小學一年級語文教案怎么寫7篇

1、小學一年級語文教案怎么寫7篇 小學一年級語文教案怎么寫篇1 教學設想： 司馬光是國標本人教版一年級下冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇歷史人物故事，講的是司馬光小時候砸破水缸救出落水小朋友的事。全文共有六個自然段，從落水到得救，情節(jié)扣人心弦。本課的教學，要使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，同時，通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質。 標準中指出：教師應讓學生在主動、積極的思維中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，使學生獲得思想啟迪，感受到閱讀的樂趣。因此，教學中不妨這樣做： 讀一讀，重感悟。 朗讀是語文課堂活動中的重要方式。朗讀不僅僅是為了理解課文內容、故事情節(jié)，更重要的是獲得充

2、滿靈性的感悟。因此，在課堂教學中，教師放手讓學生自讀感悟，引導學生通過讀書讀懂課文的內容，想象課文的情境。通過朗讀，可以讓學生腦中再現小朋友驚慌的表現，體會慌亂的場面。通過演讀，讓學生體會司馬光遇事沉著，機智救人的品質。 背一背，重積累。 語文教學的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是積累，不僅應有生活材料的積累，還應有語言材料的積累。這個單元練習里熟記成語中的四個成語（從容不迫、多謀善斷、臨危不懼、方寸不亂），是對杰出人物臨危不懼、從容應變這一心理品質的贊頌，而小時的司馬光正是如此。因此，在教學時可讓學生背一背成語，在具體的語言環(huán)境中，理解成語。從而豐富語言的積累。 說一說，重遷移。 語文教學

3、要逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性閱讀的能力。教材無非是個例子，教師應充分利用文中插圖，情節(jié)的空白處，創(chuàng)設說話的情境，讓學生樂說、想說、會說。教學第四自然段時，先讓學生觀察圖畫，說一說小朋友驚慌的表現；學完課文后，讓學生想象說說人們會怎樣稱贊司馬光，從而培養(yǎng)學生想象能力，觀察能力，語言表達能力。 教學過程： 一、故事導入，提示課題。 1、師述：今天，老師給你們帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？ 2、師繪聲繪色地講故事，并相機出示掛圖。生思考故事主要講的是誰？ 3、生回答，師板書：司馬光（齊讀課題） 4、師簡介司馬光。（司馬光是宋朝的文學家，司馬是復姓，光是名。） 【生動有趣的故事，對低年級兒童具有特別的吸引

4、力。這一設計，旨在拉近文本與學生的距離，激發(fā)學生的興趣?！?二、初讀課文，整體感知。 1、提出初讀課文的要求。（讀準字音，讀通句子，標好自然段） 2、學生自由讀通課文。 3、檢查朗讀。 （1）指名分自然段讀。 （2）讀完后學生互評。（字音是否讀準，句子是否讀通。） 4、你覺得故事中的司馬光是處怎樣的孩子？ 【故事情節(jié)簡單，通俗易懂，在引導學生主導通課文的同時，初步體會司馬光的品質。】 三、精讀課文，感悟提高。 1、輕聲讀課文，思考：從哪些地方可以看出司馬光是個聰明的孩子？同桌可以互相討論。 2、學生回答，互相補充。（當小朋友不小心掉進大水缸，司馬光沒有慌，他舉起一塊大石頭，使勁砸那口缸。）出示

5、第五自然段。 3、指導朗讀第三自然段，想象說話：一個小朋友一不小心掉進大水缸里危險的情景。 4、看圖觀察其他小朋友驚慌的表現，練習說話，用上“有的有的還有的?！?指導有感情地朗讀第四自然段，體會當時慌亂的場景。 5、引讀第五自然段。讓學生抓住“舉起、使勁砸”等詞邊讀邊想還可以加上動作讀一讀。 6、齊讀第六自然段。 【閱讀不能局限于對故事情節(jié)的理解，應創(chuàng)設更多的機會，讓學生自由地想象，充分地感悟，富有創(chuàng)意地表達，要珍視學生獨特的感受、體驗、理解?！?四、創(chuàng)設情境，拓展延伸。 1、掉在缸里的小朋友得救了，大人紛紛夸獎司馬光，人們會怎么稱贊他？（相機出示四個成語：臨色不懼、多謀善斷、從容不迫、方寸不

