三年級班主任總結(jié)

1、第5頁 共5頁三年級班主任總結(jié)在平淡與繁忙中，一個學(xué)期就這樣一晃而過。不經(jīng)意間，孩子們個頭長高了很多，懂事了很多，也學(xué)會了很多作為他們成長的見證者，我最大的感受就是欣喜。回憶這一學(xué)期的班主任工作，有成功和收獲，得與失都是沉淀下來的總結(jié)和考慮。一、走進(jìn)學(xué)生心靈的，不是語言，是愛“愛是教育的根底，沒有愛就沒有教育?！鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯這樣說。確實(shí)，“愛”是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對學(xué)生那份疼愛，你才會平靜地面對學(xué)生所犯的錯誤，才不會認(rèn)為他學(xué)生給你找費(fèi)事；只因擁有對學(xué)生那份關(guān)愛，才不會認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學(xué)生的那份真摯的愛，你才會想

2、方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后謀化。這學(xué)期新轉(zhuǎn)來一位男生，他和別的同學(xué)不一樣：他不和其他同學(xué)討論題；也不和其他同學(xué)一起玩；上學(xué)、放學(xué)也總是獨(dú)來獨(dú)往。假如你要表揚(yáng)誰，你也總會聽到他的不屑一顧的聲音。和他談過幾次，總是我在說，得不到他的回應(yīng)，收效甚微，就是他開口說話了，也就是說：“反正我就是學(xué)不會，我就這樣”?？粗媸啦还У臉幼游液苁切捏@，小小年紀(jì)的他為何如此偏激。經(jīng)過理解，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他的內(nèi)心非?？释玫絼e人的關(guān)注，但又因為敏感的自尊心和強(qiáng)烈的要強(qiáng)心理，使他采取了比擬極端的方式。人都是害怕孤獨(dú)，需要關(guān)心與被看見的。當(dāng)你來到一個新的環(huán)境，面對新的老師和同學(xué)，就好似被連根拔起

3、的樹苗被置于生疏的荒地，從此需要重新扎根，重新沖破泥土的堅硬抵達(dá)土壤內(nèi)部的潮濕，借助身邊的營養(yǎng)，滋養(yǎng)著向上敞開的枝葉，面對著太陽，取暖。當(dāng)他由一個細(xì)微的缺失，從而在某種特定的環(huán)境中沒有讓他感覺到足夠的關(guān)心和溫暖，逐漸由起初的不適上升到討厭，輻射出一個禁錮著自己的圈子“逃離”。此時此刻，他把你連同這個環(huán)境放置在對里面，他不聽你說的話，也不想讓你靠近。因為，此時你的靠近，不會讓他感覺到溫暖，他只想分開，回到溫暖的母親的懷抱，哪怕?lián)鷳n會受到母親的責(zé)備，矛盾的心理也產(chǎn)生了。二、暖化學(xué)生心靈的，除了氣氛，還有情緒古語有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣；入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。如今我

4、們常說：班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。確實(shí)如此，要打造一個良好的班集體，班主任首先要為學(xué)生們營造一個和諧的班級氣氛。和諧的氣氛是提供正常教學(xué)秩序的良好保證，和諧的氣氛具有較大的傳遞性，和諧的氣氛能感染人的身心安康和熏陶人的心靈。因此，作為班主任，我們必須為孩子們營造出一個和諧的班級氣氛。而要想營造出這樣的氣氛首先要為班級樹立一個共同的奮斗目的，這個共同的奮斗目的就是班集體的理想和前進(jìn)的方向。這個目的就是學(xué)生前進(jìn)的動力。在下個學(xué)期開場，我要根據(jù)班級和年級的特點(diǎn)，為學(xué)生們確立遠(yuǎn)期、中期、近期的目的，這樣逐步實(shí)現(xiàn)目的的過程會產(chǎn)生梯次鼓勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。同時在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目的的過程中，充分發(fā)揮集體每個

5、成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目的的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目的的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓學(xué)生們在這種積極向上的氣氛中分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。其次，還必須培養(yǎng)一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目的。這個核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會。班上有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生都被推薦參加了大隊委，導(dǎo)致班上得力助手缺失，給班級管理帶來壓力。挑選一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有一定組織才能和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。同時我將認(rèn)真學(xué)習(xí)并實(shí)行學(xué)習(xí)魏書生老師在管理班級時的做法，就是班內(nèi)實(shí)行“分級管理制”。一級管理

6、：七名班委，負(fù)責(zé)全班各大項工作的監(jiān)視總結(jié)。二級管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時輔助任課老師的工作。三級管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。四級管理：職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)的主人，收到了很好的民主鼓勵效應(yīng)。只有在一個積極向上、學(xué)習(xí)努力、團(tuán)結(jié)和睦的班集體中，學(xué)校開展的各項教育和教學(xué)活動，才能收到較好的效果。魏書生老師建議我們要用平平常常的心態(tài)、高快樂興的情緒，快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，從小事做起，多改變自己，少抱怨環(huán)境，選擇積極地角色進(jìn)入生活：多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。確實(shí)，我們當(dāng)老師的工作量大，壓力大，吃的苦是別的行業(yè)所無法體會的。對于這樣的事實(shí)，不快樂，只能傷害自己的身心安康，所以，我們應(yīng)用一顆平常心去對待工作，對待孩子，做到“敬業(yè)樂業(yè)，超越自我”。正如有人詩意地說：“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。老師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗?！弊匀唤缬羞@樣一種現(xiàn)象，當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時，矮小，瘦