“遼海泛舟”歷史工作坊行動(dòng)方案

1、PAGE PAGE 5“國(guó)培計(jì)劃（2015）”示范性教師工作坊高端研修項(xiàng)目（初中歷史學(xué)科）“遼海泛舟”歷史工作坊行動(dòng)方案一、基本信息研修時(shí)間：2015年11研修學(xué)時(shí)：線上80學(xué)時(shí)，線下20學(xué)時(shí)研修對(duì)象：遼寧省西北五市（鐵嶺市、錦州市、阜新市、朝陽市和葫蘆島市）共300名學(xué)員。二、研修內(nèi)容學(xué)情分析1. 遼寧省西北五市是遼寧省偏落后地區(qū)，師資水平有限，教師專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象嚴(yán)重。2部分學(xué)員對(duì)培訓(xùn)有抵觸情緒，對(duì)于調(diào)動(dòng)他們參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有一定的難度；3部分學(xué)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修操作平臺(tái)不熟悉，甚至有的學(xué)員上網(wǎng)不方便，會(huì)影響學(xué)員參與率；研修目標(biāo)按照遠(yuǎn)程各階段研修安排，指導(dǎo)學(xué)員有質(zhì)量完成研修任務(wù)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出一批優(yōu)秀學(xué)員

2、，成為各縣市區(qū)的骨干教師，使“遼海泛舟”歷史工作坊成為多交流，勤研討，共提高的教師成長(zhǎng)的樂園。研修主題總主題同步單元解難 優(yōu)化課堂教學(xué) 提升培訓(xùn)能力分主題名稱中國(guó)現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史主題闡釋新中國(guó)成立與鞏固事件、認(rèn)識(shí)中華人民共和國(guó)成立的意義。中共十一屆三中全會(huì)召開、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革開放所起的重要作用。“兩彈一星”研制，理解科學(xué)技術(shù)對(duì)新中國(guó)國(guó)防建設(shè)的重大作用。港澳回歸、海峽兩岸關(guān)系發(fā)展，認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”方針對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的主要意義。和平共處五項(xiàng)原則、恢復(fù)聯(lián)大合法席位、中美建交，中國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策。文藝復(fù)興、新航路開辟和殖民掠奪，認(rèn)識(shí)資本主義的興起。英法美資產(chǎn)

3、階級(jí)革命，認(rèn)識(shí)資本主義政治制度的確立。兩次工業(yè)革命，認(rèn)識(shí)資本主義經(jīng)濟(jì)制度的確立和發(fā)展。俄日改革和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)資本主義世界的鞏固和拓展。10.、第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后世界秩序建立。11、從大危機(jī)到第二次世界大戰(zhàn)。12.、從“冷戰(zhàn)”到世界多極化。預(yù)期成果（生成性資源）安排提交角色明細(xì)學(xué)員七個(gè)一一堂重難點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展示微課一份重難點(diǎn)培訓(xùn)反思案例一份教學(xué)教研案例經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)評(píng)一份培訓(xùn)課程案例經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)評(píng)一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)分析、解決策略、效果檢測(cè)資源包一份以解決重難點(diǎn)為主題的校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一份重難點(diǎn)解決策略小課題研究報(bào)告或一份有效開展混合培訓(xùn)的小課題研究報(bào)告工作坊三個(gè)一一份工作坊研修規(guī)則匯編一份學(xué)習(xí)難點(diǎn)解決策略微

4、課庫(kù)一份優(yōu)秀微型課題匯編三、工作坊組織實(shí)施坊主介紹潘長(zhǎng)利遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心 歷史教研員劉印亮遼寧省葫蘆島市教師進(jìn)修學(xué)院 歷史教研員羅麗遼寧省鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院 歷史教研員工作職責(zé)（一）共同工作職責(zé)組織與研修相關(guān)的動(dòng)員和培訓(xùn)會(huì)議；幫助小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同進(jìn)行研修；對(duì)組員進(jìn)行在線學(xué)習(xí)研討上的指導(dǎo)。負(fù)責(zé)網(wǎng)上答疑，指導(dǎo)教學(xué)資源開發(fā)；收集資料，完成資源包的整理，促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的總結(jié)提升。（二）具體分工與職責(zé) 潘長(zhǎng)利統(tǒng)籌全局，安排和布置相關(guān)教研活動(dòng)；進(jìn)行學(xué)科理論和學(xué)術(shù)前沿方面的指導(dǎo)；組織線上線下研修。 劉印亮與首席坊主（潘）和“國(guó)培”項(xiàng)目組保持聯(lián)絡(luò)，傳送相關(guān)資料；進(jìn)行網(wǎng)上的指導(dǎo)；對(duì)上傳資料，資源包的整理與開發(fā)； 羅 麗對(duì)組員提交的案例進(jìn)行篩選、評(píng)析；進(jìn)