6、亂。讀讀背背。） 2、把這個故事講給周圍的人聽。 【這一環(huán)節(jié)是再一次感情司馬光的品質，同時引導學生在語言環(huán)境中理解成語，積累自己喜歡的成語。】 3、有感情地朗讀課文。 五、學習生字，指導書寫。 1、認讀生字別、那、嚇、到、都、叫。 2、自學筆順，同步描紅。 3、分享成功經驗。 4、習字冊上描紅、仿影、書寫。 小學一年級語文教案怎么寫篇2 知識與技能 1.認識10個生字和三個偏旁，會寫4個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 3.教會學生認識自然段，初步了解課文段落。 過程與方法 通過朗讀和補充資料讓學生感受秋天的美麗。 情感態(tài)度和價值觀 初步了解秋天的特征，體會秋天的美麗景色。 【教

7、學重點】 朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。 【教學難點】 有感情地大聲朗讀，體會秋天的美麗。 【教學方法】 交流法、閱讀法、資料補充法。 【課前準備】 多媒體課件、相關資料。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、播放視頻，激趣導入 1.播放視頻美麗的秋天。 2.同學們，你們知道這是哪個季節(jié)的景色呢? (秋天) 3.是啊，秋天是個美麗的季節(jié)，我們現在所處的季節(jié)就是秋季。今天老師就領著小朋友們一起去欣賞這美麗的秋天。 (板書課題)1.秋天(齊讀課題) 二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。 2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

8、 3.學習生字詞。出示帶音生字：秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個 (1)學生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導：“片”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。“人”為翹舌音。) 過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎? 秋天、天氣、走了、樹木、葉子、一片、大家、飛走、開會、幾個 4.認識自然段： 一篇文章有的由幾個自然段組成的(也有的只有一個自然段)。每一個自然段的第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。我們在段落的前面標上序號。(課件展示第一段。)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。 過渡：下

9、面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進秋天，感受秋天。 三、精讀領悟 1.學習第一段。 (1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。 (2)秋天來了，你的周圍發(fā)生了哪些變化呢? 交流： 句子一：天氣涼了。學習“氣”，與“汽”比較。 (“氣”與氣體相關，“汽”和水有關。) 氣汽 (汽)水空(氣) 句子二：樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。 學習“樹”和“葉”(加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。) 引導學生發(fā)現“一片”和“一片片”的不同。(多了一個字，“一片片”數量更多。) 出示練習： 一個(一個個)一張(一張張)一座(一座座) 出示黃葉圖片，學生感受。 (3)

10、師指導朗讀，學生有感情地齊讀本段。 (“涼了、黃了、一片片”讀得輕柔些。) 2.學習第二段。 (1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。 (2)天空是什么樣子的呢? (那么藍、那么高。)指導“那么”要重讀。 (3)這么美的藍天下，你看到了怎樣的畫面? (4)(大雁南飛) 師補充資料：大雁是一種候鳥，冬天來了，它要飛到溫暖的南飛去過冬，等明年春天來了，它們再飛回來。 (5)大雁飛行時隊形是怎么變化的呢? (一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。) 你能試著讀一讀大雁飛行的句子嗎?指導朗讀。 (6)有感情地齊讀第一、二段。 強調讀音：一(y)片片一(y)群一(y)會兒“一(y)”字 3.

