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓(xùn)活 動后對于心理健康教育的認(rèn)識和所想。一、心理健康教育的重要性通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調(diào)查表明，學(xué)生中存在3015理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重、對新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學(xué)校心理健康教育越來越被重視?？墒牵徽_的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該只一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面論，不要我們教師誠惶誠恐，而應(yīng)該是講

13、究藝術(shù)，心理健康教育實施方式應(yīng)該是形式多樣，時時處處注意的問題。二、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性俗話說，家家都有一本難念的經(jīng)，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)告訴自己，一定要微笑，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。沒有一教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用。階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師 有針對性地開展工作。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階 段應(yīng)用心理評價系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案，目的是通 過

14、分析評價，了解每一個學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、興趣 愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異，幫助 學(xué)生認(rèn)識自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時有 助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他 們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)生活的困惑 期。這一階段小學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn) 折時期，這一階段，第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步 占主導(dǎo)地位，口頭言語，內(nèi)部言語能力不斷完善，但學(xué) 習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非判斷力以 近期、自我為主的特點。方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和學(xué)習(xí) 無能的心理問題。同時通過心理健康指導(dǎo)，開發(fā)小學(xué)生 潛能，建立心理健康新觀念，塑造

15、正確的人生觀、道德 觀和價值觀，推進(jìn)整體素質(zhì)教育的貫徹實施。點擊下一頁查看更多心理健康心得體會心理健康教育心得體會(四)現(xiàn)今的小學(xué)生心理健康教育越來越受到各方面的關(guān)注，實施心理健康教育不僅是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，而且正在逐漸成為教育發(fā)展的必然趨勢。作為一名小學(xué)高年級何在以德育人的同時以心育人?既然班主任是心理健康教 育的骨干、是進(jìn)行心理健康教育的重要載體，那么能否將二者有機(jī)結(jié)合，起到事半功倍的作用呢?帶著這樣的問 題我作了如下一些探索：一、將心理健康教育與作文教學(xué)相結(jié)合想法任工作中滲透心理健康教育，利用隱性課程對學(xué)生的心小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或自己看到的，聽到的，想到的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z

16、言文字表達(dá)出來。蘇霍姆林斯基說教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在果微校只有靠學(xué)生內(nèi)在情感動力，才能推動知識的掌握和智力的發(fā)展。小學(xué)生作文源于他們自己看到的，聽到的，想到的或親身經(jīng)歷的人或事。小學(xué)生把自己的所見、所聞、所思，所感用自己的用的。生活滲透，與作文教學(xué)相結(jié)合教、育共長。生活是作文的本源，離開了生活，作文便失去了源頭和生命力。小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文，主要以生活為基矗寫作文的過程既是培養(yǎng)、提高學(xué)生文字表達(dá)能力的過程，又是陶冶、豐富學(xué)生情感的教育過程。學(xué)生的情感是作文的內(nèi)在動力， 而作文又是其情感的記錄。因此，抓住這一切入點，將心理健康教育向?qū)W生的日常生活滲透，與作文教學(xué)相結(jié)合。在實施過程中，我注

17、意抓住學(xué)生中出現(xiàn)的一些帶有普遍性的問題，利用作文的形式對學(xué)生進(jìn)行心理教育， 力求把教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要。學(xué)生掌握了足夠的字和詞匯，視野逐漸擴(kuò)大，能主動地 觀察周圍的變化，能表達(dá)出自己的情感和見解，對于生活中可喜、可悲、可愛、可憎的人和事都有著自己的理教是外因，教只有通過學(xué)才能起作用，沒有學(xué)生的主動性，積極性，教師的一切活動都毫無意義。會產(chǎn)生各種情緒體驗。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗，如高興、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強(qiáng)自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參加集體活動的熱情，又能增加其心理健康，避免長期體驗消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙。積極的情緒體驗會成為學(xué)生因此，在小學(xué)的教

18、學(xué)中，教材和教學(xué)方法都要適合小學(xué)生的特點。在教學(xué)活動中要幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容， 對優(yōu)等生提出更高的目標(biāo)要求，使其不斷產(chǎn)生新的成就感;對差生要給予耐心細(xì)致的幫助，對他們的要求不能太高，對他們的每一點進(jìn)步都要給予鼓勵。四、發(fā)展小學(xué)生的高級情感道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競賽、美化教室 和校園的勞動、游覽、參觀、學(xué)習(xí)英雄事跡等多種形式歡樂，以發(fā)展他們的理智感。五、培養(yǎng)小學(xué)生控制和調(diào)節(jié)情緒的能力保持愉快的情緒得到松弛，產(chǎn)生滿意感和滿足感，對外界產(chǎn)生親切感， 使人更容易與人相處。學(xué)生在愉快的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)， 會感到思維活躍，記憶敏捷，學(xué)習(xí)效率高。那么如何保 持愉快的情緒?建立適當(dāng)?shù)男枰＝處熞獛?/p>

