XX幼兒園“手拉手”助教促學(xué)計劃

1、第5頁 共5頁XX幼兒園“手拉手”助教促學(xué)方案XX幼兒園“手拉手“助教促學(xué)方案 一、 指導(dǎo)思想 XX 實驗學(xué)校幼兒園是一所集市級十佳幼兒園和省級示范幼兒園為一體的陽光型園所， 按照時代的要求， 開放地吸收和接納各種信息資， 兼容并蓄， 為我所用， 從而實現(xiàn)優(yōu)化整合。 另一方面，為進(jìn)一步發(fā)揮我園省級示范幼兒園、 “十佳“幼兒園輻射作用， 以開放的姿態(tài)面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)， 真正走進(jìn)和融入鄉(xiāng)鎮(zhèn)， 為幼兒園創(chuàng)造更廣闊的開展空間。 加強城鄉(xiāng)學(xué)前教育的交流， 促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育的平衡開展， 我園與XX、 XX兩個辦事處結(jié)為城鄉(xiāng)幫扶拉手園， 我們力求把學(xué)前教育的新理念帶到鄉(xiāng)村幼兒園， 促進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒園新課程改革的研究和深

2、化。 并依托農(nóng)村資作為城區(qū)幼兒園的活動基地,使幼兒理解鄉(xiāng)村幼兒的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使城鄉(xiāng)幼兒在互助友愛、 交流合作過程中身心和諧開展。 在縣教育、 教研相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，務(wù)求“手拉手“活動獲得實效， 由此特制定本年度(20 xx、 320 xx、 12)“手拉手“助教促學(xué)方案。 二、 工作目的 1、 在活動中不斷提升現(xiàn)代化管理理念， 實行以人為本的科學(xué)管理， 走向以人為中心的管理途徑， 實現(xiàn)科學(xué)化、 標(biāo)準(zhǔn)化、 制度化、 人本化相結(jié)合的管理體制。 2、 在活動中嘗試建立有效的鼓勵機制， 積極開展優(yōu)秀老師、 幼兒園名師、教學(xué)能手、 學(xué)科帶頭人等教研獎勵活動， 充分調(diào)動城鄉(xiāng)老師的工作積極性和主動性。

3、結(jié)合辦事處幼兒園工作特點和我園的工作實際， 對老師全面實行業(yè)務(wù)考核。 3、 制定老師培訓(xùn)與效勞掛鉤的制度與措施： 技能考核、 實際組織活動考核;家長反應(yīng)考核;細(xì)節(jié)考核;教育反思、 教育筆記等考核。 4、 互相參加園內(nèi)的一些集體家園活動， 增進(jìn)幼兒園與家長的交流， 使幼兒得到全面和諧的開展。 三、 成立“手拉手“活動領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： 成員： 各園園長及業(yè)務(wù)園長、教研組長、骨干老師 四、 活動形式 1、 踏踏實實， 做好常規(guī)工作常規(guī)是正常保教秩序的保證， 保教人員一日工作程序化、 標(biāo)準(zhǔn)化， 確保幼兒生活制度與常規(guī)得到實在貫徹。 因此， 我們要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園和我園全體教職員工嚴(yán)格按照幼兒一日常規(guī)的要求

4、及一日工作程序要求進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)操作， 使保教過程科學(xué)合理， 并按照一定標(biāo)準(zhǔn)， 有序運轉(zhuǎn)推進(jìn)。 學(xué)年末幼兒園之間派老師進(jìn)展保教常規(guī)操作比賽， 在細(xì)、 嚴(yán)、 實上下功夫， 認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷， 分析p 幼兒園保教保育工作現(xiàn)狀， 尋找存在問題和主要原因， 嚴(yán)密結(jié)合實際， 制定符合實際， 操作性強， 便于檢查落實的細(xì)那么措施。 使各個環(huán)節(jié)規(guī)定的詳細(xì)工作內(nèi)容和要求認(rèn)真落實到人，落實到時間與地點， 并規(guī)定完成程度與工作質(zhì)量。 確保幼兒園保教保育工作交融與浸透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。 2、 送教下鄉(xiāng)， 促進(jìn)安康開展我園園長、 老師定期到結(jié)對幼兒園交流活動， 開展論壇講座、 培訓(xùn)、 教科研、上示范課、 課間操、

5、律動等活動。特別是我園的課間操， 一定要帶到辦事處幼兒園內(nèi)， 我們幼兒園課間操可以說是異彩紛呈， 我們以“運動.安康.快樂“為宗旨， 借助時尚、 歡快、 凝重等多種音樂元素， 將游戲、 鍛煉、 古詩表演等多種形式融入其中， 激發(fā)了幼兒“我要做“我愿做“我樂做“的內(nèi)在驅(qū)動， 給孩子全新的體驗與感受。 進(jìn)步了幼兒參與活動的興趣， 獲得了運動的快樂體驗?；顒又忻恳晃挥變憾际强鞓返模?鍛煉是快樂的、游戲是快樂的、 互動是快樂的、 合作是快樂的， 快樂的元素流淌在課間操的每一個瞬間. 3、 引教進(jìn)城， 流淌新的元素辦事處幼兒園的骨干老師到我園送課、 聽課、 看課、 評課、 參加集體備課和一日常規(guī)實習(xí)。 進(jìn)展操作比賽、 講課比賽、 演講比賽， 對存在的困惑和疑難問題進(jìn)展交流和討論， 共同進(jìn)步。 4、 崗位互換， 體驗不同環(huán)境結(jié)對幼兒園的園長、 幼師輪流交換到對方帶班、 觀摩、 學(xué)習(xí)、 交流， 進(jìn)展全方位體驗， 進(jìn)步幼兒園的管理程度和老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 5、 資共享， 豐富開闊視野充分運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢， 將優(yōu)秀教研成果資共享。 例如將集體備課、 教案庫、 活動方案實行資共享;通過“博客論壇“進(jìn)展“問題對話“， 促進(jìn)雙方老師便捷交流。 6、 專業(yè)大賽， 磨練老師自信幼兒園之間搞一次“夏之潮“專業(yè)大賽， 對專業(yè)好的老師進(jìn)展