11、學習第三段。 (1)秋天呈現給我們的是一幅與眾不同的畫面，這么美的秋天，你喜歡嗎?師出示秋天圖片。 (2)是啊，樹葉黃了，落下來了，天空變得更藍了，大雁也飛回南方過冬了。我們知 道：啊!秋天來了!(齊讀) (3)學習生字“秋、了”。 (加一加：“禾”加“火”就是“秋”，組詞：秋天、秋季;比一比：“了”和“子”。) 4.有感情的朗讀課文。進一步感受秋天的變化。 5.拓展：小朋友們，秋天來了，想一想，秋天里還有哪些變化呢?你還感受到了秋天哪些美麗景色呢?(鼓勵學生大膽說，不怕出錯。) 6.指導書寫“了、子、人、大” (1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書

12、寫，師巡視指導。 7.課堂小結： 小朋友們，秋天來了，它現在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。 四、課堂總結 同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學會了本課的生字詞，并知道了秋天的美麗和變化。 (2)喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。 五、課堂練習 1.我會寫。 秋天來了，樹葉黃le(了)，一片片葉zi(子)從樹上落下來。 2.我會變。 一片(一片片)一根(一根根) 一個(一個個)一幅(一幅幅) 六、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.畫一畫自己眼中的秋天。 【板書設計】 秋天 秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個 美 小學一年級語文教案怎么寫篇3 這是

13、一首凝練、傳神、充滿藝術張力的詩，表達了主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。全詩共三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復，一次次加重了情感的表達力度。所有的興奮、激動、盼望盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在地感受到了遠足的藝術魅力和感染力；同時也刻畫出了一位充滿童趣、有好奇心的孩子形象。 在教學過程中，教師可以從學生的生活實際入手，從學生的生活經驗導入新課，激發(fā)學生們的無限想象力，重視他們個人的獨特的情感體驗，引導學生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進課文，與課文對話，在讀中有所感悟。 【知識與技能】 1認識11個生字，學寫4個生字，認識2

14、個偏旁。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【過程與方法】 通過各種學習和朗讀方式，調動學生的積極性，提高學習的效率。 【情感、態(tài)度與價值觀】 通過詩歌的學習，感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。 重點 識字、寫字和朗讀兒歌。 難點 感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。 教師：字詞卡片及課件。 學生：預習課文。 2課時 第一課時 1認讀生字，學會正確書寫本課生字。 2朗讀課文，把這首詩讀通讀順。 一、激趣導入。 1師：同學們，這個周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個任務，就是帶你們外出游玩一天。這個周末就能去郊游了，你們的心情怎樣？ 2我

15、能理解大家的這種興奮、激動的心情。有一個人，她也十分了解。我們現在一起來認識她。(出示作者方素珍個人簡介)她就寫了一首表達這種激動心情的小詩明天要遠足。今天我們就一起來學習這首小詩吧！ 3齊讀課題。理解“遠足”。 二、初讀課文，認讀生字。 1對照拼音自由讀課文，注意讀準字音。把讀不順的詞語、句子做上記號。 2齊讀，在課文中圈畫生字。 把課后我們要認識的、要求會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。 3讀帶拼音詞語。這些藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識了吧？現在它們來到屏幕上了。(出示生字詞) 快和它們打個招呼吧！(自己練習讀一讀)(指名領讀、開火車讀) 4現在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再

16、讀一讀。(指名讀，同桌互查) 5摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？(指名讀) 6下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更流利。 三、再讀課文。 1現在你能把整首詩歌讀準確嗎？小朋友們自己再讀一讀。 2師范讀，后指名讀。齊讀。 3這首小詩寫的是什么內容？(引導學生理解句意)你哪些地方讀懂了？哪些地方讀不懂？把不懂的詞句畫出來，我們下節(jié)課來共同探討。 四、教學生字詞。 1小朋友們，這節(jié)課我們要學會寫四個生字：“才、明、同、學”。 (1)學生認讀。 (2)觀察：你們認為哪個字難寫？(學生任選) (3)課件演示“才、明、同、學”的筆順。 一遍：請看清字的筆順。 二遍：請認真看每

17、一筆畫的書寫位置。 2記字形：組織學生討論“才、明、同、學”的筆畫筆順。 3指導書寫。 (1)才：最后一筆是撇，不是提。 明：第二筆是橫折，第六筆是橫折鉤。 同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。 學：第一、二筆為右點，第三筆為左點。 (2)學生書空后描寫書上的字。 4學生描紅和仿影，教師巡視指導。 五、課堂作業(yè)設計。 l朗讀課文。 2寫出下列生字的筆順。 同：_ 學：_ 3查查資料，看看遠足前必須做哪些準備工作。 第二課時 1做到正確、流利、有感情地朗讀課文。 2培養(yǎng)學生的想象力，以及提出問題和解決問題的能力。 一、復習導入。 1(出示生字詞)點名認讀生字、詞語。 2齊讀詩歌。 二、朗讀感悟。