19、助小學(xué)生確定符合他 求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優(yōu)等生或爭強(qiáng)好勝的小學(xué)生，不要為小事而過于自責(zé)，凡事要放寬心，想得開。個性，對各種活動都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣。小學(xué)生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣，從中獲得快樂。自信。自信是保持愉快情緒的重要條件。教師要教會小學(xué)生看到自己的優(yōu)點和長處，學(xué)會悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責(zé)。要相信每個學(xué)生都有他可愛和可造就的一面，要經(jīng)?？隙ㄋ麄?，鼓勵他們。(4與人交流，其實小學(xué)生多與家長、教師和好朋友交流， 可以增長知識，受到啟迪，增進(jìn)友誼，能給自己帶來意外的收獲和快樂。控制和調(diào)節(jié)消極的情緒要有以下方法。而產(chǎn)生消極情緒

20、時，把它釋放出來。有直接和間接兩種方式。直接宣泄即針對引發(fā)情緒的刺激來表達(dá)情感，間接宣泄是通過其他途徑使情緒得到釋放。教師要教會小學(xué)生在遇到不愉快的事情時，可以自、已痛哭一場或把心中的不平事向教師、家長或好朋友說出來，請他們開導(dǎo)，也可以在他們面前哭一哭，以減輕心理壓力。極情緒時，最好能把這件事盡快地遺忘掉，不要老去想這件事。不愉快的情緒郁積于心，耿耿于懷，放不開， 丟不下，只能使這種消極情緒不斷蔓延且日益加重，久而久之會影響身心健康，影響學(xué)習(xí)。所以，教師要教會小學(xué)生善于遺忘消極情緒。轉(zhuǎn)移調(diào)控。轉(zhuǎn)移調(diào)控就是當(dāng)人處于消極的情緒狀態(tài)時，可做一些別的事情，通過注意力轉(zhuǎn)移而使消極情不要老想這件事，可以看

21、電影、打球、下棋、唱歌、畫畫等，通過其他活動來緩解消極情緒。健康教育的必要性是不言而喻的，同時，這也是一項很 講究科學(xué)與方法的工作。我們要堅持科學(xué)的態(tài)度和遵循 心理發(fā)展規(guī)律以及在正確的教育思想指導(dǎo)下，結(jié)合心理 學(xué)基本原理和運(yùn)用科學(xué)的方法，深入全面地了解學(xué)生的 實際問題，這樣才能為較好地實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)提 供現(xiàn)實的可能性。心理健康教育心得體會(五)長期以來，關(guān)心中學(xué)生成長的熱點大多集中在孩子的飲食、身體、學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)等問題上，忽略了與每個中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題，面對時下中學(xué)生問題日益增多，中學(xué)生心理健康教育是應(yīng)引起我們認(rèn)真重視的一個課題。加大社會對青少年健康21格健全的

22、創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會的進(jìn)步。一、中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問題有以下幾個方面學(xué)習(xí)帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。學(xué)習(xí)競爭十分激烈，每一次考試，學(xué)生心情十分緊張，總擔(dān)同學(xué)的冷眼，產(chǎn)生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就立即恢心喪氣，情緒十分低落。我是學(xué)校保送來的，學(xué)習(xí)不好，我無臉見老師和校長，有時真想一死了之，于是挫折感油然而生，表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學(xué)的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。由于學(xué)習(xí)成績好，常受到老師和家長贊揚(yáng)，加之是獨生子在家多為太子、千金，自我中心意識強(qiáng)，人際交往能力弱，不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。一些學(xué)生的日常安排就是家學(xué)校

23、，家是吃飯和睡覺的地方，學(xué)校是學(xué)我總加入不進(jìn)同學(xué)們的談話中，我感到孤獨、寂寞。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安，甚至恐怖感。自信心不足。由于家長、老師對學(xué)生的期望質(zhì)過 使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑，常因一次考試失敗老覺 得自己智力不高，自己考學(xué)肯定沒有希望了于是灰心喪 氣，失去自信心。早戀問題的困擾。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成下降。二、中學(xué)生心理健康教育實施的對策健康教育，應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急的重要任務(wù)。根據(jù)心理學(xué)發(fā) 展的規(guī)律和要求，依據(jù)當(dāng)前青少年心理健康狀況，加強(qiáng) 其心理健康教育必須從以下幾個方面入手。1、端正態(tài)度，樹立理想，用信念指引人生方向?qū)W校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性，因此，調(diào)動學(xué)校

24、各個方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進(jìn)心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。將心理教育分布在學(xué)校教育的各個方面，要開展心理教在勞技課中、在學(xué)校的各項管理中滲透心理健康教育。讓學(xué)生們從古今中外、身邊周圍的許許多多的鮮活的事例中感悟理想信念的寶貴與珍重，努力創(chuàng)造屬于自己的快樂生活。當(dāng)他們的態(tài)度端正了，理想確立了，他們就會自覺形成免疫的抗體，百毒不侵。2作為家長應(yīng)從下面幾個方面注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育：只重智育，忽視心理健康教育的思想觀念要轉(zhuǎn)變。己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會健康。家長要尊重，理解孩子，和孩子進(jìn)行思想交流多給以鼓勵。家長要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的一致性。參加學(xué)校對孩子的教育活動。如家長會、家長學(xué)校、座 談會等。對孩子出現(xiàn)的心理問題，家長要及時分析、及時濾社會有害物質(zhì)，還青少年一個潔凈的藍(lán)天，同時加大 社會對青少年健康的心理