2030國家開放大學(xué)電大?？啤督逃龑W(xué)》期末試題及答案（試卷號：2022）

1、第5頁 共5頁2030國家開放大學(xué)電大專科教育學(xué)期末試題及答案試卷號：20222030國家開放大學(xué)電大?？平逃龑W(xué)期末試題及答案試卷號：2022 一、選擇題包括單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇，請將正確答案選出來，并把它們的標(biāo)號填入題中的括號里。多項(xiàng)選擇、少選、錯選，均不得分。每題3分， 共15分 1具有信息時代特征的老師職業(yè)形象有( )。 A獨(dú)奏者 B伴奏者 C協(xié)助者 D領(lǐng)導(dǎo)者 E促進(jìn)者 2心理學(xué)家所說的“心理斷乳期”指的是人的身心開展的( )時期。 A. 嬰兒期 B幼兒期 C兒童期 D少年期 E青年期 3標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開場形成的教育論著是( )。 A.學(xué)記 B普通教育學(xué) C大教學(xué)論 D教育

2、論 E教育漫話 4教育的目的主要受( )因素的制約。 A. 人口數(shù)量 B人口質(zhì)量 C人口構(gòu)造 D政治制度 E消費(fèi)力開展程度 5教育目的是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方面的功能，其功能包括( )。 A. 定向功能 B調(diào)控功能 C鼓勵功能 D評價功能 E衍生功能 二、辨析題除去判斷“對”或“錯”外，請寫出理由。每題7分，共14分 6義務(wù)教育即所有適齡兒童、少年必須承受的強(qiáng)迫教育。 對3分。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育，是國家統(tǒng)一施行的所有適齡兒童、少年必須承受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。4分 7學(xué)校管理就是教學(xué)管理。 錯3分。教學(xué)管理只是學(xué)校管理的核心內(nèi)容，此外學(xué)校管理還有

3、教育人事管理和教育財務(wù)管理等重要組成局部。4分 三、簡答題每題12分，共24分 8簡述人的身心開展規(guī)律。 答: (1)順序性，個體的身心開展是有一定順序、持續(xù)不斷的開展過程。3分 (2)階段性，人的身心開展是個持續(xù)不斷的、從量變到質(zhì)變的過程，不同的開展階段呈現(xiàn)出不同的開展特征、面臨著不同的開展任務(wù)。(3分) (3)不平衡性，即個體身心開展過程中所表現(xiàn)出來的非均等速度和非線性的特征。3分 (4)個別差異性，即兒童的身心受各種因素影響呈現(xiàn)出共同特征的同時又有變異性，呈現(xiàn)出差異性。3分 9簡述學(xué)生掌握知識的根本階段。 答: (1)心理準(zhǔn)備階段。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)需要心理上的準(zhǔn)備，首先是引起學(xué)習(xí)動

4、機(jī)，使學(xué)消費(fèi)生“我要學(xué)習(xí)”的需要。2分 (2)感知知識階段。2分 (3)理解知識階段。2分 (4)穩(wěn)固知識階段。2分 (5)運(yùn)用知識階段。2分 (6)評價學(xué)習(xí)效果的階段。2分 四、闡述題23分 10.聯(lián)絡(luò)實(shí)際闡述德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原那么。 答:所謂知行統(tǒng)一，是指在德育過程中，既要對學(xué)生曉之以理，也要對他們導(dǎo)之以行，使學(xué)生形成言行一致的品格。4分 貫徹這一原那么應(yīng)注意： (1)要注重知情意行全面協(xié)調(diào)開展；2分 (2)要注重對學(xué)生曉之以理、導(dǎo)之以行；2分 (3)教育和引導(dǎo)學(xué)生在知行統(tǒng)一上嚴(yán)格要求自己；2分 (4)教育者自身要以身作那么。2分 結(jié)合實(shí)際闡述局部：11分 五、案例分析p

5、題24分 11分析p 文字在300字以上 一那么“溫州蒼南龍港五小給三年級學(xué)生小欣化名頒發(fā)遲到大王，獎狀”的消息曾在網(wǎng)上流傳。小欣的班主任項(xiàng)老師說，小欣經(jīng)常遲到，她爸媽在天津上班。與孩子她媽溝通時，她媽提出能否想個方法刺激下孩子，“所以也沒有多問，就把獎給了她”。項(xiàng)老師說：“給小欣發(fā)了這個獎狀后，第二天早上就沒有遲到了。于是，第二天早上，我撤回了原來的獎狀，又給她頒發(fā)了一個進(jìn)步獎?！?問題：請結(jié)合老師的義務(wù)，對項(xiàng)老師的行為進(jìn)展分析p 。 答: 此舉可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。 當(dāng)事老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，目的在于敦促孩子守時，也給其他孩子一些警示，但會打擊孩子的自信心和交往才能，減弱同學(xué)對她的接納性。 “這個獎狀會帶來一種標(biāo)簽效應(yīng)?！币磳?dǎo)致小欣認(rèn)同“遲到大王”的名號，破罐子破摔，對孩子造成心理傷害:要么催促她早起守時，但是因?yàn)橐龑?dǎo)方式不當(dāng)，對她的自信程度和團(tuán)體氣氛都有影響。 其實(shí)，當(dāng)時老師完全可以做正面的引導(dǎo)，比方問同學(xué)們“最近遲到次數(shù)減少的人有多少?”“最近進(jìn)步最快的是誰?”等等。 從另一個角度分析p ，小欣遲到的原因可能有兩點(diǎn):一是對學(xué)校的認(rèn)同感和班級的認(rèn)同感低，假如老師經(jīng)常批評學(xué)生，會導(dǎo)致孩子抵觸上學(xué)，對班級的認(rèn)同感降低;