18、1出示第一節(jié)，女生朗讀。 (1)小朋友們，你們見過大海嗎？你認為大海都有什么顏色呢？ (2)學生說：藍色、黑色。(學生回答完畢，老師講解大海的顏色變化) (3)老師指導朗讀：“唉睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇的心情) (4)自由讀，男生齊讀，指名讀。 2出示第二節(jié)，男生朗讀。 (1)小朋友們，你們平時觀察過云朵嗎？你們知道白云都有什么形狀嗎？ (2)學生回答：長方形、橢圓形 (3)老師指導朗讀：“唉睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎？”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇、期待的心情) (4)女生齊讀，點名讀。 3

19、出示第三節(jié)，全班齊讀。 (1)思考：詩中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀？(遠足)你建議小主人公為了明天的遠足應該做什么準備呢？ (2)小組交流、討論，點名說。 (3)自由讀，全班齊讀。 4你覺得這首詩中哪個地方寫得比較有趣？說說你的理由。全班交流，學生分享自己的想法。 三、拓展想象。 1你覺得小主人公的心里還會想些什么？如果你是這首詩的主人公，你還會想些什么？ (分小組交流) 2試著寫一寫： 翻過來， 唉 睡不著。 那地方的_， 真的像_說的， 那么_嗎？ 3小組內評一評寫得較好的作品，再全班交流，評議、欣賞。 明天要遠足 _ _ 小學一年級語文教案怎么寫篇4 【教學目標】 一、知識與技能

20、 1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。 二、過程與方法 通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。 三、情感態(tài)度和價值觀 初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。 【教學重點】 朗讀課文，以及識記生字。 【教學難點】 正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。 【教學方法】 交流法、閱讀法、資料補充法。 【課前準備】 多媒體課件、相關資料。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、趣味導課 1.播放視頻蝸牛和黃鸝。 2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎？（蝸牛和黃鸝鳥）

21、3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。 （板書課題）14.小蝸牛（齊讀課題） 二、整體感知 1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。 2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變 (1)學生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 （注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。） 過渡：下面，咱們給

22、生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？ 住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。 4.看圖猜一猜 下面幾幅圖里都是什么？你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎？加油，相信你一定能猜出來。（蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇） 過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。 三、精讀領悟 1.學習第一自然段。（蝸牛一家住在小樹林的旁邊。） （1）課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。 （2）感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。 （）的旁邊坐著的是（）。 （）的旁邊是（）。 2.學習第二自然段。 （1）課件出

23、示，媽媽對小蝸牛說的話。 （“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！保?（2）春天是什么樣子的呢？在文中找出來 （3）小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當提醒。 （冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽） （4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。 3.學習第三、四自然段。 （1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。 （讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。） （2）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。” （3）同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來） （4）通過“長滿”葉子，

24、地上草莓，感悟夏季特點。 （5）展開聯想，我們的夏天還是什么樣子的。（生自由交流） 4.學習第五、六自然段。 （1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?（2）同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來） （3）通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。 （4）展開聯想，我們的秋天還是什么樣子的。（生自由交流） 5.學習第七、八自然段。 （1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?（2）同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來） （3）通過樹葉“全掉了”，地

25、上蓋著雪，感悟冬季特點。 （4）展開聯想，我們的冬季還是什么樣子的。（生自由交流） 6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。 7.指導書寫“對、媽、全、回” （1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 （2）師范寫生字。 （3）生描紅，書寫，師巡視指導。 8.課堂小結： 小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節(jié)。 四、總結拓展 1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？ （1）學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。 （2）喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。 2.課堂練習 （1）按課文內容

26、填空 一年有_季，分別是_、_、_、_，每個季節(jié)的景色都很美。 （2）我會填。 春天來了，小樹（）了。 夏天來了，小樹（）了葉子。 秋天來了，小樹的葉子全（）了。 冬天來了，小樹的葉子全（）了。 五、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。 【板書設計】 小學一年級語文教案怎么寫篇5 【教學目標】 一、知識與技能 1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 3.能仿照例子積累“的”字短語。 二、過程與方法 通過朗讀和講解讓學生感受夜晚天空的美麗。 三、情感態(tài)度和價值觀 感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情

27、感。 【教學重點】 朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。 【教學難點】 想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。 【教學方法】 交流法、閱讀法。 【課前準備】 多媒體課件、相關資料。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、趣味導課 1.小朋友們，咱們一起猜謎語吧?？凑l先猜對。 有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。 (月亮) 2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢? (像小船、像鐮刀) 3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領著小朋友們一起去欣賞小小的船。(板書課題)小小的船(齊讀課題) 二、整體感知 1.播放課文朗讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

28、 2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3.學習生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星 (1)學生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導：“船”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。“船、閃”為翹舌音。) (5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星 (6)找出偏旁“白、門”的字，學習這兩個偏旁。 (的、閃) 4.學習課題。 認讀“船”：這個字是“舟”字旁，這個偏旁的字一般與船有關。 從題目中我們知道這是一只怎樣的小船? (小小的、可愛的、很輕的的小船。)

29、 過渡：這首美麗的小詩真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。 三、精讀領悟 1.整體感知，練習朗讀。 (1)這首小詩一共有幾行?又有幾句話呢? (有四行，共三句話。) (2)課件出示停頓的句子，學生自己按照停頓讀一讀。 彎彎的月兒/小小的船， 小小的船兒/兩頭尖。 我在小小的/船里坐， 只看見/閃閃的星星/藍藍的天。 (3)學生進行朗讀比賽。師指導評價。 (4)我會填，練習疊詞朗讀。 (彎彎)的月兒(小小)的船， (小小)的船兒兩頭尖。 我在(小小)的船里坐， 只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。 (5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢? (月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的

30、星星。) 2.學習第一、二行。 (1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。 (2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢? (“小小的船”指的是月亮。因為月亮兩端是尖尖的，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船。) 指導“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。 (3)出示句子：彎彎的月亮像小船。 (因為月亮和小船有相似性，我們把這個句子叫“比喻”句。“像的句子一般是比喻句”。) (4)練習比喻句：()像小船。()像() (5)有感情地齊讀第一、二行。 3.學習第三、四行。 (1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。 (2)在這美

31、麗的夜空里，“我”看到了什么呢? (閃閃的星星和藍藍的天) (3)是啊，夜空中有“彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空”(課件)，多美啊!你還能說出這樣的詞語嗎? (大大)的(眼睛) (小小)的(螞蟻) 4.有感情的朗讀課文。進一步感受美麗的夜空。 5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵學生大膽說，不怕出錯。) 6.指導書寫“月、兒、頭、里” (1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導。 7.課堂小結： 小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學知識，增長本領，將來有一天你也去探索這些奧

32、秘吧。最后，讓我們一起學唱這首小小的船。(播放歌曲) 四、總結拓展 1.課堂總結。 同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學會了本課的生字詞，積累了優(yōu)美的詞語。 (2)感受了奇妙美麗的.星空，更加熱愛大自然，對夜空有了向往。 2.課堂練習。 選詞填空。 座坐 (1)我把(座)位讓給一位老奶奶。 (2)每天早晨，我都(坐)車去學校。 根據課文填寫詞語。 藍藍的(天空) 小小的(船兒) 閃閃的(星星) 彎彎的(月兒) 五、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。 【板書設計】 小小的船 月兒像小船 星星、藍天 小學一年級語文教案怎么寫篇6 教學目標 1、

33、自主認識本課8個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。 2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。 3、初步認識東、西、南、北方位。 教學重點: 鼓勵學生自主學習生字。 教學難點: 初步認識東、西、南、北方位。制作太陽形狀的生字課件，生字組詞開花課件，指南針實物等。 教學過程 一、創(chuàng)設情景，謎語導入 1、猜謎語導入新課。 謎語：“有位老公公，滿臉紅彤彤，天天早早起，按時來上班?！睂W生猜謎(謎底：太陽)。(學生猜出謎底后老師在黑板上畫出太陽。) 2、老師提問：孩子們知道太陽有什么作用嗎?想知道太陽怎么幫助我們識別方向嗎?這就是今天我們要學習的內容。(板書課題“做操”于已畫的“太陽

34、”中) 二、初讀課文，整體感知 1、聽錄音范讀課文，用手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。 2、分小組自由朗讀課文，用自己喜歡的方式認識生字。請會讀的小朋友當小老師教讀。 3、齊讀課文。 三、自主合作，識記生字 1、圈字游戲： (1)課件出示本課8個生字的太陽狀卡片。 (2)聽到大家的讀書聲，課文中的字寶寶高興地跑出來了，想和它們交朋友嗎?快用筆在課文中圈住它們吧! 2、小組合作，自主識字，借助拼音，讀準字音，想辦法記住字形。 3、齊讀生字，去掉音節(jié)讀，開火車再讀生字。 4、交流自己最得意的記字方法：你最喜歡記哪個字?怎樣記住它的樣子的? 5、生字開花游戲。 課件出示空花盆，問：想讓花盆開滿

35、鮮花嗎?那就給生字找伙伴(找到一個花盆就會開出一朵漂亮的鮮花，并送你掌聲)。 四、鞏固識字，指導書寫 1、這些字不但要求小朋友們會讀，而且要求小朋友們會寫。(出示帶田字格的生字)學生齊讀生字。 2、你認為哪個字最難寫，仔細觀察它在田字格中的位置，并說一說怎樣才能寫好這一個字。 3、學生交流一個字，教師就在田字格中范寫，并讓學生跟老師一起書寫，口頭說出筆順。 4、你認為哪個字容易寫錯，需要給小朋友提個醒。 5、教師巡視指導學生完成描描寫寫。學生寫字之前，先背誦正確寫字姿勢兒歌：眼離書本一尺遠，胸離書本一拳頭，手離筆尖一寸長。并注意提醒學生寫字的姿勢。 6、學生自主在投影儀上展示自己寫的生字。 五

36、、讀中感悟，指導背誦 1、指名讀課文，師生評議。 2、選擇自己最喜歡的方式朗讀課文：可邊讀邊做動作，感知方位;可對讀 3、師生賽讀：師讀生評齊讀。 4、表演朗讀，指導背誦。 六、拓展延伸，激發(fā)情感 1、圖文對照，引導學生觀察插圖，在圖中指出東、西、南、北方位，相互交流，說說理由。(相機板書方位詞) 2、做方位游戲：師喊口令，讓學生先練習向左(右、后)轉，再說說自己前、后、左、右各是哪些同學，向后轉再看看自己前、后、左、右各是哪些同學。 3、想一想：傍晚時，我們面向太陽，前面是什么方向? 4、你還知道用什么方法來辨認方向嗎?(出示指南針實物，讓學生觀察了解指南針的作用。) 5、布置學生課后收集辨

37、認方向的其他方法。(引導學生可以通過問別人、看書、到圖書館、上網查閱等途徑收集資料) 教學反思 教完這篇課文我想主要談兩點感受： 一是檢測生字、詞語、句子的掌握情況時要注意“跳讀”。因為在教學中，我發(fā)現現在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機械記憶力又特別強，到后來他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時候，有的學生就不認識了。這就要求我們要創(chuàng)設新的語言環(huán)境，幫助學生進行鞏固識字，做到真正地認識，而非機械地記憶。使他們既能單獨認識，回到文中、句中也認識。 二是學生學習習慣的培養(yǎng)。比如朗讀的訓練，這是一個長期訓練的過程，很多孩子在反復朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時就要讓孩子知道，朗讀時聲音要響亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽不見。在這一階段，應當避免孩子容易出現的“頓讀和唱讀”現象，由于課文是兒歌的形式，可以適當訓練學生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。例如在老師范讀時，